項(xiàng)目教學(xué)法在汽車維修鈑噴教學(xué)中應(yīng)用

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摘要：汽車維修鈑噴教學(xué)是汽車維修課程的重要構(gòu)成內(nèi)容，實(shí)踐之中，通過(guò)改善鈑噴教學(xué)工作的質(zhì)量，能夠切實(shí)有效地增強(qiáng)汽車維修教學(xué)的整體實(shí)效性，從而幫助學(xué)生形成對(duì)于汽車維修技術(shù)更為全面的了解和掌握。項(xiàng)目教學(xué)法作為一種以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的創(chuàng)新教學(xué)方法，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性特征，通過(guò)將其與汽車維修鈑噴教學(xué)相結(jié)合，能夠豐富學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用機(jī)會(huì)，取得良好的教學(xué)效果。本文主要對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法在汽車維修鈑噴教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上，探討實(shí)踐應(yīng)用這一方法的具體策略，旨在提供具有借鑒意義的參考。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法汽車維修鈑噴教學(xué)應(yīng)用

1引言

項(xiàng)目教學(xué)法是指將課程內(nèi)容組織成項(xiàng)目形式，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)實(shí)踐任務(wù)，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生完成項(xiàng)目任務(wù)來(lái)增強(qiáng)其實(shí)踐應(yīng)用能力的一種創(chuàng)新性方法。汽車維修鈑噴教學(xué)作為汽車維修課程中的重要模塊，通過(guò)與項(xiàng)目教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，教師可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生展開(kāi)知識(shí)和技能的應(yīng)用，切實(shí)增強(qiáng)其學(xué)習(xí)興趣與實(shí)踐熱情，從而取得良好的教學(xué)效果。實(shí)踐之中，教師必須深化對(duì)于項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用重要價(jià)值的認(rèn)知，采取科學(xué)策略促進(jìn)其與汽車維修鈑噴教學(xué)實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，力求充分發(fā)揮這一方法的積極作用與功能。

2在汽車維修鈑噴教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法的重要價(jià)值分析

2.1有利于實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合

項(xiàng)目教學(xué)法以項(xiàng)目的形式重構(gòu)課程內(nèi)容，其將理論知識(shí)和實(shí)踐技能有機(jī)整合起來(lái)，有利于實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)的一體化[1]。在項(xiàng)目模式下，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、自主查找資料、自主思考去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出關(guān)于問(wèn)題的實(shí)踐解決方案，從而在這一過(guò)程中將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，有效深化學(xué)生的知識(shí)體系并促進(jìn)其實(shí)踐應(yīng)用能力實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)。與此同時(shí)，由于項(xiàng)目任務(wù)均圍繞著就業(yè)市場(chǎng)中相關(guān)崗位的實(shí)踐內(nèi)容設(shè)計(jì)，因此具有很強(qiáng)的實(shí)踐指導(dǎo)意義，有利于促進(jìn)學(xué)生就業(yè)素質(zhì)與實(shí)踐能力實(shí)現(xiàn)提高。

2.2有利于推動(dòng)校企合作朝著縱深方向?qū)崿F(xiàn)發(fā)展

項(xiàng)目教學(xué)法中，教師需要為學(xué)生提供豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)，為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，應(yīng)重視加強(qiáng)與企業(yè)之間的合作，推動(dòng)學(xué)生實(shí)際深入到合作企業(yè)之中，借助合作企業(yè)中的設(shè)備完成實(shí)踐任務(wù)，并促進(jìn)實(shí)習(xí)教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐實(shí)現(xiàn)有機(jī)接軌，增進(jìn)學(xué)生對(duì)于汽車維修相關(guān)崗位的了解程度與適應(yīng)能力[2]。與此同時(shí)，在這一過(guò)程之中，通過(guò)校企合作，還能夠切實(shí)改善鈑噴課程的整體質(zhì)量，取得更好的授課效果。因此，應(yīng)用這一方法組織課程開(kāi)展，能夠促進(jìn)校企合作朝著縱深化方向發(fā)展。

