信息技術(shù)系統(tǒng)平臺的搭建

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一、信息技術(shù)系統(tǒng)平臺功能的實現(xiàn)

根據(jù)需求，我們將系統(tǒng)平臺規(guī)劃為三個模塊，第一個模塊是問卷單元，第二個模塊是學生作品提交單元，第三個模塊是考試單元。每一個模塊的開發(fā)都是經(jīng)過精心設(shè)計的，三者相輔相成，旨在找到最有效的方式促進學生信息素養(yǎng)的提升。

1.問卷單元

全校幾千名學生的問卷分析對于信息組幾位教師來說顯然工作難度非常大，于是信息組組織開發(fā)了信息技術(shù)系統(tǒng)平臺問卷單元。該單元使得問卷調(diào)查大大簡化并且運用更加靈活。學生登錄平臺時需要注冊一個登錄賬號，要求學生輸入其班級、姓名、學號等，以方便問卷統(tǒng)計和分析，同時能更好地對學生的學習進行監(jiān)督與管理。學生填寫問卷時必須登錄自己的賬號才能進行，并且每個賬號對于同一份問卷只有一次填寫機會，以避免一人多次測試而影響結(jié)果。教師可以根據(jù)需要調(diào)查的維度配置問卷，一旦問卷全部提交，系統(tǒng)將自動對所有問卷進行分析，包括對無效問卷的處理、有效問卷當中各題的答題情況分析。通過問卷單元的開發(fā)，信息技術(shù)教師能夠更加清楚地掌握所教班級學生的基本情況，結(jié)合教學內(nèi)容設(shè)計更加切合實際的教學活動，進行更具針對性的授課。教學實踐使我們相信，好的教學效果的產(chǎn)生，是基于教師對學生的了解，是基于教師將學生特點與教學內(nèi)容進行了有機結(jié)合。信息技術(shù)系統(tǒng)平臺問卷單元有助于教師更好、更高效地了解學生，從而促進學生信息素養(yǎng)的提升。

2.學生作品提交單元

信息技術(shù)系統(tǒng)平臺學生作品提交單元是為了解決我校甚至當前信息技術(shù)課堂學生提交作品的問題而開發(fā)的。教師在上課后開放作業(yè)提交系統(tǒng)，并對學生作品提交的格式進行設(shè)置。比如，要求學生應用Photoshop當中的蒙版功能完成一幅作品創(chuàng)作，教師可將學生作品提交格式設(shè)定為.psd和.jpg，這樣使得系統(tǒng)更易于管理，也能夠防止學生不按要求提交等問題。系統(tǒng)的開放時間，即學生提交作品的期限教師可以根據(jù)任務的難易程度進行靈活的控制。學生可以利用課余時間充分思考，不斷創(chuàng)新與完善，保證所提交作品的質(zhì)量。學生登錄平臺，將作業(yè)提交之后，能夠馬上得到作品是否提交成功的反饋，也能夠看到班上其他同學作業(yè)提交的情況。在教師設(shè)定的作業(yè)提交期限之內(nèi)，學生還能夠?qū)ψ约旱淖髌愤M行修改和完善，學生作品的當前形式將覆蓋其以前的形式。學生作品提交完成之后，教師將盡快給予學生作品以A、B、C、D四個等第的評價，學生再次登錄系統(tǒng)時將會看到自己的作品成績。與此同時，學生的作品將會以縮略圖的形式在平臺當中展開。教師開放學生互評功能，學生可以通過點擊縮略圖瀏覽其他同學的作品，并通過“點贊”的形式進行作品互評，系統(tǒng)會對點贊的數(shù)目進行統(tǒng)計。這樣學生不僅及時地得到了教師對其作品的評價反饋，也通過點贊數(shù)目知道哪些同學的作品更受歡迎并向其學習。這一功能給學生創(chuàng)造了一個充滿信息的環(huán)境，學生將會習得提取信息、加工處理信息、傳遞交換信息和評價信息的能力。這一點對于提高學生的信息素養(yǎng)是至關(guān)重要的。課堂上，教師還可以進入平臺，對各個等第的學生作品進行抽樣，組織學生進行分析與評價。教師通過對學生作品的抽樣和評價，能更加清楚本班學生的作業(yè)完成情況以及存在的問題，從而引發(fā)教學反思，為改進下一步教學提供指導依據(jù)。平臺支持小組學習形式，教師可以將全班劃分為幾個小組，讓學生在平臺當中以小組為單位進行討論、交流、分工與合作。教師則可以通過觀察平臺記錄學生的合作交流情況，有針對性地對每個小組進行指導，同時監(jiān)督每一個學生都參與到合作學習中來。信息技術(shù)系統(tǒng)平臺學生作業(yè)提交單元，真正實現(xiàn)了教師對學生作品的評價促進學生的學習、促進教師的教學這一目標。同時，學生之間有了更多的基于作品的交流時間與空間，能夠在充分的學習資源當中，學會如何高效地獲取信息、整合信息及評價信息。在這一過程中，學生的學習熱情被調(diào)動，創(chuàng)造性思維被激發(fā)，能力也得到了培養(yǎng)。

