中外合作辦學(xué)校園文化建設(shè)探索
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摘要：中外合作辦學(xué)是推進(jìn)高等教育國(guó)際化的重要舉措，是我國(guó)教育改革的“探路者”和“試驗(yàn)田”。校園文化建設(shè)可以提升中外合作辦學(xué)教育內(nèi)涵、促進(jìn)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展。但現(xiàn)實(shí)中，中外合作辦學(xué)高校存在校園國(guó)際化氛圍不濃、多校園之間文化融合不足、校園文化創(chuàng)新能力不強(qiáng)，校際文化溝通交流不暢等問(wèn)題，需要不斷提高思想認(rèn)識(shí)，健全工作隊(duì)伍，加強(qiáng)思想政治教育，豐富校園文化內(nèi)容，增進(jìn)校際文化互動(dòng)交流，著力打造富有時(shí)代特征、國(guó)際特色、學(xué)校特點(diǎn)的校園文化。
關(guān)鍵詞：中外合作辦學(xué)；高校；校園文化建設(shè)；初探
一、中外合作辦學(xué)的興起
中外合作辦學(xué)是我國(guó)教育機(jī)構(gòu)同外國(guó)教育機(jī)構(gòu)在中國(guó)境內(nèi)合作舉辦的以中國(guó)公民為主要招生對(duì)象的教育機(jī)構(gòu)，是我國(guó)教育事業(yè)的有機(jī)組成部分，也是對(duì)外開放進(jìn)程的重要組成部分，對(duì)加強(qiáng)對(duì)外教育交流與合作，提升教育國(guó)際化水平，形成多元主體辦學(xué)格局具有重大意義。通過(guò)引進(jìn)、吸收、融合、創(chuàng)新先進(jìn)辦學(xué)理念和優(yōu)質(zhì)教育資源，從更深層次、更廣領(lǐng)域、更高水平與其他國(guó)家進(jìn)行交流與合作，不斷拓寬視野，更新觀念，提高我國(guó)高等教育的競(jìng)爭(zhēng)力，培養(yǎng)具有中國(guó)情懷、國(guó)際視野的社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“要擴(kuò)大教育開放，同世界一流資源開展高水平合作辦學(xué)?！彪S著世界全球化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，國(guó)際間政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育交流不斷加深，中外合作辦學(xué)也經(jīng)歷了從無(wú)到有、從小到大、從弱到強(qiáng)，辦學(xué)規(guī)模日益擴(kuò)大，合作層次逐步提升，學(xué)生隊(duì)伍不斷壯大，現(xiàn)已成為高校思想政治工作不容忽視的重要群體。
二、高校校園文化的功能
（一）凝聚功能
當(dāng)前，高校師生價(jià)值取向呈現(xiàn)出多元化、多樣性、多層次格局。想要擰成一股繩、攥緊一個(gè)拳，把全校師生價(jià)值理念歸于一致、達(dá)成共識(shí)，就需要校園文化來(lái)進(jìn)行有效融合。積極向上的校園文化能夠不斷增強(qiáng)廣大師生對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感、歸屬感，激發(fā)師生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，逐漸養(yǎng)成一種廣泛認(rèn)同、共同遵守的價(jià)值取向和人生信仰，進(jìn)而形成步調(diào)一致、同頻共振的思維方式和行為習(xí)慣，對(duì)內(nèi)凝聚起強(qiáng)大的向心力、感召力、戰(zhàn)斗力?？傊ㄔO(shè)高品位高質(zhì)量校園文化，可以進(jìn)一步增強(qiáng)全校師生員工的凝聚力，打牢廣大師生團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的共同思想基礎(chǔ)，營(yíng)造激濁揚(yáng)清、干事創(chuàng)業(yè)良好氛圍。
（二）激勵(lì)功能
高校校園文化能夠營(yíng)造感染、陶冶師生的濃厚氛圍，使廣大師生感受大學(xué)精神的熏陶，內(nèi)化為精神力量，外化為自覺行動(dòng)，使之在思想上進(jìn)行認(rèn)真思考，在行為上做出必然選擇，呈現(xiàn)與大學(xué)精神文化明顯吻合的行為取向。校園文化能夠不斷激發(fā)廣大師生挖掘自身智慧和潛能，轉(zhuǎn)化為恒久的行動(dòng)力，形成心往一處想，智往一處謀，勁往一處使的工作局面。雖然中外合作辦學(xué)高校具有各自不同的內(nèi)涵特點(diǎn)和發(fā)展方向，但校園文化能夠激勵(lì)廣大師生員工牢固樹立立德樹人根本任務(wù)，扎實(shí)履行好高校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新和國(guó)際交流合作五大職能。
（三）輻射功能
