公務(wù)員期刊網(wǎng) 論文中心 正文

信息技術(shù)下的藝術(shù)設(shè)計教育

前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了信息技術(shù)下的藝術(shù)設(shè)計教育范文,希望能給你帶來靈感和參考,敬請閱讀。

信息技術(shù)下的藝術(shù)設(shè)計教育

一、藝術(shù)設(shè)計傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的問題

中國藝術(shù)設(shè)計教育起步較晚,由于所處時代和科技的局限性,必然存在一些問題,筆者總結(jié)出以下幾點。

第一,教育質(zhì)量良莠不齊。隨著改革開放對中國政治、經(jīng)濟、文化的巨大促進(jìn)及市場經(jīng)濟對藝術(shù)設(shè)計人才的需求,高等藝術(shù)設(shè)計教育由精英化向大眾化快速發(fā)展,藝術(shù)專業(yè)成為院校的熱門專業(yè)。然而一些院校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)都是在不具備培養(yǎng)高層次藝術(shù)設(shè)計人才能力和設(shè)施條件的情況下匆匆上馬的,其中存在一定的盲目性和功利性,這種辦學(xué)態(tài)度直接導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量的良莠不齊,已經(jīng)成為需要警惕的嚴(yán)重問題。藝術(shù)設(shè)計教育學(xué)科體系上的缺失與不足,特別是畢業(yè)生的就業(yè)形勢和實際工作中暴露出許多普遍性的問題。

第二,教學(xué)資源及本土設(shè)計理論的缺乏。首先,當(dāng)代藝術(shù)設(shè)計始于西方,發(fā)展于歐美,大量優(yōu)秀國外作品因版權(quán)、印刷和價格高等各種因素?zé)o法進(jìn)行全方位、多種類的印制和出版,由此導(dǎo)致我國藝術(shù)設(shè)計教學(xué)資源數(shù)量、質(zhì)量及更新程度都明顯偏低,無法滿足教學(xué)活動及實施教育中的高層次性和開放性的要求,這無疑給教學(xué)工作帶來了極大的難度。其次,我國藝術(shù)設(shè)計實用主義之風(fēng)盛行,缺少詳細(xì)闡述中國藝術(shù)設(shè)計的起源、歷史流派、風(fēng)格特征、發(fā)展過程、產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀、經(jīng)營管理等方面的著作,本土藝術(shù)設(shè)計水平停留在加工層面,缺乏理論建設(shè)是制約我國藝術(shù)設(shè)計教育發(fā)展的重要原因之一?,F(xiàn)代化的信息技術(shù)及互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)了全球資源共享,很好地彌補了資源的匱乏,也為本土藝術(shù)設(shè)計理論的形成提供了有利的平臺。

第三,課程設(shè)置、教學(xué)手段缺乏多樣性。目前藝術(shù)設(shè)計教育課程設(shè)計中缺乏文學(xué)、美術(shù)、音樂、視聽等多種藝術(shù)形式的結(jié)合,多局限于培養(yǎng)傳統(tǒng)手繪和專業(yè)技術(shù)能力的課程。在藝術(shù)設(shè)計傳統(tǒng)教學(xué)過程中,教師課堂講解、演示是最常見的教學(xué)手段?,F(xiàn)代信息技術(shù)數(shù)字媒體在藝術(shù)設(shè)計教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用,主要取決于教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式及任課教師,由于硬、軟件設(shè)備條件限制,資金投入不足等問題,使得進(jìn)行信息技術(shù)數(shù)字化教學(xué)普及較困難,使用水平較低,不能充分發(fā)揮其多樣性。

