計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程融合思政教育探索

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程融合思政教育探索范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：針對軍校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)，提出開創(chuàng)“思想多元融合，專業(yè)協(xié)同驅(qū)動”的生動學(xué)習(xí)場景，從課程體系結(jié)構(gòu)與軍校思政教育的角度出發(fā)，對課堂思政的教學(xué)內(nèi)容組織、實施方法手段、思政效果評價等方面進(jìn)行初步探討，闡述如何將思政教育與課程內(nèi)容有機(jī)融合，以激勵學(xué)員學(xué)以致用，成為德才兼?zhèn)涞膶I(yè)指揮人才。

關(guān)鍵詞：專業(yè)課程思政；思想多元融合；專業(yè)協(xié)同驅(qū)動；創(chuàng)新思想

0引言

課程思政的本質(zhì)是以課程為載體實現(xiàn)思想政治教育的協(xié)同產(chǎn)物[1]。新時代軍事教育方針關(guān)系到軍事教育和人才培養(yǎng)方向大局與全面發(fā)展。必須以聽黨指揮的正確政治方向為牽引；堅持為戰(zhàn)育才，德才兼?zhèn)?，確保槍桿子永遠(yuǎn)掌握在忠于黨的、可靠的指揮員手中；堅持打造曉戰(zhàn)名師，謀取大局利益，堅持一體化布局，不光要培養(yǎng)學(xué)員，更要拔高教員素質(zhì)，形成高水平軍事人才培養(yǎng)體系；堅持內(nèi)涵式發(fā)展，將高等教育融入智能化作戰(zhàn)體系，厚植發(fā)展基礎(chǔ)，將思政教育植入每名軍人的靈魂深處，增強(qiáng)發(fā)展活力，將愛教曉戰(zhàn)融入軍校教員的紅色基因，嚴(yán)師出高徒，強(qiáng)師無弱兵，共同開創(chuàng)“思想多元融合，專業(yè)協(xié)同驅(qū)動”教學(xué)相長的生動學(xué)習(xí)場景，為推動軍事教育事業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展進(jìn)行有益嘗試。應(yīng)在教學(xué)過程中梳理課程所蘊(yùn)含的思想政治教育元素及其所承載的思想精華，將其潤物細(xì)無聲地融入課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)，深入挖掘軍事政治思政因素，實現(xiàn)思想政治教育與知識體系教育的有效融合。要避免生搬硬套，不能“為了思政而思政”，以致影響專業(yè)課的知識傳授與體系結(jié)構(gòu)的完整講解。如此，方能為培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)專業(yè)化新型軍事人才提供思想保障[2]。

1計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程思政實施的必要性

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是針對軍校信息化素養(yǎng)的計算機(jī)專業(yè)背景課，其特點是理論性和軍事應(yīng)用性強(qiáng)，本課程的基本任務(wù)使學(xué)員除了解計算機(jī)的發(fā)展趨勢，理解計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的體系結(jié)構(gòu)工作原理外，還要知曉互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的新發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)安全、智能與網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的關(guān)聯(lián)等相關(guān)內(nèi)容。在課程教學(xué)過程中，普及“AI、云、網(wǎng)、群、端”相融合的全新作戰(zhàn)要素的戰(zhàn)場構(gòu)建思維，將課程思政與網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)在所學(xué)知識中娓娓道來，潛移默化影響學(xué)員的知識汲取與個人素質(zhì)[3]。最終達(dá)到以下目標(biāo)：①培養(yǎng)學(xué)員將理論與課程實踐相結(jié)合解決具體問題的能力；②以網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)快速發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)+在新時代軍事應(yīng)用為例，培養(yǎng)學(xué)員網(wǎng)絡(luò)戰(zhàn)意識；③以目前網(wǎng)絡(luò)對社會產(chǎn)生的一些負(fù)面影響為警醒案例，強(qiáng)化學(xué)員網(wǎng)絡(luò)法治意識和安全意識。目前，大部分學(xué)員成長在信息網(wǎng)絡(luò)時代，在網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)借貸、虛擬現(xiàn)實等各種負(fù)面信息充斥的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，容易受到各種價值觀的影響，在成長的路上缺乏正確甄別能力，很容易走上網(wǎng)絡(luò)歧途。一味地說教和壓制，很難幫助學(xué)員擺脫精神羈絆，如果能在專業(yè)課中適當(dāng)融入一些思政元素，化抽象為具體，更具有說服力，既可以消除專業(yè)課的枯燥乏味，又能將信念理想樹立在專業(yè)技術(shù)中?？傮w框架如圖1所示。

