公務(wù)員期刊網(wǎng) 論文中心 正文

學(xué)前教育專業(yè)多元化人才培養(yǎng)模式研究

前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了學(xué)前教育專業(yè)多元化人才培養(yǎng)模式研究范文,希望能給你帶來靈感和參考,敬請閱讀。

學(xué)前教育專業(yè)多元化人才培養(yǎng)模式研究

摘要:學(xué)前教育人員的職業(yè)發(fā)展以及專業(yè)水平越來越受到社會的關(guān)注。中職學(xué)前教育專業(yè)只有培養(yǎng)出一大批具有高尚師德師風(fēng)、高技術(shù)水平的多元化人才,才能給幼兒提供高質(zhì)量、高效率的教育。我國中職學(xué)前教育專業(yè)在培育多元化人才這一方面存在著一些短板及不足之處。文章結(jié)合中職學(xué)前教育專業(yè)多元化人才培養(yǎng)目標(biāo),針對其中存在的問題,探索中職學(xué)前教育專業(yè)多元化人才培養(yǎng)的相關(guān)對策,旨在培育大批高層次、多元化的學(xué)前教育人才。

關(guān)鍵詞:中職;學(xué)前教育;多元化人才;培養(yǎng)模式;問題;對策

一、中職學(xué)前教育專業(yè)多元化人才培養(yǎng)的目標(biāo)

1.基礎(chǔ)人文素養(yǎng)

在我國基礎(chǔ)教育中,幼兒教育無疑是一個十分關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。如果幼兒教師具有過硬的教育水平,就可以更加高效地引導(dǎo)幼兒日常的學(xué)習(xí)及生活,更加順利地對幼兒開展個性發(fā)展教育及幼兒心理教育等。因此,人文素養(yǎng)是幼兒教師必不可少的素質(zhì)。幼兒教師需要具備一定的科學(xué)精神、藝術(shù)精神和道德精神,以及寬廣的知識面和廣博的知識,使自己維持在一個較高的教育水平。因此,中職學(xué)前教育必須重視培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)人文素養(yǎng),使培養(yǎng)出來的學(xué)生能夠與學(xué)前教育的職業(yè)需要充分契合。

2.管理與保育能力

在幼兒教育過程中,照顧幼兒是一項十分煩瑣的工作,幼兒教師必須具備良好的管理能力及保育能力,既能順利處理一些緊急、特殊情況,又能有效組織幼兒開展日常的學(xué)習(xí)活動。在班級管理這一方面,學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生需要具備獨立帶班的能力及處理應(yīng)急事件的能力。在幼兒保育這一方面,學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生需要具備極強(qiáng)的安全意識,能夠及時為幼兒排除安全隱患,能夠照顧好幼兒的日常生活。此外,學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生需要具備團(tuán)隊合作精神,能夠有效協(xié)助他人開展工作,使幼兒管理工作得以順利開展。

3.專業(yè)教學(xué)技能

對幼兒進(jìn)行具體的知識教育及行為教育,是幼兒教育的主要內(nèi)容。由此可見,幼兒教師必須具備專業(yè)的教學(xué)技能,能夠有效開展幼兒品德、語言、算術(shù)、音樂、體育、美術(shù)、生活等多方面的教育,能夠有效地組織課堂教學(xué)。另外,幼兒教師的專業(yè)教學(xué)技能可以作為檢驗幼兒園整體教育水平的一個標(biāo)準(zhǔn),所以幼兒教師需要具有較強(qiáng)的專業(yè)教學(xué)技能。因此,中職學(xué)前教育專業(yè)必須重視培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)教學(xué)技能,使學(xué)生能夠滿足幼兒教師這一崗位的職業(yè)要求。

二、中職學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題

1.培養(yǎng)目標(biāo)不清晰

現(xiàn)階段,中職學(xué)前教育專業(yè)存在著人才培養(yǎng)目標(biāo)不清晰這一短板。為了構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展的人才培養(yǎng)模式,培養(yǎng)更多專業(yè)化人才,中職學(xué)前教育專業(yè)必須建立明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)。一般來說,中職學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)在于培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的具有創(chuàng)新精神和實踐能力的能適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)前教育改革與發(fā)展需要的學(xué)前教育人才。然而,在人才培養(yǎng)目標(biāo)上,中職學(xué)前教育專業(yè)存在著培養(yǎng)規(guī)格、培養(yǎng)方向不明確及培養(yǎng)目標(biāo)過于寬泛等問題。在這種情況下,培養(yǎng)多元化學(xué)前教育人才無異于天方夜譚。2.培養(yǎng)的人才不符合用人單位實際需求教育部明確要求,學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生取得保育員資格之后才能進(jìn)入幼兒園從事教育工作,以提升我國幼兒教育的總體水平及質(zhì)量。然而,無論在人文素養(yǎng)方面、管理與保育能力方面,還是專業(yè)教學(xué)技能方面,一些學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生都有所欠缺,并嚴(yán)重缺乏實踐操作能力。在引進(jìn)這些中職學(xué)生之后,幼兒園還需要開展長時期、高強(qiáng)度的培訓(xùn)工作,才能使他們基本適應(yīng)幼兒園的教育工作。由此可見,中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)出來的學(xué)生如果不符合用人單位的實際需求,就無法達(dá)到“零距離”就業(yè)的目標(biāo),或者會在實際工作中遇到諸多難以克服的困難。