高校是社會(huì)組織的重要組成部分，具有服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的職責(zé)，自然而然地會(huì)與其他社會(huì)組織發(fā)生各種聯(lián)系。作為社會(huì)文化的重要構(gòu)成部分，高校校園文化具有交互性，會(huì)受到其他社會(huì)文化的影響，不斷向前發(fā)展變化，孕育新思想、新理念。同樣，校園文化也可以通過(guò)多種途徑、多種方式向外傳播，對(duì)其他社會(huì)文化進(jìn)行有效輻射，影響社會(huì)文化的發(fā)展和創(chuàng)新。因此，一流的校園文化能夠?qū)χ苓叺貐^(qū)的社會(huì)文化和價(jià)值取向產(chǎn)生潛移默化、積極深遠(yuǎn)的影響，從而不斷提升學(xué)校的知名度、美譽(yù)度。
（四）約束功能
校園文化滲透到廣大師生的學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)方方面面，是一種天然的隱性教育資源，具有不可替代的育人功能。校訓(xùn)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、精神、傳統(tǒng)體現(xiàn)了校園文化的價(jià)值取向，對(duì)廣大師生的思想與行為產(chǎn)生強(qiáng)大的規(guī)范約束。同時(shí)，校園文化可以內(nèi)化為師生的思維方式和行為準(zhǔn)則，對(duì)其世界觀、人生觀、價(jià)值觀產(chǎn)生積極影響，凝聚師生的理想信念和價(jià)值追求，形成團(tuán)結(jié)一心、共謀發(fā)展的強(qiáng)大合力，推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)又好又快發(fā)展。
三、中外合作辦學(xué)高校校園文化建設(shè)現(xiàn)狀
（一）校園國(guó)際化氛圍不濃
部分中外合作辦學(xué)高校在管理運(yùn)行中“換湯不換藥”，為了便于實(shí)際操作、降低辦學(xué)成本，除多了幾個(gè)外教和一些雙語(yǔ)課程外，與校內(nèi)其他學(xué)院和專業(yè)并無(wú)本質(zhì)區(qū)別，沒(méi)有真正實(shí)現(xiàn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源和先進(jìn)教育理念的引進(jìn)、吸收，更談不上融合、創(chuàng)新。一是僅僅從國(guó)際化的語(yǔ)言、課程和知識(shí)體系等教學(xué)方面培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野，忽視了國(guó)際化校園環(huán)境對(duì)學(xué)生陶冶情操、增長(zhǎng)見識(shí)、提升素養(yǎng)的作用，沒(méi)有突出中外合作辦學(xué)特色，國(guó)際化校園氛圍不夠濃厚。二是重視程度不夠，經(jīng)費(fèi)投入不足，沒(méi)有發(fā)揮好校園道旗、宣傳欄、電子屏、文化櫥窗等宣傳載體和官方微博、官方微信、抖音、公眾號(hào)等網(wǎng)絡(luò)載體的宣傳引領(lǐng)作用。三是中外合作辦學(xué)校園文化活動(dòng)匱乏，中外教師之間、中外師生之間交流互動(dòng)較少。
（二）多校園間文化融合不足
二十世紀(jì)九十年代以來(lái)，高校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，多地辦學(xué)、多校園辦學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。中外合作辦學(xué)在辦學(xué)思路、培養(yǎng)方式、管理模式上與其他類型高校存在較大差異，形成了別具特色的校園文化。受限于地理位置，各個(gè)校園之間的師生交流機(jī)會(huì)匱乏，感受不到其他校園的文化氛圍，造成多校園之間的文化隔閡和壁壘，無(wú)形之中增加了中外合作辦學(xué)文化融合發(fā)展的難度。中外合作辦學(xué)校園要么是老校園，要么是新建校園，空間相對(duì)獨(dú)立，現(xiàn)實(shí)中往往存在重視主校園文化建設(shè)，忽視中外合作辦學(xué)校園文化建設(shè)的情況。由于老校區(qū)經(jīng)過(guò)前期積累已經(jīng)形成文化沉淀，中外合作辦學(xué)校園往往以硬件設(shè)施為主，無(wú)暇顧及校園文化的發(fā)展，導(dǎo)致文化建設(shè)過(guò)程中的融合度不夠、多樣性不足。
（三）校園文化創(chuàng)新能力不強(qiáng)
