公務(wù)員期刊網(wǎng) 論文中心 正文

“一帶一路” 背景下高校外語教學(xué)研究

前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了“一帶一路” 背景下高校外語教學(xué)研究范文,希望能給你帶來靈感和參考,敬請(qǐng)閱讀。

“一帶一路” 背景下高校外語教學(xué)研究

摘要:為更好地適應(yīng)國(guó)際化進(jìn)程,2015年我國(guó)首次啟動(dòng)了“一帶一路”戰(zhàn)略。語言文化作為戰(zhàn)略項(xiàng)目推動(dòng)載體,發(fā)揮著舉足輕重的作用。高校作為我國(guó)外語語言人才培養(yǎng)基地,擔(dān)任著“一帶一路”對(duì)外溝通專職人才輸出的重任。文章從“一帶一路”戰(zhàn)略背景下高校外語教學(xué)改革的重要性入手,主要對(duì)“一帶一路”戰(zhàn)略背景下高校外語教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)進(jìn)行了分析,并提出了相應(yīng)的發(fā)展策略,希望可以為“一帶一路”戰(zhàn)略背景下高校外語教學(xué)方向研究提供一定的參考和借鑒意義。

關(guān)鍵詞:一帶一路;高校;外語教學(xué);改革研究

“一帶一路”戰(zhàn)略構(gòu)想沿線涉及60多個(gè)國(guó)家、40多億人口和幾十種語言。由于各國(guó)地域語言文化均有所不同,這對(duì)我國(guó)對(duì)外交流能力提出了更高的要求,即我國(guó)若沒有大量的外語專業(yè)人才做支撐,“一帶一路”的戰(zhàn)略構(gòu)想就難以實(shí)現(xiàn)。因此,擔(dān)負(fù)外語專業(yè)人才培養(yǎng)與輸出重任的高校要根據(jù)國(guó)家“一帶一路”戰(zhàn)略實(shí)施的相關(guān)要求,積極調(diào)整外語教學(xué)方向,以適應(yīng)我國(guó)“一帶一路”戰(zhàn)略發(fā)展步伐,為我國(guó)經(jīng)濟(jì)更好地與世界經(jīng)濟(jì)融合貢獻(xiàn)自己的一份力量。

一、“一帶一路”戰(zhàn)略背景下高校外語教學(xué)改革的重要性

(一)貫徹執(zhí)行“一帶一路”戰(zhàn)略的要求

“一帶一路”戰(zhàn)略背景下高校外語教學(xué)方向進(jìn)行調(diào)整改革,這是嚴(yán)格貫徹我國(guó)大政方針的重要體現(xiàn),也是保證我國(guó)“一帶一路”戰(zhàn)略構(gòu)想得以成功實(shí)施的重要條件。2017年5月14日,在北京“一帶一路”國(guó)際合作高峰論壇開幕式上,國(guó)家主席就《攜手推進(jìn)“一帶一路”建議》的宗旨發(fā)表言論,主要回顧了自“一帶一路”戰(zhàn)略實(shí)施3年以來取得的巨大成就。成績(jī)是可喜的,但是我們?nèi)悦媾R著諸多問題,因此,高校要與時(shí)俱進(jìn),緊隨國(guó)家不同時(shí)期、不同階段“一帶一路”戰(zhàn)略發(fā)展的步伐,及時(shí)調(diào)整好自我相應(yīng)的配套措施,將自我肩負(fù)責(zé)任嚴(yán)格落到實(shí)處,進(jìn)而為我國(guó)“一帶一路”戰(zhàn)略實(shí)施成果再度上交一份滿意的答卷。

(二)我國(guó)參與全球經(jīng)濟(jì)治理的需求

縱觀當(dāng)前國(guó)際形勢(shì),在現(xiàn)價(jià)段,中國(guó)、印度、巴西等新興國(guó)家綜合實(shí)力逐步增強(qiáng),而類似英國(guó)脫歐和特朗普當(dāng)選美國(guó)總統(tǒng)等事件,均表明西方國(guó)家參與全球化經(jīng)濟(jì)事務(wù)的意愿逐步走向消極。由此可見,世界格局在發(fā)生著改變,全球經(jīng)濟(jì)治理的局面也將重新洗牌。中國(guó)所提出的“一帶一路”戰(zhàn)略,通過與沿線亞歐乃至非洲開展相關(guān)國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作,意在促進(jìn)沿線國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展,進(jìn)而提升我國(guó)在全球經(jīng)濟(jì)治理中的重要地位,在世界格局變化中爭(zhēng)取更大的話語權(quán)。因此,為更好地促進(jìn)我國(guó)參與全球經(jīng)濟(jì)的治理,各大高校要重視外語教學(xué)改革的重要性,并采取相應(yīng)的改革措施以做國(guó)家參與全球經(jīng)濟(jì)治理相關(guān)事項(xiàng)的堅(jiān)實(shí)后盾。

