工程項目管理課程的教學改革探討

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［摘要］BIM技術可實現(xiàn)對設計、施工和管理過程的仿真和模擬。目前已在各個高等院校的相關專業(yè)中積極應用，尤其是轉型為應用型本科的院校中，工程項目管理課程在教學中不僅要優(yōu)化內容、方法，還需要重點把握好實踐性技術手段的落實，以更好的發(fā)揮BIM技術在工程項目管理課程教學中的積極作用。

［關鍵詞］應用型本科；工程項目管理；BIM技術；教學

1工程項目管理課程教學及實踐現(xiàn)狀

1.1傳統(tǒng)的建筑類工科院校偏重理論教學，忽略實踐教學

土木工程專業(yè)有很好的實驗實訓設施，學生的實踐能力普遍較強，然而在一些以社科類、財經類為主的綜合院校中，土木工程專業(yè)的實驗室建設投入還是比較少，設施也不夠完善，且這些院校更注重的是學生理論方面的教學。目前全國高等院校在向應用型轉型，也都在提高實踐教學比例，長期以往，這種重視理論教學忽略實踐的教學模式將被改變。

1.2實踐教學師資力量薄弱

大量的調研顯示在社科類、財經類為主的綜合院校中，土木工程專業(yè)大多數(shù)青年教師缺乏工程實踐經驗，對實踐教學環(huán)節(jié)的把控、設計、指導顯得力不從心，更無法激發(fā)學生實踐學習的積極性。雖然一些高等院校采用專聘、特聘等形式引入了工程建設相關單位的高職稱、高學歷人員，支持、鼓勵現(xiàn)有的專職教師參與工程實踐和培訓，解決了實踐教學師資缺乏的問題，但目前高等院校在人才引進和在崗教師培訓方面大多數(shù)還是缺乏相關激勵機制，導致高等院校教學師資力量比較薄弱。

1.3實踐教學環(huán)節(jié)的質量無法保證

由于建筑項目周期性長，教學過程中實踐環(huán)節(jié)的周期短、流動性大，再者是建設項目安全風險大，加之學生實踐能力短時間內還無法勝任某些具體工作，相關企業(yè)不愿意提供實踐或實習機會，同時也不可能安排學生到施工現(xiàn)場看工程建設生產的全貌，這使得部分實踐流于形式或變成了“參觀”。另外，現(xiàn)在的學生嬌生慣養(yǎng)，不能吃苦，也無法完全進入實踐學習狀態(tài)，產生敷衍過關的情緒，實踐教學無法真正起到作用。

2在工程項目管理教學中引入BIM技術，有著明顯的積極作用和價值，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

2.1有助于提升學生對于建筑細節(jié)的理解

建筑物越來越復雜性，相應的建筑模型展示難度也隨之加大，傳統(tǒng)的二維模型展示已經無法滿足建筑細節(jié)呈現(xiàn)的各方面需求，甚至還容易出現(xiàn)一些偏差問題，這就需要進行重點探究，提升其模型展示效果，而BIM技術在建筑細節(jié)的展示上具備明顯的優(yōu)勢，能夠促使學生更好地掌握建筑各個細節(jié)，進而提升其教學效果，這在應用型工程造價本科專業(yè)學生中得到了很好地驗證，通過在BIM軟件中建立模型，點擊構件查看鋼筋三維，學生可視化了建筑結構配筋，為BIM技術的云計價平臺奠定了基礎。

2.2有助于各門課程之間的交叉融合

利用BIM技術的平臺協(xié)同可以完成建設工程的方案設計、施工圖設計、工程量計算、工程造價計算、施工組織方案設計等整個項目任務，有利于應用型工程造價本科專業(yè)學生對項目全壽命周期、管理知識及技術手段的全面掌握，能極大地提升學生的協(xié)同能力以及各專業(yè)知識的運用能力。

2.3有助于提升學生的協(xié)同能力

通過BIM技術的實踐教學，能夠更好地組織和協(xié)調相關學生的時間工作能力，尤其是對于不同單元以及不同工作領域的落實，可以要求學生借助BIM技術來完成，并且不同學生在應用BIM技術中，也能夠表現(xiàn)出理想的協(xié)同作業(yè)特點，有助于培養(yǎng)學生的協(xié)同能力，做好實踐鍛煉。

