運(yùn)用信息技術(shù)加強(qiáng)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理

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摘要：中職教育是我國培育專業(yè)人才教育的重要組成部分，而學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)是中職學(xué)校實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對學(xué)生職業(yè)能力的形成和培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。教育部等五部門印發(fā)的《職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理規(guī)定》規(guī)定：鼓勵有條件的職業(yè)學(xué)校充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，構(gòu)建實(shí)習(xí)信息化管理平臺，與實(shí)習(xí)單位共同加強(qiáng)實(shí)習(xí)過程管理。將互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)充分應(yīng)用到中職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的過程中，能夠提高中職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的質(zhì)量和效果，確保中職院校培育專業(yè)人才的質(zhì)量，為社會企業(yè)發(fā)展助力。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；中職學(xué)生；頂崗實(shí)習(xí)

一、當(dāng)前中職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理方面存在的問題

隨著社會經(jīng)濟(jì)和科學(xué)信息技術(shù)的發(fā)展，我國中職學(xué)校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理工作取得了較大的進(jìn)步和發(fā)展，頂崗實(shí)習(xí)管理工作得到了進(jìn)一步的加強(qiáng)，學(xué)生實(shí)踐能力也得到了相應(yīng)的提高。但是，調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)中職學(xué)校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理工作依然存在著較多的問題，由于在中職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)中沒有充分運(yùn)用信息技術(shù)，致使企業(yè)、學(xué)校以及學(xué)生個人在頂崗實(shí)習(xí)過程中疏于管理、教育和自我約束，導(dǎo)致未能充分發(fā)揮頂崗實(shí)習(xí)的作用。具體情形如下所述。第一，企業(yè)缺乏足夠的重視。學(xué)校與企業(yè)合作對學(xué)生開展頂崗實(shí)習(xí)，企業(yè)在中職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的過程中需要給予相應(yīng)的工作指導(dǎo)和管理。但在實(shí)際工作中，企業(yè)只注重學(xué)生的頂崗，不注重學(xué)生的實(shí)習(xí)。對于中職學(xué)生來說，頂崗實(shí)習(xí)的最大作用就是能夠給予他們實(shí)習(xí)鍛煉的機(jī)會，接受專業(yè)的指導(dǎo)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，為將來工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如果學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)的過程中不能從企業(yè)那里學(xué)到職業(yè)技能，那么頂崗實(shí)習(xí)的作用將會大打折扣。第二，教師不能全程進(jìn)行指導(dǎo)與管理。頂崗實(shí)習(xí)是根據(jù)專業(yè)為學(xué)生提供相應(yīng)的單位實(shí)習(xí)鍛煉，由于專業(yè)類別較多，學(xué)生被分散在各地，實(shí)習(xí)時間較長，而教師教務(wù)工作繁重，不能全程性地參與到學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的過程中，不能給予學(xué)生專業(yè)的指導(dǎo)和管理，致使學(xué)生在實(shí)習(xí)的過程中學(xué)不到相應(yīng)的知識，專業(yè)技能也得不到相應(yīng)的提高。第三，學(xué)生自我約束能力較差。大部分學(xué)生走向?qū)嵙?xí)崗位后在前期由于充滿了好奇和新鮮感，能夠在實(shí)習(xí)崗位上認(rèn)真地工作，積極學(xué)習(xí)相應(yīng)的專業(yè)技能。但是，隨著實(shí)習(xí)時間的加長，長期從事一定的工作，學(xué)生容易產(chǎn)生厭煩情緒，自我放縱，不能很好地遵守企業(yè)單位的規(guī)章制度和學(xué)校頂崗實(shí)習(xí)的相關(guān)要求，進(jìn)而導(dǎo)致實(shí)習(xí)失敗。

二、運(yùn)用信息技術(shù)加強(qiáng)中職學(xué)生實(shí)習(xí)的管理

中職學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)工作分為前期的準(zhǔn)備籌劃、中期過程的監(jiān)控與管理以及后期的考核評價等階段，每一個階段都由多個環(huán)節(jié)組成，為了保證中職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)工作有序、順利地開展，學(xué)校必須積極運(yùn)用信息技術(shù)加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)的監(jiān)督與管理。為此，需要做到以下幾點(diǎn)。第一，中職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)前期運(yùn)用信息技術(shù)做好信息服務(wù)工作。首先，學(xué)校利用信息技術(shù)向教師、學(xué)生以及管理人員相關(guān)的信息，讓學(xué)生、教師以及頂崗實(shí)習(xí)的管理人員在第一時間了解相關(guān)專業(yè)的實(shí)習(xí)情況以及學(xué)校和企業(yè)關(guān)于頂崗實(shí)習(xí)的規(guī)章制度等。其次，利用信息技術(shù)建立學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)之間的溝通交流機(jī)制，讓學(xué)生及時了解企業(yè)對實(shí)習(xí)能力的要求，讓教師及時了解學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中的表現(xiàn)，讓企業(yè)及時掌握學(xué)生的基本情況，進(jìn)而根據(jù)實(shí)際情況作出相應(yīng)的調(diào)整。第二，運(yùn)用信息技術(shù)做好中職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的監(jiān)督與管理。從上文敘述可知，中職學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)過程中，學(xué)校、企業(yè)以及學(xué)生自身都沒有做好各自的工作，這正是由于在此過程中缺少系統(tǒng)、全程性的管理才導(dǎo)致各方?jīng)]有盡到相應(yīng)的義務(wù)，所以，在此過程中運(yùn)用信息技術(shù)加強(qiáng)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的監(jiān)督和管理顯得尤為重要。首先，學(xué)?？梢园才畔鄳?yīng)的人員利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)對學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的全程監(jiān)督，做好學(xué)生實(shí)習(xí)過程中表現(xiàn)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，及時了解學(xué)生在實(shí)習(xí)中遇到的問題并給予指導(dǎo)。通過長時間的監(jiān)督和管理，利用信息技術(shù)來分析學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)中的具體表現(xiàn)。其次，利用信息技術(shù)監(jiān)督企業(yè)工作。學(xué)校在學(xué)生實(shí)習(xí)規(guī)程中利用信息技術(shù)不僅可以監(jiān)督管理學(xué)生，也可以監(jiān)督企業(yè)的相關(guān)行為，督促企業(yè)嚴(yán)格按照合同要求給予學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的指導(dǎo)和管理。再次，運(yùn)用信息技術(shù)加強(qiáng)學(xué)校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理人員的監(jiān)督與管理，防止監(jiān)督管理人員不作為，督促監(jiān)督管理人員做好管理監(jiān)督工作。第三，運(yùn)用信息技術(shù)做好頂崗實(shí)習(xí)后期考核考評。學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)后期考評由企業(yè)的負(fù)責(zé)人、頂崗實(shí)習(xí)教師以及學(xué)生本人對學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行總體的評價與分析，并且在信息技術(shù)的支持下做好學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的定量分析和定性分析，讓學(xué)校和學(xué)生對自己的專業(yè)技能有一個清晰的認(rèn)識。

三、結(jié)語

頂崗實(shí)習(xí)是中職學(xué)校培育專業(yè)人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其對學(xué)生的專業(yè)能力有著重大的影響，因此中職院校需要借助信息技術(shù)做好中職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的監(jiān)督與管理，確保學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)工作順利、有序地開展，為學(xué)生將來走向工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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作者：孝剛 單位：山東省淄博市機(jī)電工程學(xué)校