數(shù)學應(yīng)用現(xiàn)代教育論文

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一、現(xiàn)代教育技術(shù)在高中數(shù)學教學中的應(yīng)用

1.利用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化數(shù)學課

堂教學環(huán)節(jié)，提高教學效率現(xiàn)代教育技術(shù)擁有大量的數(shù)學信息，能擴大信息來源，展示各樣的呈現(xiàn)形式，可以優(yōu)化課堂教學環(huán)節(jié)，節(jié)約教學時間，提升了教學效率。

例如，在解釋“線與圓之間的位置關(guān)系”時，如果教師直接繪制相關(guān)的幾何圖形，教學時間將大大浪費，而且缺乏視覺效果。為了更好地優(yōu)化授課形式，教師利用多媒體技術(shù)設(shè)計Flash動畫讓直線運動起來，呈現(xiàn)出直線與已知圓的位置關(guān)系，從而使學生深刻理解數(shù)形結(jié)合的相關(guān)概念，由圓的半徑及圓心到直線的距離推出了直線與圓的位置關(guān)系，通過這些關(guān)系總結(jié)出相應(yīng)的規(guī)律，使學生的概括能力得到了顯著提高。

2.巧妙運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，注重過程和方法的培養(yǎng)

在幾何教學中很多圖形是變化的，如線路的變化、角度的旋轉(zhuǎn)、面的旋轉(zhuǎn)，學生理解起來比較困難。教師可以利用多媒體課件進行動態(tài)顯示，畫面可進行暫停控制，以加深學生的理解認識，并幫助其消化。通過現(xiàn)代教育技術(shù)，老師可以對學生難以理解的問題進行科學的突破，還可以設(shè)計情境讓學生進行探討，指導(dǎo)學生從簡單到復(fù)雜，循序漸進地學習，然后逐步提高學生的思維水平和探索能力。

例如，在進行“直線的傾斜角與斜率”的講授時，通過一次函數(shù)y=kx+b為例進行研究。這是一個困難的問題，往常教學只是從靜態(tài)的角度進行分析，學生也只是簡單地記住了結(jié)論，卻并不能真正了解直線的傾斜角與斜率的深層概念，更無從談?wù)搶W生主動探索了，同時傳授這方面的知識也是非常耗時的。為此，筆者充分利用多媒體教學形象直觀的特點，設(shè)計直線的傾斜角與斜率的二維動畫，以表格的形式將所需數(shù)據(jù)傳達給學生，讓學生可以更為直觀地分析直線的傾斜角和斜率的關(guān)系。這樣，有機地將數(shù)形結(jié)合等數(shù)學思想滲透給學生，在教學過程中使學生逐漸學會使用科學的研究方法來探討問題，并自覺養(yǎng)成探索的習慣，讓學生受益終身。

3.科學整合現(xiàn)代教育資源，輕松突破教學重難點

高中數(shù)學知識絕大多數(shù)是很抽象的，不易理解的，例如各類概念、公式推理、圖形變換、分段運動等。教師可以利用Flash展示教學內(nèi)容，更為直觀地傳授數(shù)學概念和規(guī)律等，從而輕松解決教學教學中的重難點的問題。

例如，在進行“一次函數(shù)和二次函數(shù)”“直線、平面垂直的判定及其性質(zhì)”講解時，學生的空間思維能力和腦部構(gòu)圖能力有限。為了突破這種教學困難，筆者使用電子白板進行講授，把需要講解的知識點利用白板調(diào)出來，用電磁筆直接拖動相關(guān)教學材料，畫出圖形或相關(guān)圖片，非常直觀地描述了數(shù)學概念、規(guī)律等知識點。通過電子白板的應(yīng)用，教師大大地節(jié)省畫圖時間，而且還降低了繪圖的難度。在繪畫及圖象生成過程中，學生對直線垂直于平面的意義有了深刻理解，這個過程讓學生對數(shù)學知識有了更直觀的認識，教學重難點輕松突破。

作者：朱斌 單位：江蘇省丹陽市第六中學