大學英語教學中學生英語文學素養(yǎng)的培養(yǎng)

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【摘要】以往大學英語教學中只重視英語學科知識的傳授，忽視了對學生英語文學素養(yǎng)的培養(yǎng)，這不利于學生英語水平的提高。在英語教學體制改革的背景下，大學英語教師應注意培養(yǎng)學生的英語文化素質(zhì)，提高學生的綜合素養(yǎng)?；诖它c，本文將重點分析如何在大學英語教學中培養(yǎng)學生英語文學素養(yǎng)，希望對于提高大學英語教學水平有一定幫助。

【關鍵詞】大學英語教學 英語文學素養(yǎng)

在我國教育領域深入改革的今天，大學英語教學中應當重視學生英語文學素養(yǎng)的培養(yǎng)，如此才能符合素質(zhì)教育的要求?，F(xiàn)行素質(zhì)教育對大學英語教學的要求是在傳授英語學科知識的同時，注意培養(yǎng)學生各方面的能力，促使學生文化素養(yǎng)、語言能力、心理素質(zhì)等素養(yǎng)得以提升?；诖它c，本文筆者將從分析大學英語教學中培養(yǎng)學生英語文學素養(yǎng)的重要作用出發(fā)，重點分析在大學英語教學活動中如何培養(yǎng)學生英語文學素養(yǎng)。

一、大學英語教學中培養(yǎng)學生英語文學素養(yǎng)的重要作用

大學英語教學大綱明確指出“大學英語教學的目的就是為了提高學生的英語綜合應用能力?！倍脒_到這一目的，除了在大學英語教學中，重點教授學生英語學科知識以外，還要高度重視對學生各方面能力的培養(yǎng)，促使學生綜合素質(zhì)得以提高，如此才能使學生有更廣闊的視野及綜合運用英語的能力，以便學生可以靈活運用英語這門語言。由此可以說明，大學英語教學中培養(yǎng)學生英語文學素養(yǎng)是非常重要的。1.提高學生對英語文化的感知。語言作為文化的載體，與文化有著密切的關系。因此，英語語言學習就是英美文化的學習。而在具體教學過程中，注意培養(yǎng)學生英語文學素養(yǎng)，可以對英美文化的價值取向、思維方式、情感表達、文化體現(xiàn)、文化滲透等方面予以了解，如此才可以提升學生對英美文化的感知。2.提高學生的英語綜合能力。在大學英語教學中，注重培養(yǎng)學生英語文學素養(yǎng)還有利于提高學生英語綜合應用能力。因為英語作為一門語言，在對其進行學習的過程中，除了讓學生掌握英語詞匯、英語語法、英語口語等方面之外，還要模仿英語運用的情境，促使學生靈活運用英語這門語言。而注重培養(yǎng)學生英語文學素質(zhì)，則要通過各種英語語言的情境運用來增強學生的語感，促使學生英語綜合運用能力得以提高。

二、大學英語教學中學生英語文學素養(yǎng)的對策

基于以上內(nèi)容的分析，可以充分說明大學英語教學中學生英語文學素養(yǎng)的培養(yǎng)是非常有意義的。那么，如何在大學英語教學中培養(yǎng)學生英語文學素養(yǎng)呢？

1.引導學生搜索學習資料。

興趣是最好的老師，為了能夠在英語課堂中培養(yǎng)學生英語文化素養(yǎng)。在課堂中應當開展一些實踐性的小活動，激發(fā)學生的學習興趣，促使學生投入到英語文學的問題解答中，如此可以有效的培養(yǎng)學生英語文學素養(yǎng)。而在英語課堂實踐活動中，有目的的引導學生搜索學習資料是非常有效的，促使學生在學習資料搜索中觀看英語文學、解讀英語文學、利用英語文學解答問題，如此可以使英語文學影響學生，培養(yǎng)學生的英語文學素養(yǎng)。例如，在英語課堂中開展“大學體驗英語”主題教學活動中，提出莎士比亞的名言，并通過情景演繹來說明名言，在此基礎上要求學生根據(jù)這句名言，找到英語文學名言的出處、背景及相關文學知識，如此可以激發(fā)學生的學習興趣，促使學生投入其中，那么學生的英語文學素養(yǎng)將得到提升。

2.利用多種形式開展閱讀活動。

對學生進行英語文學素養(yǎng)培養(yǎng)，還應當開展多種形式的閱讀活動，使學生接觸更多英語文學作品，在閱讀英語文學作品的過程中，了解英語文學作品中的情感表示、文化體現(xiàn)等，如此也有利于提高學生的英語文化素養(yǎng)。對于多種形式閱讀活動的開展，可以在英語課堂中提出一個閱讀主題，要求學生通過閱讀與之相關的英語文學讀物，進而編制詩歌；也可以要求學生選取讀物中某個片段來進行話劇演繹等。通過此種生動的、愉悅的、輕松的閱讀方式的呈現(xiàn)，可以使學生在閱讀活動中得到能力鍛煉，提高自身英語文學素養(yǎng)。

3.開展課外自主學習活動。

因課堂時間有限，很難系統(tǒng)的培養(yǎng)學生的英語文學素養(yǎng)。所以，在課外開展自主學習活動來培養(yǎng)學生英語文學素養(yǎng)也是非常必要的。而在課外開展自主學習活動，則是教師組織學生利用晚自習或課余時間進行文藝類英語電影的觀看、參加英語文學論壇、英語文學專題講座等，要求學生將自己所體會或感悟出來的心得或總結性的話語運用英語語言表達出來，如此不僅可以培養(yǎng)學生英語文學素養(yǎng)，還能夠提高學生英語語言運用能力。

三、結束語

在我國大力提倡素質(zhì)教育的今天，在開展大學英語教學活動時，應當注意進行各種閱讀活動、自主學習活動等，培養(yǎng)學生的英語文學素養(yǎng)，提高學生文化素質(zhì)、語言能力、心理素質(zhì)等綜合素養(yǎng)，為使學生更加靈活的、標準的運用英語這門語言創(chuàng)造條件。

參考文獻：

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作者：江萍 劉國平 單位：宜春職業(yè)技術學院