項(xiàng)目化教學(xué)法在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用

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摘要：中學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)有著很高的要求，鑒于這門課程的諸多基本特征，同學(xué)們感覺(jué)這門課程學(xué)習(xí)起來(lái)較為困難。然而通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)際運(yùn)用，充分證明了這種教學(xué)方法能夠或者事半功倍的教學(xué)效果。本文對(duì)當(dāng)前語(yǔ)文課程教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，結(jié)合項(xiàng)目教學(xué)法在實(shí)踐中的運(yùn)用，提出了改善當(dāng)前語(yǔ)文課程教學(xué)對(duì)有效策略，希望能夠?yàn)橹袑W(xué)學(xué)校教師提供參考。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法；語(yǔ)文教學(xué)；應(yīng)用

新中國(guó)建國(guó)以來(lái)，中學(xué)學(xué)校的教育就獲得了蓬勃的發(fā)展，成為國(guó)內(nèi)教育的重要組成部分，在教育界占據(jù)非常重要的地位。然而傳統(tǒng)教學(xué)效果長(zhǎng)期得不到提高，針對(duì)存在的問(wèn)題，本文結(jié)合項(xiàng)目教學(xué)法來(lái)開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)，取得了較為理想的教學(xué)效果，根據(jù)中學(xué)教師多年的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)當(dāng)前的語(yǔ)文課程教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行了全面的分析，對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)際運(yùn)用概念和意義進(jìn)行了闡述，最后給出了改善語(yǔ)文課程運(yùn)用的具體策略。

一、中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀

（一）課堂氣氛比較沉悶

中學(xué)語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)，由于語(yǔ)文知識(shí)比較抽象，所以在學(xué)習(xí)過(guò)程中，重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題比較多，然而在過(guò)去的教學(xué)方式中，中學(xué)語(yǔ)文教師普遍采取講授式的教學(xué)方式，這對(duì)于課堂教學(xué)質(zhì)量的提升有很大的負(fù)面影響。由于中學(xué)語(yǔ)文難度較之前階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)更加的復(fù)雜，所以在教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師更應(yīng)該注重轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，促進(jìn)輕松活躍的課堂氛圍的實(shí)現(xiàn)。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高

當(dāng)下的中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，普遍存在學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高的問(wèn)題，之所以產(chǎn)生這個(gè)問(wèn)題，最主要的因素就是教師的教學(xué)方式過(guò)于落后。在新課改背景下大力提倡，在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行有效教學(xué)最重要的目標(biāo)就是提升中學(xué)學(xué)生課程學(xué)習(xí)能力，然而，教師普遍存在教學(xué)觀念落后的問(wèn)題，要想提升中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，語(yǔ)文教師首先必須革新自身的教學(xué)觀念，提升中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程難于理解

語(yǔ)文課程，這是當(dāng)前中學(xué)學(xué)生的一門必修課程。這門課程對(duì)于同學(xué)們的未來(lái)就業(yè)有著非常重要的作用，它具有非常強(qiáng)的實(shí)用性，使用范圍較廣、實(shí)踐性較強(qiáng)等特征，能夠?qū)ν瑢W(xué)們的綜合素質(zhì)進(jìn)行全面的提升。由于這門課程所具有的較為全面的基本特征，很多的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感覺(jué)到比較頭疼，在過(guò)去的教學(xué)中，中學(xué)學(xué)校的教師通常都會(huì)采用課堂講授的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓同學(xué)們通過(guò)對(duì)老師教學(xué)的理解來(lái)掌握有關(guān)的課程內(nèi)容。然而在實(shí)際的教學(xué)效果上，除了一些具有較強(qiáng)的求知欲望、理解能力較好并且具備較好的自控能力的學(xué)生，能夠通過(guò)這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式來(lái)掌握好課程之外，大部分學(xué)生對(duì)對(duì)于這門學(xué)科都是較為難于理解的，然而對(duì)于每一位學(xué)生又不能夠做到個(gè)性化的教學(xué)。

二、項(xiàng)目教學(xué)法概念

所謂項(xiàng)目教學(xué)法這種教學(xué)方式符合新課改的合作性和探究性教學(xué)的目標(biāo)，能夠讓同學(xué)們更加積極地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題，讓他們能夠通過(guò)自主的學(xué)習(xí)去完成教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)中，老師結(jié)合這種教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的通過(guò)各種渠道去查閱資料，充分的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和思考，并且通過(guò)小組合作等方式來(lái)共同完成一個(gè)整體項(xiàng)目。老師會(huì)根據(jù)每節(jié)課的具體教學(xué)內(nèi)容為同學(xué)們選擇合理的項(xiàng)目來(lái)開(kāi)展活動(dòng)，并且老師還需要根據(jù)特定的章節(jié)知識(shí)體系，來(lái)對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行逐層的分解，讓同學(xué)們?cè)陧?xiàng)目教學(xué)法開(kāi)展過(guò)程中能夠由淺入深的掌握相關(guān)知識(shí)。此外，在項(xiàng)目教學(xué)法開(kāi)展過(guò)程中，同學(xué)們的思路會(huì)得到很大程度的拓展，這種理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方式，對(duì)同學(xué)們的學(xué)科技能鍛煉是非常有幫助的。跟傳統(tǒng)教學(xué)相比，這種新的教學(xué)方法能夠?yàn)橥瑢W(xué)們的全面發(fā)展提供更大的幫助，值得中學(xué)教師去進(jìn)行更多積極和深入的探討。