2.3有利于增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體能動(dòng)性

相較于理論學(xué)習(xí)而言，學(xué)生普遍對(duì)于實(shí)踐課程更感興趣，更喜歡在真實(shí)的工作環(huán)境之中學(xué)習(xí)應(yīng)用性技能[3]。汽車維修鈑噴課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性特征，應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法組織這一課程，能夠提高學(xué)生的實(shí)踐參與程度，推動(dòng)學(xué)生通過(guò)自主動(dòng)手操作和實(shí)踐，完成系項(xiàng)目任務(wù)，有利于充分發(fā)揮其主體能動(dòng)性，促使其積極主動(dòng)地展開(kāi)學(xué)習(xí)和探究。

2.4有利于培養(yǎng)學(xué)生形成良好團(tuán)隊(duì)交流協(xié)作能力

項(xiàng)目?jī)?nèi)容較多、任務(wù)操作較復(fù)雜，因此教師通常以小組的方式來(lái)組織項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)交流討論來(lái)得到關(guān)于項(xiàng)目任務(wù)的實(shí)踐方案，并通過(guò)分工與協(xié)作完成項(xiàng)目實(shí)踐，在這一過(guò)程之中，其溝通交流和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力將實(shí)現(xiàn)顯著的增強(qiáng)。事實(shí)上，當(dāng)前企業(yè)中項(xiàng)目實(shí)施同樣以小組為單位展開(kāi)，因此這一方式有利于推動(dòng)學(xué)生適應(yīng)企業(yè)的真實(shí)工作模式，進(jìn)一步促進(jìn)其職業(yè)核心能力實(shí)現(xiàn)發(fā)展。

3在汽車維修鈑噴教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法的具體實(shí)踐策略

3.1更新教學(xué)內(nèi)容合理確定項(xiàng)目

汽車維修鈑噴技術(shù)目前正處于高速發(fā)展時(shí)期，適應(yīng)這一趨勢(shì)，教師應(yīng)注意對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)更新，確保其與行業(yè)發(fā)展實(shí)現(xiàn)接軌，從而使得學(xué)生能夠在實(shí)踐之中掌握就業(yè)市場(chǎng)和企業(yè)最需要的技術(shù)及能力[4]。為此，教師需借助網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)最新內(nèi)容進(jìn)行全面系統(tǒng)的整合，并通過(guò)開(kāi)展實(shí)地考察工作，明確企業(yè)中汽車維修鈑噴技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用情況并了解相關(guān)崗位的工作內(nèi)容與工作要求，在此基礎(chǔ)上展開(kāi)設(shè)計(jì)，從而推動(dòng)工學(xué)合一。完成對(duì)于課程內(nèi)容的整合之后，教師應(yīng)對(duì)最新內(nèi)容進(jìn)行深入全面的研讀和分析，明確其重點(diǎn)與難點(diǎn)所在，之后將其提煉為項(xiàng)目形式，以項(xiàng)目的方式呈現(xiàn)維修鈑噴的最新發(fā)展情況，并調(diào)動(dòng)學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐之中完成相應(yīng)實(shí)踐內(nèi)容。在此方面，學(xué)校同樣應(yīng)加強(qiáng)思想認(rèn)識(shí)，每年定期面向教師組織主題培訓(xùn)，幫助教師實(shí)現(xiàn)知識(shí)和能力方面的升級(jí)，促進(jìn)其所掌握的鈑噴知識(shí)實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)化，進(jìn)一步推動(dòng)課程內(nèi)容得到及時(shí)更新。