2知識傳授與價值引領(lǐng)相融合的計算機(jī)

網(wǎng)絡(luò)課程思政建設(shè)實施方法課程思政實施過程中，至關(guān)重要的是能找到課程知識點與思政育人的切入點，當(dāng)課程知識點與思政育人精神點高度契合時，會產(chǎn)生同頻共振，從而達(dá)到意想不到的教育效果，這樣的教育才是高等教育的靈魂所在[4]。針對軍事院校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容知識點與課程思想的閃光點，筆者實施“以教學(xué)為關(guān)鍵、以育人為中心、以榜樣為動力、以打贏為目的”的四位一體教學(xué)模式，將愛國教育厚植入計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)容框架中，在知識結(jié)構(gòu)的教學(xué)中，循序漸進(jìn)地進(jìn)行意識滲透。

2.1通過專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展引領(lǐng)，增強(qiáng)民族榮譽(yù)感、厚植愛國情懷心

20世紀(jì)以來，我國在科學(xué)技術(shù)上取得長足的發(fā)展，特別是改革開放以來，以計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的電子商務(wù)、移動支付和以云架構(gòu)為平臺的商業(yè)模式的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用更是引領(lǐng)世界。在成就面前，也要讓學(xué)員通過了解計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展史，認(rèn)識到實用化以及核心部署等關(guān)鍵性的基礎(chǔ)設(shè)施基本上還是掌握在西方發(fā)達(dá)國家手中，要想真正打破壟斷的壁壘，還必須腳踏實地進(jìn)行艱苦卓絕的努力才能實現(xiàn)自立。告誡學(xué)員以計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的通信技術(shù)需要堅實的基礎(chǔ)研究做后盾，要潛心鉆研基礎(chǔ)學(xué)科，不可眼高手低。以此激發(fā)學(xué)員的創(chuàng)新能力、求知欲以及報國的理想情懷。以網(wǎng)絡(luò)概述內(nèi)容為例將課程過程分為3個環(huán)節(jié)，通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略和方法，確保課程教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)代思想相融合。案例中設(shè)計了4個小的思政點與課程知識點進(jìn)行有機(jī)互動，讓思政內(nèi)容一直在知識中流動，形成一個閉環(huán)，見表1。