三、中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科項(xiàng)目教學(xué)法運(yùn)用策略

（一）項(xiàng)目教學(xué)法，精心導(dǎo)入課堂

對(duì)于所有課程學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，要想提升課堂學(xué)習(xí)的活力，必須吸引同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，就可以實(shí)現(xiàn)中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的提升。這是所有教學(xué)活動(dòng)的成功的先決條件。項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很有幫助，能使學(xué)生激情滿滿，他們會(huì)更加積極主動(dòng)的去進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的探究，作為語(yǔ)文課程的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，要重點(diǎn)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，所以在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，要重視用項(xiàng)目教學(xué)法，把握學(xué)生探究動(dòng)機(jī)。在具體實(shí)施過(guò)程中，可以通過(guò)各種奇妙的語(yǔ)文生活事件，讓同學(xué)們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生新奇感，從而激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。在語(yǔ)文生活化過(guò)程中，有很多現(xiàn)象是能夠起到帶給學(xué)生新奇感作用的效果的，除了奇妙的生活現(xiàn)象以外，通過(guò)創(chuàng)建一些富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情景，當(dāng)同學(xué)們運(yùn)用之前所掌握的方法無(wú)法解決這些問(wèn)題的時(shí)候，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，進(jìn)而會(huì)產(chǎn)生主動(dòng)探索的需求。

（二）項(xiàng)目教學(xué)法開(kāi)展先學(xué)后教的教學(xué)

要想很好的培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文探究能力，自主學(xué)習(xí)是不可或缺的。因此語(yǔ)文教師要改變傳統(tǒng)的一講到底的教學(xué)方式，而是要在上課開(kāi)始的時(shí)候就通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法，首先選擇具體項(xiàng)目，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。而在學(xué)習(xí)過(guò)程中，語(yǔ)文老師可以給予必要的啟發(fā)和引導(dǎo)，老師和同學(xué)以及同學(xué)之間可以進(jìn)行充分的交流和討論。在學(xué)習(xí)《藤野先生》這一節(jié)課程內(nèi)容的時(shí)候，語(yǔ)文教師可以為同學(xué)們挑選合適的項(xiàng)目，讓同學(xué)們先進(jìn)行自主性的操作和學(xué)習(xí)，同學(xué)們通過(guò)對(duì)課本閱讀材料，再聯(lián)系日常生活中各種類似的生活事件，通過(guò)自主性的學(xué)習(xí)，對(duì)選擇的項(xiàng)目有一個(gè)大概的了解。在有了一個(gè)淺層次的學(xué)習(xí)以后，對(duì)于后面較為深入的問(wèn)題，可以在老師的帶領(lǐng)一下，針對(duì)這些項(xiàng)目進(jìn)行相關(guān)的語(yǔ)文問(wèn)題探索，并在這個(gè)過(guò)程中充分來(lái)進(jìn)行同學(xué)之間的互動(dòng)交流和討論，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解和掌握。

（三）結(jié)合閱讀項(xiàng)目，開(kāi)展項(xiàng)目化教學(xué)

對(duì)于語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，這一學(xué)科是以文學(xué)理解為主的，如果沒(méi)有充分的大量的語(yǔ)文文學(xué)閱讀，就難以實(shí)現(xiàn)成功的語(yǔ)文教學(xué)，通過(guò)文學(xué)閱讀教學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)非常常用的方法，而項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)于這種教學(xué)手段的實(shí)施是最好的輔助劑。所以在語(yǔ)文文學(xué)閱讀過(guò)程中，語(yǔ)文老師不僅要給同學(xué)們展示科學(xué)完整的閱讀步驟，還要為同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)相應(yīng)的閱讀項(xiàng)目，對(duì)課本教材中的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的調(diào)整，從而為學(xué)生選擇更多的具有探索性的文學(xué)內(nèi)容，讓同學(xué)們通過(guò)大量的探索性文學(xué)閱讀來(lái)加深對(duì)課本知識(shí)的掌握。比如在學(xué)習(xí)《回憶我的母親》這節(jié)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，老師可以通過(guò)對(duì)回憶錄文章的閱讀演示，讓同學(xué)們對(duì)回憶錄文章閱讀方法合步驟有一個(gè)初步的了解，隨后，為同學(xué)們挑選合適的閱讀項(xiàng)目，語(yǔ)文教師需要根據(jù)項(xiàng)目設(shè)計(jì)出有針對(duì)性的探索性問(wèn)題，進(jìn)而讓同學(xué)們進(jìn)行實(shí)際的探索性閱讀。在這個(gè)過(guò)程中，同學(xué)之間可以進(jìn)行互動(dòng)的交流，對(duì)問(wèn)題可以共同解決，也可以向老師進(jìn)行詢問(wèn)。然而在閱讀過(guò)程中，更重要的老師需要鼓勵(lì)同學(xué)們進(jìn)行大膽的文學(xué)問(wèn)題探究，從而完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