當(dāng)前，各個(gè)高校校園文化活動(dòng)的內(nèi)容、形式、載體基本雷同，沒(méi)有將辦學(xué)特色與校園文化結(jié)合起來(lái)，沒(méi)有將學(xué)生特點(diǎn)與校園文化結(jié)合起來(lái)，導(dǎo)致校園文化千篇一律、毫無(wú)特色。目前，校園文化主要面向的是普通專業(yè)學(xué)生，但中外合作辦學(xué)在辦學(xué)模式、課程設(shè)置、教學(xué)方式、學(xué)生管理等方面都區(qū)別于一般的普通大學(xué)，這就需要結(jié)合學(xué)生群體的特殊性，因地制宜、因時(shí)制宜、因材施教，開展高質(zhì)量、高品質(zhì)、高效能的校園文化活動(dòng)，不斷豐富活動(dòng)內(nèi)容，創(chuàng)新活動(dòng)形式，拓展活動(dòng)載體，做好宣傳發(fā)動(dòng)，讓更多的學(xué)生參與其中，實(shí)現(xiàn)校園文化建設(shè)目標(biāo)。
（四）校際文化溝通交流不暢
中外合作辦學(xué)高校在學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)教育理念，引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源，拓展學(xué)生跨文化事業(yè)，豐富校園多元文化的同時(shí)，受文化沖突、觀念差異、時(shí)空限制、溝通渠道等因素影響，容易引發(fā)中外文化、中西思想的碰撞，造成溝通交流中的誤解，信息理解的難度增大，中外雙方師生溝通交流不暢。特別是新冠肺炎疫情全球蔓延背景下，中外合作辦學(xué)在師生跨境流動(dòng)方面面臨“進(jìn)不來(lái)、出不去”的困境，不少外籍教師仍滯留海外，無(wú)法回到國(guó)內(nèi)課堂進(jìn)行線下授課。學(xué)生赴外方交流出現(xiàn)困難，缺乏國(guó)外合作院校的學(xué)習(xí)與校園生活體驗(yàn)。
四、中外合作辦學(xué)高校校園文化建設(shè)的主要思路
（一）高度重視校園文化建設(shè)
高品位的校園文化對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)大的感染力和驅(qū)動(dòng)力，有利于學(xué)生知識(shí)的習(xí)得，創(chuàng)造力和想象力的培養(yǎng)，有利于凝聚師生廣泛共識(shí)，營(yíng)造干事創(chuàng)業(yè)氛圍。當(dāng)前，隨著高等教育國(guó)際化的持續(xù)推進(jìn)，中外合作辦學(xué)出現(xiàn)新挑戰(zhàn)，面臨新機(jī)遇，要高度重視校園文化建設(shè)的新情況、新特點(diǎn)。一是加強(qiáng)校園文化建設(shè)的組織領(lǐng)導(dǎo)，成立由學(xué)校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、各部門單位具體負(fù)責(zé)、廣大師生積極參與的建設(shè)格局，同心協(xié)力，全員參與。二是堅(jiān)持立足本土，以中國(guó)悠久的文化、豐富的人文底蘊(yùn)和深邃的學(xué)術(shù)思想作為中外合作辦學(xué)校園文化的根本，結(jié)合合作高校校園文化特色，把中國(guó)和世界聯(lián)系起來(lái)、融合開來(lái)，實(shí)現(xiàn)“中西合璧”，幫助學(xué)生通過(guò)對(duì)世界的觀察，感受多元文化，了解國(guó)際規(guī)則，掌握專業(yè)技能，著力培養(yǎng)具有國(guó)際視野、家國(guó)情懷的社會(huì)主義合格建設(shè)者和接班人。三是積極組織開展校園文化活動(dòng)，大力支持反映學(xué)校校風(fēng)、校訓(xùn)、校園精神，能夠培養(yǎng)學(xué)生思想道德、完善學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的文化活動(dòng)，為校園文化活動(dòng)的蓬勃開展創(chuàng)造良好條件，營(yíng)造良好氛圍。
（二）不斷加強(qiáng)思想政治教育
中外合作辦學(xué)學(xué)生具有學(xué)習(xí)能力普遍不強(qiáng)，自我管理能力較差，學(xué)習(xí)壓力較重，心理相對(duì)脆弱等特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)個(gè)性張揚(yáng)和思維獨(dú)立，更容易受到西方不良文化的侵蝕。深入開展中外合作辦學(xué)校園文化建設(shè)，強(qiáng)化高校育人功能，不斷加強(qiáng)思想政治教育、理想信念教育和道德品質(zhì)規(guī)范，切實(shí)提高中外合作辦學(xué)學(xué)生的政治素養(yǎng)和自我修養(yǎng)。積極開展愛國(guó)主義教育、誠(chéng)信感恩教育、留學(xué)報(bào)國(guó)教育，提高學(xué)生思想政治素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。通過(guò)思想政治理論課、形勢(shì)與政策課、軍事理論課等，讓中外合作辦學(xué)學(xué)生深切感受到中國(guó)共產(chǎn)黨的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，中國(guó)特色社會(huì)主義制度的顯著優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)聽黨話、跟黨走的情感認(rèn)同。開展“留學(xué)之夢(mèng)，報(bào)國(guó)之志”主題系列教育，以愛國(guó)志士和留學(xué)先賢為楷模，培養(yǎng)愛國(guó)之情、砥礪強(qiáng)國(guó)之志、實(shí)踐報(bào)國(guó)之行。
