國際化人才培養(yǎng)探索外語教學(xué)質(zhì)量探究
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摘要：培養(yǎng)具有國際化意識和胸懷以及國際一流的知識結(jié)構(gòu)、視野和能力達到國際化水準，在全球化競爭中善于把握機遇和爭取主動的高層次人才，外語教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控要制定實施方案、院系兩級監(jiān)控、聽課查課等一系列措施對教學(xué)計劃、教學(xué)實施、教學(xué)評價等環(huán)節(jié)實施監(jiān)控，以期促進國際化人才的培養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：國際化；人才培養(yǎng)；外語；教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控
一、概念界定
對于國際化人才培養(yǎng)的概念，已有很多中外學(xué)者從不同角度進行了闡述，從Stepens（2009）、莊智象（2011）、王雪梅（2014）、桑元峰（2014）等人的論述中可以看到：國際化人才是指具有國際化意識和胸懷以及國際一流的知識結(jié)構(gòu)，視野和能力達到國際化水準，在全球化競爭中善于把握機遇和爭取主動的高層次人才。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控就是在教學(xué)質(zhì)量評價的基礎(chǔ)上，通過一定的組織機構(gòu)，按照一定的程序，對影響教學(xué)質(zhì)量的諸要素和教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)，進行積極認真的規(guī)劃、檢查、評價、反饋和調(diào)節(jié)，以確保學(xué)校的教學(xué)工作按計劃進行，并達到學(xué)校教學(xué)質(zhì)量目標的過程。［1］
二、外語教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控途徑
（一）制定教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系和實施方案
教學(xué)質(zhì)量是高等學(xué)校辦學(xué)的生命線，提高教學(xué)質(zhì)量是高等教育的永恒主題，健全的教學(xué)質(zhì)量保障體系是建立教學(xué)質(zhì)量長效機制的關(guān)鍵。［2］根據(jù)《黑河學(xué)院本科教學(xué)工作主要教學(xué)環(huán)節(jié)評估辦法及質(zhì)量標準》，結(jié)合外國語學(xué)院實際情況，制定了《外國語學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系建設(shè)實施方案》這一科學(xué)規(guī)范的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，形成了一個有前瞻性和系統(tǒng)性特色的教學(xué)質(zhì)量保障機制，同時組建外國語學(xué)院質(zhì)量監(jiān)控隊伍確保英語專業(yè)各項教學(xué)工作的順利開展。
（二）院學(xué)術(shù)委員會負責(zé)人才培養(yǎng)方案的總體部署
組建外國語學(xué)院學(xué)術(shù)委員會，由學(xué)術(shù)委員會負責(zé)專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定與修訂工作的總體部署。具體工作包括下達《外國語學(xué)院本科人才培養(yǎng)方案原則性意見》，定位人才培養(yǎng)目標，提出人才培養(yǎng)方案制定要求。實行按類招生，新的人才培養(yǎng)方案的制訂立足構(gòu)建以產(chǎn)學(xué)研合作教育為核心的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式：一是構(gòu)建“通識教育課程＋類別基礎(chǔ)課程＋專業(yè)課程＋實踐環(huán)節(jié)＋素質(zhì)拓展創(chuàng)新實踐”五個模塊的課程體系；二是保證專業(yè)課程的學(xué)分、學(xué)時；三是加大零起點學(xué)生俄語課程的學(xué)時、學(xué)分，并在第二學(xué)期開設(shè)專業(yè)方向類課程，凸顯辦學(xué)特色；四是實現(xiàn)通識教育與專業(yè)教育的延伸和滲透。
（三）系具體負責(zé)人才培養(yǎng)方案的制定、實施和執(zhí)行