(三)高校可持續(xù)性發(fā)展的必要途徑

在現(xiàn)階段,隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科技、文化的發(fā)展,人們對(duì)擇校的要求愈發(fā)嚴(yán)格。據(jù)相關(guān)調(diào)查表明,隨著全球經(jīng)濟(jì)化進(jìn)程加劇,我國(guó)外貿(mào)行業(yè)迅速興起,發(fā)展迅猛,報(bào)考外語語言專業(yè)的高考生大幅增加,若高校不能提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)服務(wù),只會(huì)造成考生生源的流失。再加之,隨著我國(guó)“一帶一路”戰(zhàn)略的實(shí)施,加劇了我國(guó)外貿(mào)經(jīng)濟(jì)與專業(yè)人才發(fā)展失衡的比重。因此,高校要與時(shí)俱進(jìn),及時(shí)、有效調(diào)整自我外語教學(xué)的方向,通過加強(qiáng)自我建設(shè),一方面提升高校的生源率,另一方面為我國(guó)輸出更多的外語專業(yè)人才,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高校的可持續(xù)性發(fā)展。

二、“一帶一路”戰(zhàn)略背景下高校外語教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)

(一)對(duì)高校外語教學(xué)重要性認(rèn)識(shí)不足

高校外語教學(xué)改革在我國(guó)“一帶一路”中發(fā)揮著關(guān)鍵作用,也是保證高??沙掷m(xù)性發(fā)展的重要因素。因此,必須要加強(qiáng)對(duì)高校外語教學(xué)改革的重視度。在當(dāng)前階段,部分高校已經(jīng)逐步地在進(jìn)行相應(yīng)的改革措施,不斷優(yōu)化高校外語教學(xué)的質(zhì)量。但是也要看到,當(dāng)前一些高校的領(lǐng)導(dǎo)或決策者對(duì)高校外語教學(xué)的認(rèn)識(shí)仍存在諸多不足,沒有認(rèn)識(shí)到高校外語教學(xué)的重要性,或是認(rèn)識(shí)到了高校外語教學(xué)的重要性,但是在實(shí)際開展工作中,卻沒有科學(xué)規(guī)劃高校外語改革措施,盲目地開展相關(guān)建設(shè)工作,嚴(yán)重阻礙了高校外語教學(xué)改革的進(jìn)度,與我國(guó)“一帶一路”步伐相脫節(jié)。

(二)傳統(tǒng)教學(xué)模式落后

在“一帶一路”戰(zhàn)略背景下,傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前我國(guó)對(duì)外語專業(yè)人才培養(yǎng)的要求。首先,傳統(tǒng)外語教學(xué)模式往往只注重對(duì)學(xué)生知識(shí)的灌輸,而忽視了學(xué)生實(shí)踐性能力的培養(yǎng)與提升。其次,在教學(xué)過程中,傳統(tǒng)的外語教學(xué)模式往往把教師定為教學(xué)主角,而忽視了學(xué)生的課堂的參與度。再次,部分高校存在封閉式教學(xué)現(xiàn)象,這對(duì)于外語專業(yè)學(xué)生而言,缺少了與外圍對(duì)話的機(jī)會(huì)。因此,有部分高校學(xué)生在完成大學(xué)外語專業(yè)課程的學(xué)習(xí)之后,盡管對(duì)所學(xué)的專業(yè)知識(shí)掌握得很全面,但是當(dāng)真正與外國(guó)友人交談時(shí),卻出現(xiàn)了交流溝通障礙。

(三)專業(yè)布局不合理

經(jīng)相關(guān)調(diào)查表明,就高校外語教學(xué)而言,部分高校存在專業(yè)布局不合理現(xiàn)象。如在我國(guó),法語、日語、德語及葡萄牙語是較為熱門的語種專業(yè),學(xué)生在填寫志愿報(bào)考專業(yè)時(shí),通常會(huì)將這些小語種設(shè)定為第一志愿。而相對(duì)冷門的老撾語、蒙古語等小語種專業(yè)就會(huì)被忽視。長(zhǎng)此以往,熱門專業(yè)的小語種學(xué)生會(huì)持續(xù)增加,而冷門專業(yè)的學(xué)生會(huì)嚴(yán)重匱乏,最終導(dǎo)致我國(guó)不同小語種人才輸出的不平衡性。就熱門專業(yè)學(xué)生而言,其專業(yè)人才由于出現(xiàn)飽和會(huì)導(dǎo)致就業(yè)危機(jī);就冷門專業(yè)學(xué)生而言,其專業(yè)人才的缺乏會(huì)阻礙我國(guó)“一帶一路”中與鄰國(guó)進(jìn)行商業(yè)乃至政治層面事務(wù)的交流溝通。