第四,教育理念缺乏創(chuàng)新性。當(dāng)前,藝術(shù)設(shè)計技術(shù)含量不斷提高,使人們將更多的注意力放在了技術(shù)方面的培養(yǎng)。藝術(shù)設(shè)計教學(xué)不自覺地也開始側(cè)重于計算機圖形軟件技術(shù),對于藝術(shù)設(shè)計中處于核心地位的創(chuàng)新性思維與表達(dá)沒有給予足夠的重視。然而,良好的藝術(shù)設(shè)計作品是以獨特的藝術(shù)理念為基礎(chǔ),有與觀眾產(chǎn)生共鳴的思想主題,最終將藝術(shù)性和技術(shù)表達(dá)實現(xiàn)完美的融合,否則,言之無物,再絢麗的視覺效果也無濟于事。

第五,教學(xué)考核方式缺乏規(guī)范性。教學(xué)考核缺乏規(guī)范性主要表現(xiàn)在兩個方面:一是考核方式,對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的考核方法與考核內(nèi)容不完善,一般主要由任課教師制定,隨意性較大;二是考核標(biāo)準(zhǔn),教師在進(jìn)行測定性評價時評價方法和評價標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一。這樣不僅影響了教師教學(xué)方法的設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容的選擇,而且影響了教學(xué)過程中對學(xué)生學(xué)習(xí)活動及成果評定的客觀性、整體性、指導(dǎo)性、科學(xué)性原則。

第六,藝術(shù)設(shè)計教育模式和產(chǎn)業(yè)脫節(jié)。在藝術(shù)設(shè)計產(chǎn)業(yè)比較發(fā)達(dá)的國家,藝術(shù)設(shè)計人才的培養(yǎng)大多都是產(chǎn)、學(xué)、研合作的結(jié)果。課堂教學(xué)是和藝術(shù)設(shè)計、制作及衍生產(chǎn)品的開發(fā)制造緊密相連的,而我國高校藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)大多是閉門造車,無法獲知藝術(shù)設(shè)計產(chǎn)業(yè)的前沿信息,理論教育與社會實踐嚴(yán)重脫節(jié),課程內(nèi)容與公司作業(yè)無法接軌。學(xué)校里學(xué)生過于強調(diào)個性,忽視了企業(yè)中藝術(shù)設(shè)計要求的合作和溝通能力,缺乏商業(yè)思維,市場適應(yīng)能力較差。教育與產(chǎn)業(yè)的分離,藝術(shù)性和商業(yè)性的沖突,導(dǎo)致人才培養(yǎng)的錯位。

二、信息技術(shù)時代的藝術(shù)設(shè)計教育思考

第一,運用信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)模式?,F(xiàn)代信息技術(shù)為開展創(chuàng)新教學(xué)模式提供了強大的技術(shù)支持。通過互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等提高了藝術(shù)設(shè)計教學(xué)效率,擴大教學(xué)信息量,實現(xiàn)教學(xué)的雙向和循環(huán)流動。信息技術(shù)應(yīng)用于藝術(shù)設(shè)計教育中的顯著特點,主要是在課程設(shè)計、課堂教學(xué)和課后反饋中可把文字、圖形、影像、聲音等多種元素進(jìn)行優(yōu)化組合,從而使表現(xiàn)形式更加生動具體,更有利于表現(xiàn)特定的教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高學(xué)生分析、解決問題的能力。信息化教學(xué)實驗室、研究中心和實習(xí)基地的建設(shè),數(shù)字化實驗與虛擬試驗系統(tǒng)的開發(fā),通過虛擬技術(shù)與可視化技術(shù),人機交互、數(shù)字媒體制作、概念設(shè)計、圖像處理技術(shù)和虛擬實驗研究可以不斷創(chuàng)新教學(xué)模式。

第二,運用信息技術(shù)進(jìn)行互動式教學(xué)方法?;邮浇虒W(xué)方法在藝術(shù)設(shè)計教學(xué)過程中充分發(fā)揮了師生共同完成設(shè)計的主觀能動性,形成了相互交流、相互討論、相互促進(jìn)的正面教育。師生可通過人機交互主動參與教學(xué)過程,充分利用信息技術(shù)產(chǎn)生圖文并茂、視聽兼?zhèn)?、互動反饋的效果,使學(xué)習(xí)不再是知識由外向內(nèi)的輸入,而是由內(nèi)向外的生長。運用信息技術(shù)進(jìn)行互動式教學(xué)方法,一方面培養(yǎng)了學(xué)生對信息技術(shù)的興趣,也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)計算機圖形設(shè)計打下了良好的基礎(chǔ);另一方面滿足了學(xué)生個別化教育和個性化學(xué)習(xí)的個體差異需求,從而開拓學(xué)生創(chuàng)新思維能力。