（四）選擇合適的項(xiàng)目

中學(xué)學(xué)校的學(xué)生，在學(xué)習(xí)項(xiàng)目的選擇安排方面，會(huì)在很大程度上對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)效果產(chǎn)生直接的影響。老師應(yīng)該結(jié)合語(yǔ)文課程，對(duì)實(shí)際教材內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的項(xiàng)目選擇。一方面要考慮教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，另外一方面也要對(duì)所選擇的項(xiàng)目進(jìn)行不同程度的拓展。必須要避免在教學(xué)過(guò)程中局限在課本之中，應(yīng)該為同學(xué)們更多的拓展視野，并且要讓他們對(duì)這些知識(shí)能夠做到靈活的應(yīng)用。針對(duì)當(dāng)前中學(xué)學(xué)校教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，它可以運(yùn)用在新聞報(bào)紙版面制作等這些方面，這些方面的應(yīng)用都是實(shí)際生活中較為迫切需要的。同時(shí)同學(xué)們?cè)趯?duì)這個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行操作過(guò)程中，面臨的難度不會(huì)太大，對(duì)有關(guān)的新聞報(bào)紙制作知識(shí)他們也基本能夠掌握，通過(guò)實(shí)際的項(xiàng)目操作，能夠?qū)λ麄冊(cè)谡n本教材中關(guān)于文章結(jié)構(gòu)、語(yǔ)法引用等相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行鞏固。這種理論聯(lián)系實(shí)踐的項(xiàng)目教學(xué)法能夠充分的發(fā)揮自身的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。

（五）實(shí)施項(xiàng)目計(jì)劃

要想實(shí)現(xiàn)完整的新聞版面制作，必須要具備新聞版面排版等方面知識(shí)，同學(xué)們可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)去有關(guān)新版版面的各項(xiàng)要求，在上課之前做好準(zhǔn)備工作。對(duì)于搜集版面規(guī)范知識(shí)這個(gè)過(guò)程實(shí)際上是非常重要的，同學(xué)們必須要能夠?qū)ψ约涸诨ヂ?lián)網(wǎng)所選擇的報(bào)紙規(guī)格進(jìn)行嚴(yán)格的把關(guān)，能夠報(bào)紙刊物的質(zhì)量?jī)?yōu)劣。在資料搜集齊全之后，同學(xué)們需要將新聞版面制作步驟列舉出來(lái)，并且根據(jù)步驟一步一步完成各版面內(nèi)容，隨后將各種版面文章組合到報(bào)紙中去，然后進(jìn)行整體版面的調(diào)整和檢查。在項(xiàng)目完成的過(guò)程中，同學(xué)們可能會(huì)遇到各種各樣的困難，因此需要每個(gè)小組進(jìn)行齊心合力的分析和討論，將面臨的問(wèn)題一一解決。同學(xué)們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的過(guò)程中會(huì)獲得很大的成就感以及快樂(lè)，這樣一方面能夠幫助他們鞏固已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)，另外一方面對(duì)于團(tuán)隊(duì)合作的精神也能夠起到較好的培養(yǎng)效果。而老師在同學(xué)們的各個(gè)環(huán)節(jié)操作過(guò)程中，要密切的觀察，如果學(xué)生存在長(zhǎng)時(shí)間不能夠解決的問(wèn)題，老師要及時(shí)的給予幫助。對(duì)于初步開(kāi)展新聞報(bào)紙制作的學(xué)生來(lái)說(shuō)都會(huì)經(jīng)常遇到困難，對(duì)于這一些問(wèn)題同學(xué)們可以進(jìn)行自行解決，也可以向老師尋求幫助，當(dāng)然在實(shí)際教學(xué)中，老師需要更多的讓同學(xué)們?nèi)ビH自體驗(yàn)，同時(shí)對(duì)于語(yǔ)文這門課程，它涉及一定的語(yǔ)法規(guī)范問(wèn)題，老師在教學(xué)過(guò)程中一定要密切關(guān)注同學(xué)們的語(yǔ)法運(yùn)用，確保文章符合報(bào)紙規(guī)范。

四、結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，要想在短時(shí)間內(nèi)提升同學(xué)們的科學(xué)語(yǔ)文能力，是不可能有非常明顯的效果的，這需要中學(xué)語(yǔ)文教師精心設(shè)計(jì)每一堂課，以及重視針對(duì)課本教材選擇的每一次語(yǔ)文項(xiàng)目教學(xué)，而最關(guān)鍵的是要為同學(xué)們選擇合適的項(xiàng)目，并進(jìn)行有針對(duì)性教學(xué)設(shè)計(jì)。引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行自主性的學(xué)習(xí)和探究，充分發(fā)揚(yáng)同學(xué)們的個(gè)性，挖掘?qū)W生的潛能，讓同學(xué)們進(jìn)行更多項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，從而逐漸提升學(xué)生語(yǔ)文能力。

作者:張俊麗 單位:山東省慶云縣崔口鎮(zhèn)中學(xué)