(四)外語教師短缺或?qū)I(yè)水平不高

高校外語教師的專業(yè)素質(zhì)水平直接影響著高校外語教學(xué)工作的質(zhì)量。“一帶一路”戰(zhàn)略的啟動(dòng),對(duì)高校外語教師知識(shí)結(jié)構(gòu)提出了新的要求。“一帶一路”戰(zhàn)略要求高校外語教師不僅要具備扎實(shí)的外語專業(yè)知識(shí),還要充分掌握相應(yīng)國(guó)家的文化習(xí)俗與經(jīng)濟(jì)貿(mào)易,是以更好地教授學(xué)生,為我國(guó)培養(yǎng)與輸出實(shí)踐性儲(chǔ)備人才。但是現(xiàn)階段,我國(guó)絕大多數(shù)的外語教師都是外語專業(yè)知識(shí)水平較高,但是其他涉及領(lǐng)域卻較少,很難滿足“一帶一路”戰(zhàn)略對(duì)需求人才的要求。此外,由于部分高校對(duì)外語教學(xué)的重視度不夠,其還存在外語教師短缺現(xiàn)象,非常不利于我國(guó)“一帶一路”戰(zhàn)略的實(shí)施。

三、“一帶一路”戰(zhàn)略背景下高校外語教學(xué)發(fā)展對(duì)策

(一)提高對(duì)高校外語教學(xué)的重視度

高校領(lǐng)導(dǎo)或決策者在高校中的角色地位十分顯著,其直接影響著高校外語教學(xué)方向的制定及發(fā)展的進(jìn)程。因此,在“一帶一路”戰(zhàn)略背景下,必須要提高高校領(lǐng)導(dǎo)者或決策者對(duì)高校外語教學(xué)的重視度,并不斷提升自身對(duì)高校外語教學(xué)建設(shè)的認(rèn)知性,在制定合理、科學(xué)的實(shí)施方案下,將高校外語教學(xué)與我國(guó)“一帶一路”戰(zhàn)略有效結(jié)合,在保證實(shí)施方案的可行性基礎(chǔ)上,大力發(fā)展和推進(jìn)高校外語教學(xué)改革方案,進(jìn)而從整體上提升高校外語教學(xué)水平,進(jìn)一步推進(jìn)我國(guó)“一帶一路”戰(zhàn)略的發(fā)展進(jìn)程。

(二)改革傳統(tǒng)教學(xué)模式

在“一帶一路”背景下,高校要與時(shí)俱進(jìn),在結(jié)合自身實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r下,對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改革,建立適應(yīng)當(dāng)下發(fā)展的現(xiàn)代教學(xué)模式。如在重視學(xué)生語言儲(chǔ)備知識(shí)教學(xué)的同時(shí),通過加強(qiáng)實(shí)踐課程教學(xué)比重或舉辦相關(guān)競(jìng)賽活動(dòng),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐性能力的培養(yǎng)與提升;在教學(xué)過程中,明確教師和學(xué)生的角色地位,增強(qiáng)學(xué)生外語教學(xué)課堂的參與度;高校領(lǐng)導(dǎo)人或決策者在認(rèn)識(shí)到高校外語教學(xué)的重要性的基礎(chǔ)上,要與時(shí)俱進(jìn),堅(jiān)持“走出去”戰(zhàn)略,積極與國(guó)外高校進(jìn)行聯(lián)合,采用培養(yǎng)交換生模式,促進(jìn)本國(guó)和外國(guó)學(xué)術(shù)的交流與融合,為我國(guó)“一帶一路”戰(zhàn)略輸出更多高素質(zhì)綜合性人才。

