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現(xiàn)代教育理念下中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)管理

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現(xiàn)代教育理念下中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)管理

摘要:從教育者要在授課前制訂好教學(xué)目標(biāo),做好對學(xué)生的教學(xué)安排和處理工作、以教育者教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量為主,加強(qiáng)整體教學(xué)管理和教學(xué)安排、建立完整監(jiān)督機(jī)制和開展教學(xué)研究活動(dòng),總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并提高教學(xué)質(zhì)量這幾個(gè)方面對中學(xué)數(shù)學(xué)在現(xiàn)代教育理念下的深入教學(xué)管理進(jìn)行闡述和說明。

關(guān)鍵詞:中學(xué)數(shù)學(xué);現(xiàn)代教育理念;深入教學(xué)管理

教育,自從誕生以來,一直是人們口中長盛不衰的話題,因?yàn)榻逃婕懊裆笥?jì),一個(gè)國家的教育決定了這個(gè)國家未來的發(fā)展軌跡,教育同時(shí)也決定了一個(gè)時(shí)代的特征。很顯然,傳統(tǒng)的教育理念和教育模式已不再適應(yīng)于現(xiàn)代的教育,并不是說傳統(tǒng)教育沒有可取之處,而是因?yàn)殡S著時(shí)代的發(fā)展,教育理念必須前進(jìn),因?yàn)槲覀冞@個(gè)時(shí)代的印記只能有我們這個(gè)時(shí)代的教育來打上?,F(xiàn)代教育理念將教育者與學(xué)生的概念稍顯模糊,不再拘謹(jǐn)于傳統(tǒng)教育中特別明確的師生等級(jí)限制,這種變化使教育者與學(xué)生之間的溝通和交流更加深入,也更加有效?,F(xiàn)代教育理念也引導(dǎo)著更多教學(xué)方法和教學(xué)管理的革新與變化,研究性學(xué)習(xí)、小組合作化學(xué)習(xí)等教學(xué)方式使現(xiàn)代教育更具有活力,也在一定程度上提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量?,F(xiàn)代教學(xué)管理涉及過程管理、業(yè)務(wù)管理、質(zhì)量管理以及監(jiān)控管理,以此種種,使現(xiàn)代教育的特點(diǎn)更加鮮明,也使學(xué)生更加科學(xué)地學(xué)習(xí)。

一、教育者要在授課前制訂好教學(xué)目標(biāo),做好對學(xué)生的教學(xué)安排和處理工作

現(xiàn)代教學(xué)管理體制日趨成熟,因?yàn)榻逃卟粩嗟乜偨Y(jié)和改進(jìn),大體的教學(xué)方針幾乎已經(jīng)為所有教育者所熟知,而無論是哪門中學(xué)課程,教育者事先都要做好一系列的準(zhǔn)備工作,為其在今后的教學(xué)活動(dòng)中打好基礎(chǔ),以促進(jìn)整體教學(xué)質(zhì)量的提升,進(jìn)而通過各種教學(xué)方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教學(xué)管理的初期準(zhǔn)備就是教育者制訂好教學(xué)目標(biāo),做好對學(xué)生的教學(xué)安排處理工作。一般而言,教育者要根據(jù)其所教的課程科目制定教學(xué)目標(biāo),以這篇文字的主題———中學(xué)數(shù)學(xué)來說,教育者需要制訂的教學(xué)目標(biāo)可以設(shè)定為在學(xué)生掌握基本數(shù)學(xué)運(yùn)算能力和基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)的前提下,將學(xué)生引向更加專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí),繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力以及其他各方面的數(shù)學(xué)能力,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)數(shù)學(xué)之后,其學(xué)習(xí)能力能夠有質(zhì)的提升。而教學(xué)安排和處理工作則需要根據(jù)具體的時(shí)間來將課程教學(xué)填充其中。

二、以教育者教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量為主,加強(qiáng)整體教學(xué)管理和教學(xué)安排

無論什么時(shí)候,教育的中心一直以學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)質(zhì)量為評判標(biāo)準(zhǔn),這也在一定程度上反映出教育者自身的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。而現(xiàn)代教學(xué)理念中,把教育者的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量同時(shí)作為整體教學(xué)水平的體現(xiàn)。身為教育者,理應(yīng)在完成基本教學(xué)授課過程的基礎(chǔ)上,加強(qiáng)學(xué)校的整體教學(xué)管理,做好教學(xué)安排,做好學(xué)生管理工作。整體教學(xué)水平的提升需要教育者和學(xué)生共同努力。對于教育者而言,尋找和設(shè)計(jì)提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的教學(xué)方法是其工作的重中之重,教育者只有做好對學(xué)生的教學(xué)方法施用,才能有效提升教學(xué)質(zhì)量。對于學(xué)生來說,除了進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)和課下作業(yè),更應(yīng)該觸類旁通,了解更多有關(guān)中學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí),可以通過參加數(shù)學(xué)競賽或數(shù)學(xué)活動(dòng)來增強(qiáng)自身學(xué)習(xí)能力,從而確保自身學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效提高。教育者與學(xué)生的共同方向?qū)Q定整體教學(xué)的發(fā)展趨勢。

三、建立完整監(jiān)督機(jī)制和開展教學(xué)研究活動(dòng),總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并提高教學(xué)質(zhì)量

教育,不僅僅是教育者把課本知識(shí)直接傳輸給學(xué)生而已,更多的是要通過簡單而有效的教學(xué)方法把課本知識(shí)深深印在學(xué)生的思想中。這需要教育者不懈地努力尋找教學(xué)過程中的不足之處以及遇到的各種問題。另外,在教學(xué)實(shí)施過程中,有些教育者容易失去初始教學(xué)目標(biāo),走偏教學(xué)路線,學(xué)校一定要切實(shí)建立監(jiān)督機(jī)制,確保教學(xué)過程的正確與完整。在整個(gè)教學(xué)過程中,教育者不可能一點(diǎn)教學(xué)問題都沒有,所以教育者需要定期開展教學(xué)研究活動(dòng)。在這樣的活動(dòng)中,教育者可以把在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂授課中所遇到的問題讓大家共同研究,集思廣益,必定可以找到解決的辦法。而且在研究問題的同時(shí),教育者也要把好的教學(xué)心得進(jìn)行分享,這樣不僅能給予其他教育者啟示,而且也能從其他教育者那里得到建議,從而確保這種教學(xué)方法更加有效。除了解決問題和分享心得,教育者需要對一段時(shí)期的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié),將好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行傳播,以此來提高教學(xué)質(zhì)量。綜上所述,教育者首先要制訂好教學(xué)目標(biāo),做好初期教學(xué)安排和處理工作;然后把教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量作為重點(diǎn)提升目標(biāo),加強(qiáng)教學(xué)管理;最后,學(xué)校方面要建立監(jiān)督機(jī)制并開展教學(xué)研究活動(dòng),期間總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),以此提升教學(xué)質(zhì)量。

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作者:黃雪蓮 單位:重慶市兩江新區(qū)天宮殿學(xué)校