第三,運用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)建設(shè)與管理。計算機互聯(lián)網(wǎng)對教學(xué)建設(shè)和管理的支持作用體現(xiàn)為三個方面:一是資源性,藝術(shù)設(shè)計課程中心信息化平臺開發(fā)、精品課程、互動式網(wǎng)絡(luò)課件等的開發(fā)與應(yīng)用,進(jìn)行教學(xué)建設(shè)共享資源,引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)過程中。二是交互性,建立網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化平臺,開展網(wǎng)絡(luò)化數(shù)字多媒體交互教學(xué)研究,在網(wǎng)絡(luò)平臺與學(xué)生交流互動。三是管理性,高校教學(xué)資源平臺建設(shè),制作更新的藝術(shù)設(shè)計教學(xué)資源庫,為教師和學(xué)生提供一個對資源統(tǒng)一管理、數(shù)據(jù)維護(hù)的教學(xué)資源中心,推動信息化教學(xué)的順利開展。

第四,運用信息技術(shù)加強專業(yè)師資隊伍的建設(shè)。目前,我國通過信息技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè),進(jìn)一步優(yōu)化組建整體水平較高、充滿活力的適應(yīng)藝術(shù)設(shè)計發(fā)展需要的師資隊伍。主要表現(xiàn)為以下四點:一是內(nèi)容規(guī)范化,構(gòu)建符合教師教育技術(shù)能力發(fā)展的模式,建立實用的評估體系,促進(jìn)逐步規(guī)范化;二是標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)化,制定教師教育技術(shù)能力的科學(xué)化標(biāo)準(zhǔn);三是適應(yīng)性和靈活性,根據(jù)高校信息化的具體要求,建立科學(xué)合理的監(jiān)督體系;四是教師自我發(fā)展,支持教師繼續(xù)教育或出國深造,學(xué)習(xí)先進(jìn)的最新成果等。

第五,信息技術(shù)時代人才培養(yǎng)與實踐。我國已進(jìn)入信息技術(shù)時代,通過創(chuàng)新型人才培養(yǎng)、校企合作人才培養(yǎng)、共建基地、進(jìn)行跨學(xué)科人才培養(yǎng)模式的探索與實踐,做到藝術(shù)設(shè)計教學(xué)與社會實踐聯(lián)系起來。通過合理細(xì)分教學(xué)目標(biāo),按照不同的培養(yǎng)層次,建立不同要求的教學(xué)階梯,培養(yǎng)創(chuàng)新復(fù)合型人才,為將來走出校門從事藝術(shù)設(shè)計工作打下了堅實的基礎(chǔ)。學(xué)校與企業(yè)簽訂合同,企業(yè)為學(xué)校提供見習(xí)平臺,并優(yōu)先考慮人才的供給。產(chǎn)業(yè)基地與高等院校合作規(guī)劃,打造若干個藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)意設(shè)計類集聚區(qū),具有軟硬件的資源優(yōu)勢,向高校開放創(chuàng)作平臺。

信息技術(shù)時代下的藝術(shù)設(shè)計是文化性與時代性的完美融合體,信息技術(shù)時代下的藝術(shù)設(shè)計教育成為培養(yǎng)創(chuàng)新型設(shè)計人才、提高設(shè)計師綜合素質(zhì)的重要途徑。

作者:熊晶晶 熊吉 單位:武漢工程大學(xué)藝術(shù)設(shè)計學(xué)院 華中師范大學(xué)武漢傳媒學(xué)院