小學數(shù)學現(xiàn)代教育技術運用

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摘要：自從新課程改革以來，小學數(shù)學教育已經逐漸摒棄傳統(tǒng)教學方案，采取現(xiàn)代教育技術對策，使得小學生數(shù)學成績有了一個質的改善。小學作為學生學習的起點，應該使用一些能夠吸引學生注意力的教學方法，為學生們營造一個良好的學習環(huán)境，活躍課堂氛圍，保證學生們對學習充滿好奇與動力，使得學生們能夠時刻保持學習積極性與學習熱情，讓學生在學習初期便開始培養(yǎng)與同學們之間的合作關系。從教師角度出發(fā)，應該讓學生做課堂的主人，鍛煉學生在學習中的主動性，教師本身要與時俱進，對各項新型技術熟練掌握，并教會學生利用多媒體技術，以保證資源的有效利用。接下來本文中將根據(jù)傳統(tǒng)教學在小學數(shù)學中的缺點與不足進行分析，詳細闡述現(xiàn)代技術在小學教學中的效益。

關鍵詞：現(xiàn)代教育技術；小學數(shù)學；教育效益研究

從現(xiàn)代的教學發(fā)展模式來看，相較于傳統(tǒng)的教學體系已經有了很大的改善，學生更易接受現(xiàn)代教學理念，學生們的課堂氣氛不再枯燥單調，更多新型技術已經走進了小學生的課堂中。小學數(shù)學本身是一門鍛煉學生智力的學科，但是學生卻由于各方面的原因對數(shù)學產生抵觸心理。所以，針對這種現(xiàn)象，現(xiàn)代教育技術明顯使得課堂氣氛得到改善，使得學生對于數(shù)學的學習更加偏愛，保證學生的智力得到了及時的鍛煉，更快速地使學生融入到學習之中，保證學生在小學數(shù)學中的成績顯著提高。

一、小學數(shù)學傳統(tǒng)教學中存在的缺點與不足

在傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學中，教師往往采取的是板書的教學模式，即在課上單純地利用黑板為學生講解所有知識點，然后再練習相關習題。這樣的上課模式并不能使學生提起高度的注意力，學習氛圍也不是十分活躍，使得課堂環(huán)境過于呆板，學生學習熱情低下。與此同時，教師對學生們現(xiàn)在正處于學習初期的現(xiàn)狀考慮不周，學生自身沒有一個自主學習的意識，所以在教師講完題以后，學生并不能很好地學以致用，最終導致小學數(shù)學的教學質量較低，學生的學習積極性也較差。

二、小學數(shù)學現(xiàn)代教育技術中的效益探究

（一）充分活躍課堂氣氛，帶動學生的學習積極性

自從現(xiàn)代教育技術引進以來，課堂氣氛變得更加活躍，課堂教學模式也變得更加多樣化。例如，在學習立體幾何時，教師可以依賴現(xiàn)代高端技術來使得學生對立體幾何有一個十分詳細的認識，摒棄了傳統(tǒng)的枯燥教學的模式，學生能夠對知識有了更廣泛的了解，教師不需要使用實體的幾何模型來使得學生們深刻了解，通過多媒體的技術，教師快速為學生展示各種幾何模型的形狀，對于幾何圖形的各項計算與延伸也可以清楚地講述，保證學生時刻保持清晰的思維，利用這項技術使得學生的學習積極性得到快速的提高。

（二）創(chuàng)設合格的學習情境，鍛煉學生解題思路

課堂的學習應當更注重教學的方法，在創(chuàng)設合格的學習情境的前提下，充分利用現(xiàn)代教育技術對小學的數(shù)學教學進行改造和升級，如何進行小學數(shù)學的教學要根據(jù)實際情況來確定，小學數(shù)學的教材內容有很多比較抽象的部分，這就要求開發(fā)學生的思維，教師們則要化抽象為具體，把抽象的內容簡化，利用多媒體工具開展“數(shù)形結合”方法，還可以進行一些數(shù)學實驗，教導學生利用“數(shù)形結合”的方法來解決數(shù)學問題，學生要充分發(fā)揮自身的主觀能動性，在學習的過程中不斷地發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，對各種數(shù)學現(xiàn)象進行探索分析，提高自己主動提問的能力與思考的積極性，建立自身獨立思考的方法體系，深入數(shù)學問題的探索。

（三）培養(yǎng)合格的師生關系，培養(yǎng)學生的合作意識

在傳統(tǒng)的小學數(shù)學課堂上，教師充當著課堂的主人的身份，學生一味地配合教師的思路學習，從而使得自己的想法受到一定的禁錮，影響了自主發(fā)揮能力。而現(xiàn)代教育技術的引進，使得教師與學生之間的角色互換，學生們在課上能夠做自己的主人。教師與學生之間培養(yǎng)一個良好互助的關系，保證師生之間的合作之情，使得學生對教師敞開心扉，將自己的疑惑全面地體現(xiàn)出來，不畏懼教師的嚴厲，勇于提出自身的質疑，保證教師隨時了解到學生的疑難與困惑，并且能及時為學生解決所有問題。

三、如何提高學生小學數(shù)學的學習效率

（一）教師與時俱進，熟練掌握各項新型技術

在現(xiàn)代新型技術快速發(fā)展的時代中，要想保證學生充分接受現(xiàn)代教育技術，教師一定要以身作則，與時俱進，保證自身對現(xiàn)代教育技術有充分的了解。例如，學生在學習應用題時，教師可以利用多媒體技術將應用題中出現(xiàn)的各項要求一一表現(xiàn)出來，避免出現(xiàn)學生對于題目的理解不透徹的情形，然后根據(jù)學生出現(xiàn)的困惑進行針對性的講解，保證學生在對多媒體教學法充滿熱情的前提下能夠使得自身的學習效率得到提高，最終真正改善小學數(shù)學的教學質量。

（二）教會學生如何利用多媒體技術

學生在課堂以外要想自己學好小學數(shù)學，必須也要學會利用這些新型技術，如學習機、掌上電腦等等。教師在課堂以內能夠保證及時解決學生的困擾與疑惑，但是在課堂外，學生不能夠及時請教教師，便只能夠通過這些技術來保證自己的學習效益，所以，教師在平常要教會學生如何使用多媒體技術，保證自己能夠在課下沒有教師的幫助時也能夠自主將疑惑及時地解決，使得自己的數(shù)學成績隨之提高。

四、結束語

由上文中的分析，我們可以看出，在現(xiàn)代教育體系下，隨著科學技術的飛速發(fā)展，小學生日常接觸的新型技術越來越廣泛，技術含量也越來越高端。由此可見，傳統(tǒng)的教學模式已經不再能使得學生快速適應，也不能有效滿足學生的學習欲望。所以，現(xiàn)代教育技術的引入是十分必要且十分有好處的。教師可以通過這項教育方案在課上隨時創(chuàng)設一個適合學生的學習情境，使得課堂氣氛變得活躍，學生的學習積極性變得更加高昂，學生們能夠隨時保持一個清晰的思路，教師與學生之間建立起良好的師生關系，相互合作，使學生可以對學習充滿足夠的熱情與動力，教師也能夠通過對學生的了解對學生實施針對性教學，保證小學數(shù)學的學習效率有明顯的提高。

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作者：周曉琴 單位：甘肅省山丹縣南關學校