2.2通過新技術(shù)引領(lǐng)與國際競爭，激發(fā)責(zé)任

擔(dān)當(dāng)、志存高遠(yuǎn)的奮斗精神信息化時代的作戰(zhàn)模式須結(jié)合網(wǎng)電輿情、網(wǎng)絡(luò)情報、心理意識，要將專業(yè)知識與個人修養(yǎng)有機(jī)結(jié)合才能閃現(xiàn)出思想火光，為此，更需要堅定的意志和信仰作為信念的基石。告訴學(xué)員現(xiàn)有的技術(shù)是基礎(chǔ)，要想開拓新型智能化作戰(zhàn)方式，首先要夯實基礎(chǔ)知識，以專業(yè)知識為舵，軍事素養(yǎng)為牽引，指揮信息化戰(zhàn)爭向智能化方向發(fā)展。通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與思想知識的有機(jī)融合，讓學(xué)員擁有國際視野，明白奮斗方向，激發(fā)責(zé)任擔(dān)當(dāng)，感受到自己肩負(fù)的歷史使命。在教學(xué)手段上，主要采用了案例式教學(xué)。例如在“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)物理層與數(shù)據(jù)鏈路層”的重點內(nèi)容之一的通信設(shè)備課程教學(xué)中，以GPS為切入點，從美國對我國導(dǎo)航系統(tǒng)的技術(shù)封鎖與排擠，到我國凝聚了幾代科技工作者心血、自主研發(fā)的北斗全球?qū)Ш较到y(tǒng)的成功，中國在衛(wèi)星量子通信領(lǐng)域逆襲領(lǐng)跑世界，以此強(qiáng)調(diào)“強(qiáng)國一定要有自己的導(dǎo)航系統(tǒng)”，繼而升華到中華民族“遇強(qiáng)則強(qiáng)、不畏困難”的革命精神。同時也要看到差距，在地面層次網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，我國已經(jīng)與世界接軌，但是目前國際上興起的星際網(wǎng)已經(jīng)將網(wǎng)絡(luò)部署到太空，在未來5年，美國SpaceX計劃私人企業(yè)與政府向太空發(fā)射約1.2萬顆微型衛(wèi)星，構(gòu)造覆蓋空天的星際網(wǎng)，將對目前的網(wǎng)絡(luò)形成巨大威脅。

2.3通過課程實驗及工程實踐激勵學(xué)員弘揚(yáng)

工匠精神、鍛造創(chuàng)新思想計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是培養(yǎng)軍校學(xué)員信息化素養(yǎng)的一門必修課，同時課程的理論與實踐緊密結(jié)合具有很強(qiáng)的工科思維，部署網(wǎng)絡(luò)實驗及工程實踐是本課程的一個重要組成部分。比如在講解傳輸介質(zhì)中，光纖的制作需要學(xué)員具備足夠的耐心，嚴(yán)格按照操作規(guī)范和實驗步驟進(jìn)行，使其養(yǎng)成精益求精的工作品質(zhì)和工匠精神。課后組織豐富的第二課堂活動，鼓勵學(xué)員加入計算機(jī)創(chuàng)新俱樂部，并參加各種網(wǎng)絡(luò)知識競賽以及實踐性很強(qiáng)的“雙絞線制作”和“光纖制作”技能競賽，使學(xué)員理論聯(lián)系實踐，踐行和發(fā)揚(yáng)工匠精神。鼓勵學(xué)員開展網(wǎng)絡(luò)安全知識調(diào)研，自主開設(shè)網(wǎng)絡(luò)安全專題講座。教育學(xué)員通過網(wǎng)絡(luò)安全的知識學(xué)習(xí)，警惕網(wǎng)絡(luò)犯罪，構(gòu)建正確的網(wǎng)絡(luò)價值觀。