3基于BIM技術的工程項目管理課程教學改革的建議

3.1培養(yǎng)具有BIM技術的教師團隊

近年來，建筑業(yè)在發(fā)展中開始廣泛的應用BIM技術，而在各個高等院校中的教師一是沒有接受過BIM技術的系統(tǒng)教育，二是各高等院校教師個體之間也存在著很大的專業(yè)差異。BIM技術是現(xiàn)代信息化技術的具體應用，對教師的信息處理能力要求較高，那么行之有效能在高校中建立教師團隊的就是培訓。比如，在鄭州財經學院則是以教師到企業(yè)鍛煉形式來滿足BIM技術的學習需求及教學需要的。在每一學期土木工程學院都會安排每一團隊相關人員到企業(yè)學習BIM相關技術，只是側重點略有不同。如工程造價團隊人員學習BIM技術主要側重于廣聯(lián)達BIM鋼筋算量軟件、廣聯(lián)達BIM土建算量軟件及廣聯(lián)達云計價平臺等軟件。圖學團隊人員則側重于建模及4D動畫展示?？傊?，在教學中，教師只有理解了BIM技術，才能將其真正融入到教學過程中，進而培養(yǎng)學生的實踐技能。

3.2創(chuàng)新工程項目管理課程的教學方法

在圍繞“激發(fā)學習興趣，提高綜合應用能力”的原則下，講授工程項目管理課程中常采取講練結合法、案例教學法、任務驅動法、對比法、理實結合法、討論教學法等，以凸顯學為主體，教為主導，精講多練，培養(yǎng)能力。但我們還要不斷創(chuàng)新教學方法，一是可以為學生的實踐能力培養(yǎng)提供新的方式。二是最大化地發(fā)揮BIM技術在學生實踐能力培養(yǎng)上的作用。比如，在教學內容和實踐內容甚至課程設置上可以適當向BIM傾斜；比如在項目管理中的施工現(xiàn)場管理模塊?？梢韵冉IM模型，從4D施工圖中能夠準確、直觀的反應施工細節(jié)和過程，可以以BIH數(shù)據庫為基礎從而進行施工現(xiàn)場指導，可以合理的協(xié)調各部門的管理職能。同時在施工現(xiàn)場還可以將BIM技術與相應的檢測設備結合起來，實時采集施工現(xiàn)場數(shù)據。通過激光掃描、移動通訊和互聯(lián)網等技術，對施工過程進行實時的指導作業(yè)，同時也把控了施工現(xiàn)場的安全，預防施工現(xiàn)場安全事故的發(fā)生。此外，在BIM技術中，采用4D模型對整個施工環(huán)節(jié)進行控制可以很大程度上提高施工效率。4D信息模型的管理功能包括了施工進度管理、施工資源管理、施工場地管理及時間維度管理，可模擬施工過程，幫助管理人員很好的把握施工進度，從而為進度計劃的修改提供重要依據；管理過程中4D模型還可以自動計算施工過程中各部分所需材料的多少，使得管理者能夠實時關注整個施工的動態(tài)情況，更好的來有效管理施工資源。因此在教學過程中不同的教學內容可以采用不同教學方法。BIM技術的引入可讓房屋建筑結構三維可視化、施工工藝模擬與仿真化、4D動畫展示項目管理等，很好的實現(xiàn)知識體系的有機整合。

3.3加強校企合作，開展工程項目管理沙盤模擬等綜合類實訓教學平臺

有些工程項目企業(yè)單位有設計任務，但缺少人手來做；有些是企業(yè)在專業(yè)水平和技術力量上沒有能力來做，這些都可以找有工程背景的高等院校來幫忙做。由教師牽頭，帶領學生共同完成。這種企業(yè)主動找學校來做項目的對課程設計的要求及效果也是最佳的。同時校企存在著合同關系，教師要保證項目設計完成的質量和進度，一是會認真對待，會嚴格要求學生，二是學生的能力提高的較快，同時實訓效果良好。開展沙盤模擬實踐教學，學生不僅要掌握工程項目全生命周期的基本知識和管理技能，同時還需要考慮如何保證項目質量、進度和成本目標的實現(xiàn)，如何協(xié)調處理業(yè)主、承包商、設計單位、監(jiān)理單位、材料供應商等之間的關系，巧妙的將理論知識應用于實踐，開展沙盤模擬實踐教學還有利于提高學生的溝通能力、協(xié)作能力和動手能力，促進在校學生盡早的進入職業(yè)角色。具有創(chuàng)新性、趣味性、綜合性及相應的挑戰(zhàn)性，深受學生歡迎。

4結束語

綜上所述，應用BIM技術來推動現(xiàn)代建筑業(yè)的發(fā)展是一種必然趨勢，高等院校是向建筑業(yè)源源不斷輸送人才的基地，在培養(yǎng)應用型工程造價本科專業(yè)學生時，應注重實踐技能的掌握，不僅可以提升課程的教學質量，增強學生的職業(yè)競爭力，進而會使學生在后續(xù)工作中表現(xiàn)出更強的勝任力。

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作者：尹玉霞 吳書敏 單位：鄭州財經學院