由學(xué)院下轄的是負責(zé)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定、實施和執(zhí)行等工作。根據(jù)專業(yè)教學(xué)及學(xué)生特點，按照《外國語學(xué)院本科人才培養(yǎng)方案原則性意見》的相關(guān)規(guī)定設(shè)置畢業(yè)總學(xué)分、課內(nèi)總學(xué)時，撰寫基本信息、文字內(nèi)容、數(shù)據(jù)統(tǒng)計、課程信息等。人才培養(yǎng)方案制定后，嚴格執(zhí)行人才培養(yǎng)方案相關(guān)內(nèi)容，認真實施每一個具體環(huán)節(jié)。
（四）抓好常規(guī)教學(xué)管理，實現(xiàn)教學(xué)檢查常態(tài)化
對常規(guī)教學(xué)規(guī)范和管理制定一系列規(guī)章制度，包括：《教學(xué)工作常規(guī)管理的有關(guān)規(guī)定》、《教學(xué)事故認定與處理辦法的暫行規(guī)定》、《英語專業(yè)課堂教學(xué)基本行為規(guī)范》、《外國語學(xué)院本科課程課堂教學(xué)要求》。每學(xué)期定期安排教學(xué)檢查，主要包括學(xué)期初教學(xué)檢查、期中教學(xué)檢查和各法定假日前后的教學(xué)檢查，按照課程計劃的要求對整個教學(xué)過程進行質(zhì)量監(jiān)控，以便更好地提高教學(xué)質(zhì)量，促進教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)、各個階段達到預(yù)定的質(zhì)量要求，實現(xiàn)培養(yǎng)目標。
（五）制定實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，形成教學(xué)實踐長效監(jiān)控機制
根據(jù)人才培養(yǎng)的需要，制定實踐教學(xué)管理制度，包括實習(xí)實訓(xùn)、頂崗支教和畢業(yè)論文等相關(guān)環(huán)節(jié)。在實習(xí)方面制定《實習(xí)教學(xué)管理細則》、《實習(xí)實訓(xùn)安全管理制度（修訂）》、《實習(xí)守則》、《實習(xí)工作管理規(guī)定》、《實習(xí)指導(dǎo)教師職責(zé)》、《實習(xí)實訓(xùn)安全承諾書》等規(guī)章制度，對學(xué)生實習(xí)前的動員工作、思想工作、準備工作，實習(xí)期間的具體工作，實習(xí)結(jié)束后的總結(jié)工作，實習(xí)指導(dǎo)教師的工作職責(zé)及實習(xí)學(xué)生成績評定等環(huán)節(jié)做出科學(xué)規(guī)劃和合理監(jiān)控；制定《頂崗實習(xí)支教工作實施方案》、《頂崗實習(xí)支教協(xié)議書》等規(guī)章制度對學(xué)生頂崗支教工作做出相應(yīng)指導(dǎo)和有效監(jiān)控；制定《黑河學(xué)院畢業(yè)論文（設(shè)計）管理辦法》、《畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)控方案》，對畢業(yè)論文選題、撰寫、時間安排及答辯環(huán)節(jié)作出合理規(guī)定。
（六）實行聽課、查課制度
聽課和查課是教學(xué)管理的重要環(huán)節(jié)，為了保證學(xué)院教學(xué)秩序的穩(wěn)定和教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，嚴格執(zhí)行聽課、查課制度，院長、副院長作為教學(xué)部門的主要管理人員，每學(xué)期聽課節(jié)數(shù)在12節(jié)以上；系主任是日常教學(xué)的組織者，其任務(wù)是深入課堂，了解教學(xué)情況，幫助本系教師提高教學(xué)質(zhì)量，每學(xué)期聽課節(jié)數(shù)在10節(jié)以上；教研室主任主要負責(zé)本教研室的課程建設(shè)，對本教研室任課教師的授課情況做出正確指導(dǎo)，每學(xué)期聽課節(jié)數(shù)在8節(jié)以上。相互聽課是教師在崗學(xué)習(xí)的最佳機會，同時也是提高教師教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)素質(zhì)的可行性方式。為了從專業(yè)的角度對教師的教學(xué)質(zhì)量進行評價，教師每學(xué)期每人至少聽課6節(jié)以上。沒有講課任務(wù)的教師，在沒有特殊情況下每學(xué)期聽課在20節(jié)以上。全體教師以同行教師聽課的方式進行互相學(xué)習(xí)、取長補短，在教研討論活動時對教師教學(xué)質(zhì)量給出充分的討論和評價。此外，還建立了查課制度，以加強對課堂教學(xué)的檢查與監(jiān)督，防止漏課、空課、上課遲到、提前下課等教學(xué)事故的發(fā)生。