（三）豐富校園文化活動(dòng)內(nèi)容
進(jìn)一步拓展中外合作辦學(xué)校園文化載體，不斷挖掘和豐富校園文化活動(dòng)內(nèi)容，注重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與西方先進(jìn)文化的有機(jī)融合，引導(dǎo)學(xué)生感受國(guó)際化校園文化氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與校園文化活動(dòng)，讓學(xué)生了解接觸國(guó)外的文化和風(fēng)俗，將來(lái)更好地適應(yīng)留學(xué)生活，確保學(xué)有所獲、學(xué)有所得、學(xué)有所為。中外合作辦學(xué)校園文化要在活動(dòng)內(nèi)容、形式上不斷創(chuàng)新，逐步形成合理有序的長(zhǎng)效機(jī)制。一是注重社會(huì)實(shí)踐，吸收外方高校在社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)上的先進(jìn)理念和豐富經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生參加國(guó)際組織實(shí)習(xí)生預(yù)備營(yíng)項(xiàng)目，不斷培養(yǎng)學(xué)生跨文化溝通能力。二是適應(yīng)不同年級(jí)、不同階段學(xué)生的現(xiàn)實(shí)訴求，有針對(duì)性地制定校園文化活動(dòng)計(jì)劃。低年級(jí)階段需要不斷強(qiáng)化英語(yǔ)語(yǔ)言能力，充分利用外教資源，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，為外教全英語(yǔ)授課打好基礎(chǔ)。升入高年級(jí)后，可以開展古典戲劇、英語(yǔ)辯論、交際禮儀講座、涉外志愿者服務(wù)等活動(dòng)，不斷提升中外合作辦學(xué)學(xué)生國(guó)際視野和綜合素質(zhì)。
（四）增進(jìn)校際校園文化互動(dòng)交流
針對(duì)中外高校雙方文化溝通交流不暢，一是積極邀請(qǐng)外籍教師參與到中方體育競(jìng)賽、文藝演出、學(xué)術(shù)報(bào)告、專業(yè)講座中來(lái)，營(yíng)造濃厚國(guó)際化校園文化氛圍。積極聘用優(yōu)秀外籍教師，開展中外教師共課模式，加強(qiáng)國(guó)內(nèi)外課程體系融合，實(shí)施青年教師國(guó)際化能力培養(yǎng)提升計(jì)劃，深化中外教師交流互動(dòng)。二是升級(jí)數(shù)字化資源信息系統(tǒng)，建立線上互動(dòng)機(jī)制，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)溝通交流，增進(jìn)雙方人員往來(lái)，在聯(lián)合科學(xué)研究、國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議中，實(shí)現(xiàn)中外師生在思想上深入的互動(dòng)與了解，校園文化相互融合，提升整個(gè)校園文化氛圍水平。三是營(yíng)造校園國(guó)際化環(huán)境，推進(jìn)英文網(wǎng)站建設(shè)，利用中英文印刷品、電子媒體、音像出版物等，對(duì)外宣傳中外合作辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)和特色。在校園內(nèi)各公共場(chǎng)所配備規(guī)范的英文銘牌，推動(dòng)各單位部門提供英文咨詢服務(wù)。經(jīng)過(guò)多年探索，中外合作辦學(xué)已成為我國(guó)教育事業(yè)的有機(jī)組成部分和教育對(duì)外開放的重要形式。要實(shí)現(xiàn)中外合作辦學(xué)內(nèi)涵建設(shè)、質(zhì)量提升，就要堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，高度重視校園文化建設(shè)，進(jìn)一步豐富校園文化活動(dòng)內(nèi)容與形式，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)，不斷促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人提供堅(jiān)實(shí)保障。
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作者:云兵兵 高永軍 馬國(guó)超 單位:山東科技大學(xué)財(cái)經(jīng)系