3.2引入信息技術(shù)提高教學(xué)實(shí)效

汽車維修鈑噴教學(xué)之中所包含的理論知識(shí)較為枯燥，且學(xué)習(xí)和理解難度較大，如果沿襲傳統(tǒng)的機(jī)械灌輸式教學(xué)方法，那么教師很難幫助學(xué)生形成對(duì)于知識(shí)的深刻理解和掌握，后續(xù)的項(xiàng)目實(shí)踐亦難以得到高效開(kāi)展：由于缺乏必要的知識(shí)支撐，因此學(xué)生很難設(shè)計(jì)出關(guān)于項(xiàng)目任務(wù)的有效實(shí)踐方案。為改善理論知識(shí)教學(xué)效果，教師應(yīng)重視在實(shí)踐之中引入信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，借助計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)直觀呈現(xiàn)理論知識(shí)，應(yīng)用多媒體視頻或動(dòng)畫展示汽車維修鈑噴技術(shù)的應(yīng)用過(guò)程，有效幫助學(xué)生明確其中的細(xì)節(jié)性操作要點(diǎn)。例如，對(duì)于鈑噴維修中所包含的關(guān)于汽車材料、汽車構(gòu)造、鈑金工具及設(shè)備、鈑金原理、車身附件拆裝與調(diào)整等實(shí)踐技術(shù)相關(guān)的理論知識(shí)，教師可以使用多媒體直觀呈現(xiàn)出來(lái)，重視按照項(xiàng)目教學(xué)法的思路，將不同的知識(shí)模塊整合成項(xiàng)目形式，以此增強(qiáng)知識(shí)呈現(xiàn)的直觀性和生動(dòng)性，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)“各個(gè)擊破”，從而取得良好的實(shí)踐教學(xué)效果。

3.3建立項(xiàng)目小組自主制定計(jì)劃

為充分發(fā)揮項(xiàng)目教學(xué)法在增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力方面所具備的重要作用，實(shí)踐之中，教師需將其與小組合作模式有機(jī)結(jié)合起來(lái)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平和實(shí)踐能力，合理劃分項(xiàng)目小組，從而有效推動(dòng)其在小組中實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和互相帶動(dòng)，同時(shí)提高其進(jìn)行交流討論的熱情[5]。完成小組劃分之后，教師應(yīng)推動(dòng)其結(jié)合在理論學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握的關(guān)于汽車鈑噴維修的知識(shí)，對(duì)項(xiàng)目任務(wù)進(jìn)行思考，并制定具體的實(shí)施計(jì)劃和方案，以此作為后續(xù)實(shí)踐操作的指導(dǎo)。例如，教師可以在系統(tǒng)整合教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將“廢舊汽車改造”作為一個(gè)綜合性項(xiàng)目，調(diào)動(dòng)學(xué)生圍繞這一項(xiàng)目，結(jié)合關(guān)于車身構(gòu)造、鈑金原理、附件拆解、圖紙規(guī)劃設(shè)計(jì)等相關(guān)知識(shí)和方法，先自主搜集相關(guān)資料，再在小組中進(jìn)行主題討論，通過(guò)討論確定汽車改造的實(shí)踐方向，并共同制定實(shí)踐計(jì)劃，之后根據(jù)計(jì)劃進(jìn)行實(shí)踐分工，根據(jù)不同學(xué)生的優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)，分別確定負(fù)責(zé)拆卸分解、維修施工、車身噴涂和美容、室內(nèi)裝潢及改裝、質(zhì)量檢驗(yàn)的成員，從而為項(xiàng)目實(shí)踐打下良好的基礎(chǔ)。

