學(xué)前教育英語專業(yè)學(xué)生的能力培養(yǎng)

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一、學(xué)前英語教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

學(xué)前英語教育專業(yè)的培養(yǎng)內(nèi)容：1.知識能力。該知識能力包括教育專業(yè)知識、學(xué)前兒童保健知識、學(xué)前兒童心理發(fā)展規(guī)律知識、幼兒園游戲活動設(shè)計與組織知識、幼兒園教學(xué)活動設(shè)計與組織知識、教師專業(yè)成長的知識。2.專業(yè)能力。專業(yè)能力指觀察記錄和分析幼兒活動的能力、幼兒園課程設(shè)計的能力、組織教育活動的能力、做好家長工作的能力和教育科研的能力。3.專業(yè)技能。專業(yè)技能包括承擔(dān)幼兒園保育工作的技能、幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的技能、在幼兒園開展藝術(shù)活動和以藝術(shù)手段組織幼兒教育活動的技能、玩具制作的技能及熟練運用現(xiàn)代化教育技術(shù)。4.英語語言知識、技能與能力。學(xué)前教育英語專業(yè)學(xué)生必須掌握扎實的語言知識、技能與能力，即英語語音、語調(diào)正確，語法概念清楚，掌握5000個左右的單詞，具備英語聽、說、讀、寫、譯的基本技能，具有較強的語言交際能力與學(xué)前英語教育教學(xué)能力。

二、學(xué)前教育英語專業(yè)學(xué)生能力培養(yǎng)策略

高職高專三年制學(xué)前教育英語專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)知識薄弱，基于學(xué)前教育專業(yè)是門綜合性學(xué)科，學(xué)生不僅要培養(yǎng)專業(yè)能力，還要加強文化知識及能力的培養(yǎng)，教師應(yīng)提高學(xué)生對英語基礎(chǔ)課學(xué)科價值的認(rèn)識，幫助學(xué)生培養(yǎng)理論結(jié)合實踐的能力，重視英語課教學(xué)，提高英語教學(xué)質(zhì)量。

1.培養(yǎng)學(xué)生了解未來的教育對象。教師要使學(xué)生了解未來其教育對象的獨特性。學(xué)前教育的受教育者都是六歲以下的幼兒，年齡尚小，認(rèn)知能力與思維能力尚未形成，需要得到老師教學(xué)甚至生活的引導(dǎo)與照顧。處此年齡段的兒童天性活潑，喜愛玩耍，要在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，以適應(yīng)兒童學(xué)習(xí)的方式開展兒童教育活動，所以老師要照顧到兒童的興趣愛好，選取合適和簡單的材料教學(xué)，使兒童的學(xué)習(xí)活動豐富多彩。

2.開展教育實習(xí)活動。教師不僅要注重學(xué)生課堂知識的灌輸，還應(yīng)注意教會學(xué)生將理論知識與實踐相結(jié)合。教師要鼓勵學(xué)生參加有利于培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力與知識能力的、由學(xué)校開展的到幼兒園見習(xí)和實習(xí)等的社會活動；向?qū)W生介紹未來幼兒園英語教學(xué)的發(fā)展趨勢，強化學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機。學(xué)生通過見習(xí)、實習(xí)，了解目前省內(nèi)幼兒園英語教學(xué)師資及教學(xué)情況，學(xué)生在與幼兒園英語教師、外教的交往中，檢驗了英語課堂知識的學(xué)習(xí)與應(yīng)用能力，增長了見識，同時也使學(xué)生切身感受到自己英語學(xué)習(xí)方面的不足，提高學(xué)生搞好后續(xù)學(xué)習(xí)的積極性與知覺性。［1］

3.采用聽說領(lǐng)先的交際化教學(xué)模式。學(xué)齡前兒童所學(xué)的英語知識主要以聽、說的方式完成。語言是交流、表達(dá)的工具，是先學(xué)會說，再學(xué)會寫的，因此，英語學(xué)習(xí)應(yīng)交際化，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生要學(xué)會將語言放到真正的交際過程中。教師在教學(xué)中要注重學(xué)生語言交流能力的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。在這種模式下，主要采用無意識記憶模式，在培養(yǎng)聽說能力的過程中，讓學(xué)生大量背誦基本常用句型，經(jīng)過大量的口頭訓(xùn)練之后，每當(dāng)學(xué)生聽到一個句型，都會條件反射式地進(jìn)行回答。

4.教育學(xué)生熱愛教育工作與教育對象。基于兒童年齡小、不善于表達(dá)的弊端，要在教師的幫助下學(xué)會觀察兒童活動，了解兒童的心理，明白他們的學(xué)習(xí)心理需求并給予滿足。要學(xué)會捕捉幼兒學(xué)習(xí)的真實需求，支持、鼓勵幼兒學(xué)習(xí)，讓幼兒變得樂學(xué)，從學(xué)中得到快樂，從而達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。［2］這就需要學(xué)生學(xué)會熱愛自己的教育工作與教育對象，有責(zé)任心與責(zé)任感，只有具備了熱情與愛心，才能在未來的教育工作中找到正確而有效的教育方法。

三、結(jié)語

學(xué)前教育英語專業(yè)學(xué)生的能力培養(yǎng)不僅包括英語學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，還包括綜合運用能力的培養(yǎng)，是一項重要而艱巨的任務(wù)。學(xué)前教育教師應(yīng)針對該專業(yè)學(xué)生存在的問題，找到切實可行的對策，使學(xué)前教育英語專業(yè)學(xué)生的能力達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)與計劃要求，從而使中國幼兒園的英語教學(xué)水平與幼兒的英語水平都能得到提高。

作者：周娟 單位：鄖陽師范高等?？茖W(xué)校