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摘要:寫作是語文教學(xué)中重要的組成部分,是現(xiàn)代化教育應(yīng)該進(jìn)行教學(xué)的重要授課內(nèi)容。寫作能力的水平高低可以充分體現(xiàn)出學(xué)生的觀察、思辨、想象、表達(dá)和記憶等能力,寫作也是檢驗(yàn)學(xué)生綜合素質(zhì)水平的重要措施,同時(shí)也是體現(xiàn)一個(gè)學(xué)生情商和價(jià)值觀最好的方式。它能夠?qū)W(xué)生的真實(shí)水平和情感表達(dá)出來,為以后的學(xué)習(xí)、工作打下了良好的基礎(chǔ)。寫作貴在積累,厚積薄發(fā)。教師在教學(xué)過程中需引導(dǎo)學(xué)生融入生活,體會(huì)生活,用心感悟。
關(guān)鍵詞:初中;語文教學(xué);寫作能力;培養(yǎng)
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,人們對(duì)語言表達(dá)能力的要求也越來越高,所以教育不僅是為了滿足社會(huì)的需要,也是在為社會(huì)培養(yǎng)新型人才,寫作能力是語文教學(xué)中重點(diǎn)培養(yǎng)和練習(xí)的內(nèi)容,它不僅可以讓學(xué)生發(fā)表自己的想法,還可以將學(xué)生天馬行空的想象表達(dá)出來,也是語文老師的教學(xué)水平綜合素質(zhì)的考察方式。寫作是各種語言藝術(shù)的結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生的寫作水平可以有效地幫助學(xué)生利用所學(xué)進(jìn)行綜合整理,有利于學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)語文知識(shí)的能力,也可以督促和幫助教師語文教學(xué)能力提升,二者會(huì)起到相輔相成、互助共贏的作用。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力?我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手。
一、加強(qiáng)學(xué)生感受能力的培養(yǎng)
感受能力是人們對(duì)外界的直接認(rèn)識(shí),是思維活動(dòng)的基礎(chǔ),學(xué)生對(duì)身邊的生活缺失觀察、感受和體驗(yàn),就很難有感受去寫作、去表達(dá),所以在教師要從這反面開始著手。此外初中生處于情感萌生期,他們會(huì)有自己的情緒和想法,只是沒有機(jī)會(huì)表達(dá)。教師可以帶學(xué)生閱讀課外書籍,因?yàn)槌踔猩旧淼脑~匯量和句子積累就很薄弱。好的閱讀會(huì)讓學(xué)生感受別人的情感從而會(huì)產(chǎn)生共鳴,也會(huì)提升學(xué)生的寫作能力。好的閱讀習(xí)慣會(huì)讓學(xué)生積累更多的詞匯和句子,也可以利用下課時(shí)間帶學(xué)生看電影,在影視劇感受別人的語言表達(dá)能力。初中生寫作能力的提高有賴于教師利用有限的資源,盡量多開展一些活動(dòng),有利于學(xué)生積累生活素材。寫作的源泉來源于生活,所以語文老師要培養(yǎng)學(xué)生善于觀察和感受生活,要讓學(xué)生在實(shí)踐中感受生活的樂趣。因此,語文老師要帶著學(xué)生走進(jìn)生活、了解生活、感受生活,讓學(xué)生仔細(xì)觀察身邊的小事,才會(huì)慢慢積累出寫作的素材[1]。教師也可以帶著學(xué)生一起去敬老院開展一些活動(dòng),比如給老人表演節(jié)目、打掃衛(wèi)生等都是在做一些有意義的事情,這也是在感受生活,也可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的一些不文明現(xiàn)象比如亂涂亂畫、滿口臟話、隨地吐痰等現(xiàn)象,讓學(xué)生在觀察生活的時(shí)候潛移默化地提升社會(huì)道德意識(shí),讓學(xué)生通過自己的經(jīng)歷寫一篇自己的感受,這樣有助于學(xué)生的自我表達(dá)和加深學(xué)生的記憶力。
二、組織閱讀,積累知識(shí),引導(dǎo)生活思考
眾所周知,閱讀是寫作的基礎(chǔ)。閱讀不僅讓學(xué)生積累大量的知識(shí)豐富自己的知識(shí)層,還可以激發(fā)學(xué)生寫作的欲望。對(duì)初中生來說,培養(yǎng)閱讀習(xí)慣是一件很好的事情,但是閱讀要合理安排時(shí)間,不能上課實(shí)踐,不能利用自己的學(xué)習(xí)時(shí)間,而是可以安排在課下或者休息日的時(shí)候,另外在閱讀的時(shí)候可以寫寫畫畫,這樣可以加深印象[2]。學(xué)生的閱讀積極性是要靠教師激發(fā)的,教師要積極地給學(xué)生創(chuàng)造條件,想盡辦法讓學(xué)生愛上閱讀,也可以鼓勵(lì)學(xué)生之間相互介紹書籍和分享閱讀體驗(yàn)。
三、課堂教學(xué)中盡量夯實(shí)語文基礎(chǔ)知識(shí),積淀學(xué)生寫作的能源
眾所周知,如果語文的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不牢固就無法領(lǐng)會(huì)寫作技巧。想要提升自己的寫作技巧就是一句空話,語文基礎(chǔ)知識(shí)是語文表達(dá)能力的技術(shù)也是語文寫作語感形成的最基礎(chǔ)的技能,所以就更不可能培養(yǎng)創(chuàng)造性的思維了。語文教學(xué)注重訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫能力,培養(yǎng)學(xué)生感悟語言的能力,學(xué)生語文綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是一個(gè)訓(xùn)練、積淀與提升的過程。教師要夯實(shí)語文基礎(chǔ)知識(shí),教出“語文味”,教出語文境界,教出人文精神。
四、重視語言學(xué)習(xí)的過程積累,在積淀中運(yùn)用語言,提升駕馭語言文字的能力
初中生平時(shí)的語言學(xué)習(xí)都是零碎的,缺乏系統(tǒng)的訓(xùn)練。因此,語文老師在上課的時(shí)候要加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。要讓學(xué)生有積累好詞、好句的習(xí)慣,加強(qiáng)學(xué)生的記憶能力。例如,教師在上課開始的時(shí)候,讓學(xué)生欣賞一幅畫,要求學(xué)生用自己的語言描繪出這幅畫的意境或者學(xué)生自己的真實(shí)感受。這樣做的目的就是讓學(xué)生懂得學(xué)以致用,讓收集的好詞佳句都能夠用到關(guān)鍵的地方,同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生將自己想到的第一印象表達(dá)出來。要勇敢地發(fā)表自己的不同觀點(diǎn),只有這樣才會(huì)有競(jìng)爭(zhēng)性,才會(huì)學(xué)到更多的知識(shí),收集更多的生活素材。
參考文獻(xiàn):
[1]劉香菊.探究小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)方法[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)(語文園地),2020(12):44.
[2]趙利平.合作學(xué)習(xí)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用效果探究[J].文科愛好者(教育教學(xué)),2020(2):209,211.
作者:喬登先 單位:甘肅省白銀市靖遠(yuǎn)縣五合鎮(zhèn)賈寨柯初級(jí)中學(xué)