三、中職學(xué)前教育專業(yè)多元化人才培養(yǎng)模式探索

1.人才培養(yǎng)方向多元化

在制定人才培養(yǎng)目標(biāo)這一方面,學(xué)校必須根據(jù)學(xué)前教育的實際發(fā)展?fàn)顩r以及教育改革的趨向,制定明確的人才培養(yǎng)目標(biāo),確定多元化的人才培養(yǎng)方向,培養(yǎng)全方位發(fā)展的多元化人才。人才培養(yǎng)目標(biāo)需要對人才培養(yǎng)規(guī)格、知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、素質(zhì)結(jié)構(gòu)方面提出明確的要求,如熱愛教育事業(yè)、具有良好的社會公德和教師職業(yè)道德,具有從事幼兒保教工作的技能和初步的幼兒教育科研與管理能力,掌握學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前心理學(xué)及幼兒園課程的設(shè)計與實施等基本理論和基本知識,具備基礎(chǔ)能力、專業(yè)基本技能和專業(yè)能力,具有良好的文化修養(yǎng)和身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、人際關(guān)系等。

2.加強(qiáng)職業(yè)道德教育

中職學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)該建立一個專門的部門,來負(fù)責(zé)開展職業(yè)道德教育,并需要制定較為科學(xué)的教育措施以及相應(yīng)的規(guī)章制度。學(xué)前教育專業(yè)德育部門的教師應(yīng)該擁有較高的道德素養(yǎng)及較強(qiáng)的業(yè)務(wù)素質(zhì),要注意更新自身的教育理念,重視對學(xué)生的職業(yè)道德教育,努力培養(yǎng)具有高尚師德師風(fēng)的專業(yè)人才。此外,教師需要不斷創(chuàng)新職業(yè)道德教育教學(xué)方式,讓職業(yè)道德教育具有更強(qiáng)的實效性。教師可以申請教學(xué)場地,讓學(xué)生與幼兒們面對面地直接接觸,讓學(xué)生親身參與教學(xué)過程,切身感受和體會幼兒教師職業(yè)道德的重要性。學(xué)生通過與幼兒的廣泛接觸,可以認(rèn)識到自身存在的不足,并能將自己所學(xué)的知識與實際工作充分銜接起來,從而形成敬業(yè)精神及職業(yè)道德意識。

3.提供充分的實習(xí)機(jī)會

首先,中職學(xué)前教育專業(yè)可以與當(dāng)?shù)馗饔變簣@之間開展深度合作,與幼兒園建立良好的合作關(guān)系,讓幼兒園成為學(xué)校的實習(xí)基地。在合作過程中,幼兒園給中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生提供見習(xí)機(jī)會,讓學(xué)生充當(dāng)幼兒園的見習(xí)老師,參與對幼兒的教學(xué)和管理工作,這對促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展大有裨益。其次,學(xué)校應(yīng)該建立科學(xué)、合理、高效的見習(xí)制度。在學(xué)生完成每次見習(xí)后,教師應(yīng)該及時組織學(xué)生開展同步評課活動,幫助學(xué)生及時消化和吸收見習(xí)內(nèi)容,認(rèn)真完成見習(xí)心得體會及見習(xí)報告的撰寫。通過親自參加幼兒園的見習(xí)活動,中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生可以深入感受一線工作環(huán)境,了解幼兒園的常規(guī)教學(xué),更深層次地學(xué)習(xí)教學(xué)技能,更進(jìn)一步地提升職業(yè)素養(yǎng),可以為自身后續(xù)學(xué)習(xí)提供強(qiáng)大的動力,使自己朝著多元化人才發(fā)展目標(biāo)不斷前進(jìn)。

4.開展“才藝大比拼”活動,延伸實踐教學(xué)

為了培養(yǎng)多元化人才,中職學(xué)前教育專業(yè)教師必須教授給學(xué)生各方面的技能,包括手工、跳舞、唱歌及繪畫等。為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能的積極性,學(xué)??梢蚤_展匯報演出或者“才藝大比拼”活動,將實踐教學(xué)進(jìn)一步延伸。學(xué)校通過舉辦大型匯報演出或者“才藝大比拼”活動,可以將學(xué)生積極進(jìn)取的精神風(fēng)貌、優(yōu)秀的職業(yè)素養(yǎng)與扎實的專業(yè)技能淋漓盡致地展現(xiàn)出來。此外,學(xué)校通過舉辦匯報演出或者“才藝大比拼”活動,還可以有效檢驗教學(xué)成果,凸顯專業(yè)辦學(xué)特色,培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,促使學(xué)生將所學(xué)理論知識充分運(yùn)用到實踐中,朝著多元化方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

[1]危圣霞.淺談中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)[J].中等職業(yè)教育,2012(12).

[2]段宏毅,孟娜.中職學(xué)前教育專業(yè)人才現(xiàn)狀解析及專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制訂建議[J].課程教育研究,2014(19).

[3]許可純.學(xué)前教育專業(yè)(保育方向)人才培養(yǎng)的課程體系設(shè)計———以廣東省某職業(yè)院校為例[J].廣東技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報,2016(07).

作者:王西澄 單位:遼寧省遼陽縣中等職業(yè)技術(shù)專業(yè)學(xué)校