3.4加強(qiáng)校企合作實(shí)踐執(zhí)行項(xiàng)目

對(duì)于實(shí)踐操作較多、綜合性較強(qiáng)的實(shí)踐項(xiàng)目，學(xué)校很難憑借自身?xiàng)l件組織實(shí)踐活動(dòng)。為此，應(yīng)重視加強(qiáng)校企合作，以此為學(xué)生提供更為豐富的項(xiàng)目實(shí)踐機(jī)會(huì)。與此同時(shí)，校方應(yīng)推動(dòng)企業(yè)選派資深員工參與教學(xué)之中，向?qū)W生分享實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，從而進(jìn)一步增進(jìn)學(xué)生對(duì)于汽車維修行業(yè)及相關(guān)工作崗位的了解。仍以“廢舊汽車改造”這一綜合性項(xiàng)目為例，實(shí)踐之中，校方可以推動(dòng)合作企業(yè)提供廢舊汽車作為改造對(duì)象，應(yīng)用汽車鈑噴維修技術(shù)的相關(guān)知識(shí)，完成車身部件拆解、車身鈑金制作、車身涂裝、車身裝飾與美容等操作活動(dòng)。其中，為增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性，教師應(yīng)重視將綜合性項(xiàng)目細(xì)分為若干子項(xiàng)目，推動(dòng)企業(yè)中擁有豐富經(jīng)驗(yàn)的員工向?qū)W生進(jìn)行深入的技術(shù)講解。比如，可以將“車身鈑金制作”單獨(dú)作為一個(gè)子項(xiàng)目，在此子項(xiàng)目教學(xué)之中，進(jìn)一步深化學(xué)生關(guān)于鈑金原理和工具使用方法的理解與掌握，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生從鈑金制作師傅處積累和學(xué)習(xí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而進(jìn)一步提高其操作應(yīng)用能力。

3.5健全評(píng)價(jià)體系促進(jìn)針對(duì)提高

項(xiàng)目教學(xué)法是一項(xiàng)以行動(dòng)為導(dǎo)向、強(qiáng)調(diào)對(duì)于實(shí)踐過(guò)程給予關(guān)注的方法，因此，教師需轉(zhuǎn)變單一的結(jié)果性評(píng)價(jià)方式，重視健全評(píng)價(jià)體系，在實(shí)踐中將過(guò)程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，關(guān)注學(xué)生在項(xiàng)目學(xué)習(xí)與實(shí)踐之中取得的進(jìn)步，并通過(guò)將其項(xiàng)目討論和實(shí)踐操作成果納入評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之中，有效端正其學(xué)習(xí)和實(shí)踐態(tài)度，切實(shí)改善整體鈑噴教學(xué)質(zhì)量。與此同時(shí)，教師應(yīng)定期組織學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和項(xiàng)目小組成員互評(píng)活動(dòng)，以此使得其能夠從評(píng)價(jià)反饋中得到關(guān)于自身學(xué)習(xí)情況的全面了解，并根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果調(diào)整自身學(xué)習(xí)行為與習(xí)慣，及時(shí)發(fā)現(xiàn)其中存在的不足并采取相應(yīng)措施加以解決，從而實(shí)現(xiàn)針對(duì)性提高。

4結(jié)語(yǔ)

適應(yīng)教育改革的實(shí)踐需求，為切實(shí)提高實(shí)踐教學(xué)工作的質(zhì)量、有效幫助掌握汽車鈑噴維修技能從而促進(jìn)其綜合就業(yè)素質(zhì)實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)，教師應(yīng)著力通過(guò)引入項(xiàng)目教學(xué)法這一具有創(chuàng)新意義的教學(xué)方法，力求重構(gòu)教學(xué)模式，實(shí)踐之中，為有效應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法組織汽車維修鈑噴教學(xué)，教師應(yīng)適應(yīng)行業(yè)發(fā)展對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新，圍繞教學(xué)內(nèi)容合理確定項(xiàng)目，并重視引入信息技術(shù)輔助展開(kāi)授課，提高理論知識(shí)講解和技能演示的直觀程度。項(xiàng)目實(shí)踐過(guò)程之中，應(yīng)引入小組合作模式，重視調(diào)動(dòng)學(xué)生在小組中通過(guò)交流討論完成方案與計(jì)劃設(shè)計(jì)，并通過(guò)校企合作為其提供項(xiàng)目實(shí)踐機(jī)會(huì)。此外，應(yīng)同步開(kāi)展評(píng)價(jià)體系創(chuàng)新工作，給予學(xué)生多元全面的評(píng)價(jià)，幫助其實(shí)現(xiàn)針對(duì)性提高。

作者:李秋實(shí) 單位:大連交通技師學(xué)院