3.學生考試單元

期末考試是對學生進行總結(jié)性評價的重要手段之一，期末考試的結(jié)果也能夠為教師改進教學提供依據(jù)。信息技術(shù)課程的期末考試在高中階段所面臨的問題是，學生數(shù)量龐大而教師數(shù)量少，閱卷耗費教師過多的精力，期末考試的成績不能及時地生成。為了解決這一問題，信息組進行了有效的嘗試。目前我校采取的學生考試是利用平臺的無紙化考核系統(tǒng)進行的。教師根據(jù)所要考核的知識內(nèi)容靈活地選擇考卷的組成，一般包括單項選擇、多項選擇、判斷題、簡答題等。教師根據(jù)考卷組成配置考題，即設(shè)置題庫，考卷將會按照要求自動從題庫當中隨機配置生成。因此每一個學生所選擇的考題都有可能不相同，使得考核更加客觀真實，也能夠幫助教師全面地了解學生對知識的掌握情況。教師在考試前對本堂考試的時間進行設(shè)定，學生登錄平臺點擊“進入考試”進行考試。在考試過程中，學生的做題痕跡會每3分鐘被系統(tǒng)保存一次。學生在規(guī)定時間內(nèi)完成答題。當學生考卷提交完成之后并且時間達到教師所設(shè)定時間，學生即可查看本次考試的客觀題的成績。并且平臺提供了每一道題的正確答案和相應的分析，學生通過查看結(jié)果能夠彌補知識漏洞?？季砩系暮喆痤}將會由教師審閱、打分，學生期末的總分系統(tǒng)會自動生成。教師只需要在考試完成之后將學生成績按照班級的形式導出表格形式即可。學生考試單元大大提高了信息技術(shù)課總結(jié)性評價的效率，最主要的是學生更加注重自己對知識的掌握情況，而不僅僅是自己能不能夠拿到學分。學生的學習態(tài)度發(fā)生了變化，并且是向我們所設(shè)想的理想狀態(tài)轉(zhuǎn)變，這為培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)提供了又一重要條件。

二、展望

這就要求我們要給學生創(chuàng)造一個能讓他們在項目完成當中學習、在討論中學習、在探究中學習、在實踐中學習、在總結(jié)中學習的學習環(huán)境。技術(shù)使我們教育的實施成為了可能，我們應當站在技術(shù)前沿，腳踏實地，結(jié)合學生的特點與需求，讓技術(shù)為我們所用，始終以培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)為最終歸宿，不斷探究、積極創(chuàng)新。當然，我們的平臺還有需要改進的地方，我們將會進一步完善信息技術(shù)系統(tǒng)平臺，使之更好地為當前中小學信息技術(shù)教學服務。

作者：向期中 李紹鴻 單位：長沙市長郡中學