(三)優(yōu)化外語專業(yè)布局

優(yōu)化外語專業(yè)布局,可以從以下措施進(jìn)行入手:首先,高校要積極與社會(huì)企業(yè)進(jìn)行合作,在與其溝通交流中了解行業(yè)發(fā)展需求,有側(cè)重性地培養(yǎng)人才;其次,高校要積極與人才市場(chǎng)進(jìn)行合作,對(duì)人才市場(chǎng)的需求變化實(shí)時(shí)進(jìn)行跟蹤與評(píng)估,以此來合理、科學(xué)地設(shè)置本地區(qū)高校外語專業(yè)的招生數(shù)額,進(jìn)而優(yōu)化外語專業(yè)布局;再者,高校在學(xué)生填報(bào)志愿之前,可以對(duì)其進(jìn)行一定的指導(dǎo)培訓(xùn),建議他們從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來報(bào)考相關(guān)外語專業(yè);最后,高校要善于采用聯(lián)合機(jī)制,與國(guó)內(nèi)外企業(yè)進(jìn)行聯(lián)盟,三者取長(zhǎng)補(bǔ)短,相互促進(jìn),共同為培養(yǎng)高質(zhì)量的外語人才貢獻(xiàn)自己的一份微薄之力。

(四)提高外語教師專業(yè)水平

為更好地滿足“一帶一路”戰(zhàn)略對(duì)高校外語教師知識(shí)結(jié)構(gòu)提出的新要求,必須要提升高校外語教師的專業(yè)水平??梢詮囊韵麓胧┻M(jìn)行入手:首先,高校外語教師要與時(shí)俱進(jìn),及時(shí)更新教育理念,主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí),尤其是對(duì)相應(yīng)國(guó)家文化習(xí)俗和經(jīng)濟(jì)貿(mào)易領(lǐng)域知識(shí)的涉及;其次,高校要加強(qiáng)對(duì)外語教師的培訓(xùn)制度,并采取相應(yīng)的考核制度和獎(jiǎng)懲機(jī)制,督促外語教師專業(yè)水平的提高;再次,高??梢越M織外語教師集體去相應(yīng)的國(guó)家進(jìn)行學(xué)習(xí)或進(jìn)修,在真正實(shí)踐中,提升高校外語教師的整體專業(yè)水平;最后,需要重視外語教師對(duì)我國(guó)“一帶一路”戰(zhàn)略推進(jìn)的影響力,加強(qiáng)對(duì)外語教師的招聘力度,同時(shí),在招聘中,要嚴(yán)把外語教師任用關(guān),聘用優(yōu)秀且上進(jìn)的外語教師。綜上所述,高校外語教學(xué)方向?qū)ξ覈?guó)“一帶一路”戰(zhàn)略實(shí)施具有十分重要的意義。高校外語教學(xué)在“一帶一路”戰(zhàn)略背景下進(jìn)行改革,是貫徹執(zhí)行“一帶一路”戰(zhàn)略的要求,也是各大高校實(shí)現(xiàn)可持續(xù)性發(fā)展的必然途徑,更是我國(guó)參與全球經(jīng)濟(jì)治理的需求。在現(xiàn)階段,高校外語教學(xué)改革取得了一定的成效,但是我們也應(yīng)看到,部分高校仍存在諸多問題,如對(duì)高校外語教學(xué)重要性認(rèn)識(shí)不足、傳統(tǒng)教學(xué)模式落后、專業(yè)布局不合理、外語教師短缺或?qū)I(yè)水平不高等方面的問題。關(guān)于這些問題筆者提出了相應(yīng)的發(fā)展對(duì)策,如提高對(duì)高校外語教學(xué)的重視度、改革傳統(tǒng)教學(xué)模式、優(yōu)化外語專業(yè)布局、提高外語教師專業(yè)水平等,這些舉措可以有效提升高校外語教學(xué)質(zhì)量,保證在“一帶一路”戰(zhàn)略背景下,培養(yǎng)并輸送出更多高素質(zhì)專業(yè)外語人才。

參考文獻(xiàn):

[1]井宇軒.小語種專業(yè)在“一帶一路”環(huán)境下的挑戰(zhàn)與策略[J].經(jīng)營(yíng)管理者,2017,(01):378.

[2]劉萬嘯.“一帶一路”背景下國(guó)際經(jīng)濟(jì)法雙語教學(xué)探索[J].法制與社會(huì),2017,(21):209-211.

[3]宋穎.“一帶一路”戰(zhàn)略背景下高校外語教學(xué)與圖書館發(fā)展方向的研究[J].考試周刊,2017,(58):70.

[4]劉利珍.“一帶一路”背景下我國(guó)高校外語教育的轉(zhuǎn)型與發(fā)展研究[J].課程教育研究,2017,(32):117-118.

[5]李永芳.“一帶一路”背景下新疆高校外語教學(xué)研究[J].中國(guó)培訓(xùn),2016,(10):200.

作者:唐甜甜 單位:大連海洋大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院