（七）規(guī)范考試形式與內(nèi)容，執(zhí)行考試管理制度
為規(guī)范考試形式和考試內(nèi)容，實現(xiàn)考試制度化和常態(tài)化，特制定了完備的考試管理工作制度，規(guī)范考試流程，嚴肅考試紀律，端正考試風(fēng)氣，強化考試效果。對于國家級大型考試，要求學(xué)生在考試前簽訂《考生誠信考試承諾書》。對于常規(guī)性期末考試，嚴格按照課程教學(xué)大綱要求制定命題計劃，A、B卷試題及相應(yīng)答案和評分標準，實行流水閱卷，嚴把考試環(huán)節(jié)每一關(guān)，對學(xué)生所學(xué)知識進行有針對性的測試，真正達到考試目的。
（八）重視師資培養(yǎng)，采取多種途徑培養(yǎng)高水平
師資隊伍師資隊伍建設(shè)是專業(yè)發(fā)展的重點工作之一，是衡量專業(yè)教育教學(xué)水平的一項重要指標。以提高教師整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力為目標，以按需施訓(xùn)為原則，積極開展多層次、多途徑的師資培訓(xùn)，努力打造“素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、富有活力、勇于創(chuàng)新”的高素質(zhì)師資隊伍。近4年，在校人事處師資培訓(xùn)中心的支持下，師資隊伍建設(shè)工作主要通過網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、實地培訓(xùn)、國內(nèi)外訪學(xué)、邀請國內(nèi)外專家、學(xué)者講座等方式進行師資培養(yǎng)和建設(shè)。
（九）實行專業(yè)基本功過關(guān)制度
為適應(yīng)社會對英語專業(yè)人才的需求，全面檢查學(xué)生是否達到教學(xué)大綱所規(guī)定的各項目標，考核學(xué)生聽、說、讀、寫、譯五項基本技能的運用，制定《英語專業(yè)學(xué)生專業(yè)基本功達標考核方案》。該專業(yè)基本功達標考核分五個學(xué)期進行，每學(xué)期完成一項，在第18教學(xué)周進行考核，每項考核成績均占所考核學(xué)期綜合英語成績的20％。（綜合英語綜合成績＝基本功達標成績20％＋平時成績30％＋卷面成績50％）。本制度的制定旨在培養(yǎng)基礎(chǔ)技能扎實、實踐能力強、綜合素質(zhì)高的應(yīng)用型英語人才，提高學(xué)生個人職業(yè)核心競爭力，同時有效評估我系教學(xué)質(zhì)量，積極推動英語專業(yè)教學(xué)工作，做到“以考促教，以考促學(xué)”。（十）開展專業(yè)學(xué)習(xí)訓(xùn)練營教師為學(xué)生開展演講、閱讀和寫作訓(xùn)練系列指導(dǎo)工作，為每位學(xué)生配備指導(dǎo)教師，進行有針對性和目的性的強化訓(xùn)練。該項訓(xùn)練營活動分演講、閱讀和寫作三組進行，每組指定組長一人，負責(zé)階段性任務(wù)布置和工作總結(jié)。所有指導(dǎo)教師均無報酬地每周為學(xué)生培訓(xùn)一次，每次不少于兩小時。這項活動的開展具有針對性強和主題明確突出的特點，極大地提高了學(xué)生的演講、閱讀和寫作能力，為學(xué)生樹立了英語學(xué)習(xí)的自信心。
三、結(jié)束語
通過梳理國際化人才培養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控概念，黑河學(xué)院外國語學(xué)院對本科外語教學(xué)實施了內(nèi)部監(jiān)控。通過對教學(xué)計劃、教學(xué)實施、教學(xué)評價等環(huán)節(jié)采取的一系列措施和途徑，確保了教學(xué)工作按計劃進行，并達到了教學(xué)質(zhì)量目標，促進了國際化人才培養(yǎng)。
參考文獻：
［1］秦夢華，李紅霞，張旭東，察可文．構(gòu)建“以人為本、三維一體”的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系［J］．教育研究，2007（11）：83－87．
［2］莊智象，韓天霖，謝宇．關(guān)于國際化創(chuàng)新型外語人才培養(yǎng)的思考［J］．外語界，2011（06）：71－78
作者:戈秀蘭 單位:黑河學(xué)院外國語學(xué)院