高職高專學(xué)前教育探究

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1分層教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)

所謂分層次教學(xué)法，就是授課教師把班級里不同情況的同學(xué)分成一些授課小組，根據(jù)每個小組的實(shí)際情況，講授不同的授課內(nèi)容，滿足學(xué)生的差異性需求，最終實(shí)現(xiàn)共同提高的教學(xué)目的。跟傳統(tǒng)的大課堂方式相比，這種教學(xué)法有一些明顯的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)。

1.1可以滿足差異性需求

進(jìn)入高職高專院校的學(xué)生，成績都不是太理想，英語課程的基礎(chǔ)知識存在大量需要提高的環(huán)節(jié)，雖然他們都沒能進(jìn)入高等學(xué)府，但選擇了高職高專院校學(xué)前教育專業(yè)，他們還是抱有一些學(xué)習(xí)目標(biāo)的，都想成為一個名合格的幼教老師。在平時的學(xué)習(xí)中，盡管基礎(chǔ)差了一些，但他們的英語成績還是存在一些差異，有的學(xué)生發(fā)音不太標(biāo)準(zhǔn)，有的學(xué)生詞匯量不夠，有的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足，只要教師從這些學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，了解每位學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)他們中間存在的一些共性，分成幾個不同層次的學(xué)習(xí)小組，結(jié)合他們的實(shí)際需求開展教學(xué)，力爭滿足每個同學(xué)的需要。

1.2可以講授多樣化的教學(xué)內(nèi)容

幼教教育的專業(yè)英語，分為基礎(chǔ)英語知識和專業(yè)英語課程。經(jīng)過一定時期分層次的英語基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)之后，這些學(xué)生跟以前相比肯定都有一定的提高，具備了進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)、深入學(xué)習(xí)的階段。專業(yè)英語課程內(nèi)容更加豐富、更為多樣化，相對來說也更為復(fù)雜，這些學(xué)生就可以根據(jù)不同的學(xué)習(xí)興趣和個人愛好，來選擇學(xué)習(xí)不同的內(nèi)容。教師就可以根據(jù)學(xué)生的愛好情況，把學(xué)生分成不同的興趣小組，分門別類的講授英美現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、古典文學(xué)、英美詩歌、英美文化教育等內(nèi)容，實(shí)施多樣化教學(xué)，講授內(nèi)容不一樣的知識，保證每個小組的學(xué)生都能吸收到一定的專業(yè)知識。2.3可以有效拉近師生距離傳統(tǒng)的大課堂教學(xué)中，一位教師要給上百名學(xué)生上課，教師難以照顧到每個同學(xué)，只能講授一些常識性大眾化的內(nèi)容，而且教師一般都是上課時才來教室、下課后就回到辦公室，平時時間學(xué)生難以接觸到授課教師，有些疑難問題也難以找到時間向老師請教，時間久了師生關(guān)系就很生疏。實(shí)施分層次教學(xué)后，每位教師不用照顧太多的學(xué)生，集中精力實(shí)施好不同層次、不同小組里的學(xué)生的課程教學(xué)就行，由于每個層次的學(xué)生數(shù)量不多，教師就可以照顧到每個同學(xué)，可以進(jìn)行面對面的交流和講授，有效地拉近了師生距離。

2分層次教學(xué)的實(shí)施策略

高職高專學(xué)前教育專業(yè)中，分層次教學(xué)具有一定的教學(xué)優(yōu)勢，可以有效提升教學(xué)效果，這種教學(xué)方法收到了學(xué)生的稱贊，得到了一致好評，故此，這種教學(xué)方式可以在相關(guān)院校內(nèi)得以大力推廣。

2.1基礎(chǔ)層次，實(shí)施基礎(chǔ)知識教學(xué)

基礎(chǔ)層次的學(xué)習(xí)小組中，教師可以從最基礎(chǔ)的語音入手，為學(xué)生補(bǔ)上必要的知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和興趣。具體教學(xué)中，教師可以提供求學(xué)生能聽懂涉及日常交際的結(jié)構(gòu)簡單、語速較慢英語簡短對話和陳述、一般的課堂用語等，幫助學(xué)生能參與簡單的角色扮演及自編自演對話等興趣活動，并能在日常涉外活動中進(jìn)行簡單的交流。

2.2中間層次，實(shí)施專業(yè)知識教學(xué)

對于基礎(chǔ)稍好一些的學(xué)習(xí)小組，教師可以講授一些與幼兒教育相關(guān)的專業(yè)英語內(nèi)容，培養(yǎng)這些學(xué)生的英語應(yīng)用能力。教師應(yīng)讓學(xué)生了解幼兒學(xué)習(xí)語言的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生知悉幼兒英語教學(xué)的理論基礎(chǔ)及幼兒園英語教學(xué)大綱，最終學(xué)會如何選擇、編寫和使用幼兒英語教材，理解并掌握幼兒英語教學(xué)模式，遵循幼兒英語教學(xué)的基本原則，掌握進(jìn)行幼兒英語知識和技能的教學(xué)方法。為他們以后走上工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.3成績優(yōu)異層次，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)

教師在英語成績相對不錯的學(xué)習(xí)小組中，授課方法就應(yīng)不拘一格，適當(dāng)進(jìn)行創(chuàng)新，實(shí)施開發(fā)式、引導(dǎo)式、啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的能動性。教師可以把唱歌、游戲、對話、話劇等場景引入到教學(xué)之中，把學(xué)習(xí)主動權(quán)讓給學(xué)生。教師可以向?qū)W生講授幼兒英語歌謠教學(xué)的理論和技巧，引導(dǎo)學(xué)生能夠按歌謠內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)活動、掌握幼兒英語故事教學(xué)的理論和技巧、能夠按幼兒的年齡特點(diǎn)選擇故事內(nèi)容、能夠在教學(xué)活動中恰當(dāng)使用故事。除此之外，教師還可以讓學(xué)生觀看英語原版電影，鼓勵學(xué)生創(chuàng)作英語話劇、使用英語進(jìn)行日常交流，為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的外語語言環(huán)境，幫助學(xué)生攻克聽說難關(guān)，切實(shí)提升英語的實(shí)際運(yùn)用能力，最終幫助他們成為一名合格的幼教老師。

3.總結(jié)

總之，高職高專學(xué)前教育應(yīng)培養(yǎng)滿足社會需要、具備一定專業(yè)技能的人才，專業(yè)英語課程實(shí)施分層次教學(xué)，是以就業(yè)為導(dǎo)向、著力培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的一種非傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這種方式應(yīng)值得大力推廣。

作者：徐曉靜 單位：黑龍江煤炭職業(yè)技術(shù)學(xué)院