技工院校學(xué)生信息技術(shù)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)

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職業(yè)素養(yǎng)第一大標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)學(xué)生專業(yè)性的要求，這也是最基本的要求。這要求學(xué)生在校期間必須掌握所學(xué)技能，并能應(yīng)用于實(shí)踐。第二大標(biāo)準(zhǔn)是除了專業(yè)本身之外的不可缺少的敬業(yè)和道德等素養(yǎng)。這點(diǎn)要求學(xué)生要有良好的個(gè)人素質(zhì)和道德修養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)信念。當(dāng)前許多學(xué)生存在著就業(yè)難的問(wèn)題，而不少企業(yè)又稱找不到合適的員工的矛盾現(xiàn)象。學(xué)校為了提高學(xué)生就業(yè)率，提升學(xué)校聲譽(yù)，所以學(xué)校要結(jié)合社會(huì)需求來(lái)培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)比較高的畢業(yè)生，那么學(xué)校就將學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)作為重要教學(xué)目標(biāo)之一。

一、教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教育

1.對(duì)學(xué)生職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)

初期階段學(xué)生的職業(yè)意識(shí)培養(yǎng)指在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)的階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)職業(yè)規(guī)劃的引導(dǎo)教育。在學(xué)生剛剛進(jìn)校門的時(shí)候，給學(xué)生提出一系列的問(wèn)題，如我是一個(gè)怎么樣的人，我將來(lái)想從事哪方面的工作，為此我能做哪些準(zhǔn)備工作，從學(xué)校中我要具備哪些能力。圍繞學(xué)生對(duì)自我認(rèn)識(shí)的問(wèn)題，讓學(xué)生重新審視自己，更加全面的認(rèn)識(shí)自己，從而發(fā)揮自身的優(yōu)點(diǎn)，明白自身的不足，有利于今后自身更好的發(fā)展。也使學(xué)生對(duì)自己畢業(yè)后的就業(yè)目標(biāo)和方向更加明確。

2.對(duì)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)

在學(xué)生明確了自身的就業(yè)目標(biāo)和就業(yè)方向，學(xué)生就要配合學(xué)校進(jìn)行相關(guān)專業(yè)課程知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)。學(xué)校的教學(xué)培養(yǎng)方案應(yīng)符合社會(huì)人才需要的制定，培養(yǎng)出擁有系統(tǒng)化的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的人才，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用，進(jìn)一步使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)相關(guān)的學(xué)習(xí)能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，學(xué)校教學(xué)模式的改革，在傳統(tǒng)的課堂授課的情況下融入實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的教學(xué)模式。讓學(xué)生更好的將所學(xué)專業(yè)知識(shí)用于實(shí)踐中去，避免了單純書本知識(shí)與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象。

二、完善學(xué)院“三自”管理體系

1.創(chuàng)設(shè)“滿足社會(huì)需要”的培養(yǎng)機(jī)制

學(xué)校為了提高學(xué)生就業(yè)率，提升學(xué)校聲譽(yù)，就必須培養(yǎng)出符合社會(huì)需要的人才，這要求學(xué)校在平時(shí)教學(xué)模式和機(jī)構(gòu)上有所轉(zhuǎn)變，對(duì)學(xué)生所傳授的課程上進(jìn)行認(rèn)真篩選，制定出適應(yīng)于社會(huì)和企業(yè)雇傭員工的標(biāo)準(zhǔn)滿足社會(huì)的需要。可以通過(guò)邀請(qǐng)企業(yè)進(jìn)學(xué)校，對(duì)學(xué)生的目前學(xué)習(xí)技能前景的規(guī)劃和所學(xué)技能在企業(yè)中的要求，讓學(xué)生有動(dòng)力的繼續(xù)學(xué)習(xí)，而且盡早的讓學(xué)生對(duì)社會(huì)和企業(yè)有所認(rèn)識(shí)，并且達(dá)成交流與共識(shí)。

2.完善學(xué)院教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)

學(xué)校的硬件設(shè)施的建設(shè)與購(gòu)置是學(xué)習(xí)培養(yǎng)專業(yè)性社會(huì)人才必不可少的條件。只有學(xué)校擁有了一定的教學(xué)硬件，才能為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；再加上學(xué)校教學(xué)機(jī)制與培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變，并且與社會(huì)和企業(yè)構(gòu)建良好的關(guān)系，更是為學(xué)生今后的就業(yè)打造了階梯。充分的調(diào)動(dòng)了教師教學(xué)的積極性和學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能的動(dòng)力和欲望。例如：對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)場(chǎng)地的建設(shè)，還有一些多媒體教學(xué)工具的購(gòu)置，不僅能增強(qiáng)教學(xué)效果，而且在一定程度上有利于對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

三、制定職業(yè)素質(zhì)的衡量標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)機(jī)制

1.制定學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)

為了能更好地了解學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，學(xué)院應(yīng)該制定出“三點(diǎn)一線”的建立，即“學(xué)院、合作企業(yè)、學(xué)生”三方共同參與的職業(yè)素養(yǎng)測(cè)評(píng)體系，更全面對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成教育效果進(jìn)行評(píng)價(jià)與反饋，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷改正與完善自我，達(dá)到一個(gè)合格的為企業(yè)所歡迎的社會(huì)人。

2.構(gòu)建教育網(wǎng)絡(luò)型評(píng)價(jià)體系

在制定學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，將學(xué)院、合作企業(yè)、學(xué)生三方共同對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)教育的評(píng)價(jià)反饋于學(xué)院，學(xué)院制定網(wǎng)上評(píng)測(cè)體系，將學(xué)習(xí)的反饋信息給予等記，讓學(xué)生隨時(shí)隨地能夠查詢到自己的評(píng)測(cè)信息，從而更方便的做到挑戰(zhàn)與修改；在此基礎(chǔ)上學(xué)院也要建立出有效的評(píng)測(cè)小組，對(duì)于學(xué)生在職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題給予整理和歸納，并且分析造成這一現(xiàn)象的原因和解決措施，定期的開展學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的洽談會(huì)，一對(duì)一的學(xué)生提問(wèn)與老師解答，實(shí)打?qū)嵉淖龅饺诵曰?、科學(xué)化的培訓(xùn)機(jī)制。

四、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)這一任務(wù)的進(jìn)行，需要學(xué)生、學(xué)院和社會(huì)企業(yè)三方面的共同協(xié)調(diào)配合，只有對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的自我培養(yǎng)，讓他們擁有專業(yè)的技能外的良好心理素質(zhì)和應(yīng)對(duì)壓力和挫折的能力，才能更好地讓學(xué)生在就業(yè)逆境中找到轉(zhuǎn)機(jī)，成為有價(jià)值的社會(huì)人。

作者：顏坤 單位：唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院