3實施途徑

為了更好地將網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國教育融入計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程，筆者在教學(xué)實踐中采取了智慧與傳統(tǒng)課堂、線上資源與線下實踐、攻防實踐與安全保護(hù)相結(jié)合的全方位方式，采用“讀一本關(guān)于網(wǎng)絡(luò)化作戰(zhàn)的好書”，讓思政教育貫穿整個教學(xué)的全過程。課堂上充分運(yùn)用軍事案例進(jìn)行原理分析、類比啟發(fā)，通過作戰(zhàn)想定、討論實踐等方法，在提高理論知識系統(tǒng)性的同時有效進(jìn)行軍事思想滲透[5]。如在講解網(wǎng)絡(luò)層IP地址時，通過大家熟悉的“寄信”案例來實現(xiàn)知識的遷移，使學(xué)員可以化復(fù)雜抽象為具體簡單的思維過程，更好理解網(wǎng)絡(luò)層在體系結(jié)構(gòu)中的工作模式，培養(yǎng)科學(xué)的探索精神與團(tuán)結(jié)協(xié)作精神；在域名系統(tǒng)章節(jié)使用討論教學(xué)法，通過域名系統(tǒng)對學(xué)員進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全教育，向?qū)W員普及思政教育中愛國守信、保密等方面的核心價值觀和精神，提升學(xué)員保護(hù)個人隱私、保護(hù)國家機(jī)密信息的強(qiáng)烈意識，在網(wǎng)絡(luò)中防范信息泄露、軍事秘密泄露等網(wǎng)絡(luò)安全事故，遵守網(wǎng)絡(luò)空間的法律法規(guī)，樹立正確的網(wǎng)絡(luò)安全觀，促使學(xué)員網(wǎng)絡(luò)安全能力得到提高。鼓勵學(xué)員參加高端網(wǎng)絡(luò)國際會議，了解前沿科技，開闊專業(yè)前景。組織有部隊經(jīng)驗的學(xué)員開展交流互動，了解部隊現(xiàn)有裝備對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的需求，在理論知識中提取有效方法進(jìn)行解決，并開設(shè)主題討論與分析，形成學(xué)習(xí)、實踐、人文、協(xié)作的“多元融合，協(xié)同驅(qū)動”教學(xué)模式，比如以“應(yīng)用層的C/S模式采用‘強(qiáng)幫弱’的設(shè)計思想，由服務(wù)器為客戶提供服務(wù)”作為主題討論交流。組織參觀部隊現(xiàn)有通信裝備，使學(xué)員了解部隊網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)狀，學(xué)以致用。在授課時，要時刻把握學(xué)員的學(xué)習(xí)動態(tài)，關(guān)注課內(nèi)外的學(xué)習(xí)情況與學(xué)員需求。教員可以利用現(xiàn)有的優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)資源對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，結(jié)合軍事特點精簡教學(xué)內(nèi)容，突出軍事應(yīng)用主題。除此之外，使用愛課堂的智慧化教學(xué)手段給學(xué)員梳理正確的學(xué)習(xí)方法，去除思想包袱，使得教員可以得到及時準(zhǔn)確的反饋，不斷改進(jìn)教學(xué)模式。根據(jù)美國教育學(xué)家格拉斯·格里爾提出的BOPPPS教學(xué)模型[6]，講授法只能將5%的知識傳授給學(xué)員，而通過學(xué)員自主學(xué)習(xí)能獲得95%的學(xué)習(xí)效果。在課后，教師可以利用課余時間，鼓勵學(xué)員參與各種知識整理與總結(jié)，實現(xiàn)課堂的3個目標(biāo)：首先是掌握基本知識，也就是抓“魚”；然后是掌握知識背后的技術(shù)與原理，謂之“漁”，也就是技能；最終，成就興趣，讓汲取知識成為一種動力，謂之“娛”。

4結(jié)語

通過適當(dāng)?shù)恼n程思政，學(xué)員感受到，相比政治課程，專業(yè)課的思政更能結(jié)合實際進(jìn)行滲透領(lǐng)悟，更具體、靈活、易于接受。比如保密意識，通過結(jié)合計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的知識，學(xué)員可以清楚地認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)手段的厲害，不能存有僥幸心理，一時的疏忽可能會釀成大禍，必須要精益求精，培養(yǎng)自己追求卓越品質(zhì)的同時也要有過硬的思想堡壘。在融入思政教育的同時，還拓展了學(xué)員的知識面，活躍了課堂氣氛。但這也對任課教師提出了很大的挑戰(zhàn)：須在專業(yè)教學(xué)的同時收集案例，并能進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)分析，還要掌握切入的時機(jī)與深入的程度，這些都需要教師具備良好的思政教養(yǎng)。筆者通過前期工作梳理，配合適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織方式，在教學(xué)過程中取得了良好的效果，讓學(xué)員在學(xué)習(xí)知識的同時樹立了正確的價值觀，為培養(yǎng)高素質(zhì)軍事科技人才進(jìn)行了有益探索。

作者:王粉梅 王秀珍 魯磊紀(jì) 單位:陸軍炮兵防空兵學(xué)院信息工程系