網(wǎng)絡(luò)教育下化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)分析

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了網(wǎng)絡(luò)教育下化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)分析范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

【摘要】傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)可以向?qū)W生展示圖文并茂、生動(dòng)形象的各種微觀結(jié)構(gòu)的模擬、化工生產(chǎn)的流程等，展示學(xué)生無法看到的情景。運(yùn)用現(xiàn)代教育傳播技術(shù)，把現(xiàn)代的與傳統(tǒng)的教育傳播媒體有機(jī)地統(tǒng)一起來;雙向傳播交流;定期講座或講授，以輔導(dǎo)形式實(shí)施補(bǔ)救性教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)教育；化學(xué)實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

教師的任務(wù)是為學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，給學(xué)生提供自學(xué)和探討的機(jī)會(huì)。利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行的化學(xué)遠(yuǎn)程教學(xué)，具有如下特點(diǎn)。

1.資源性。網(wǎng)絡(luò)信息豐富，容量大，涉及面廣，它打破了課本的局限，在教學(xué)上實(shí)現(xiàn)橫向與縱向的延伸，更有利于學(xué)生發(fā)散思維。

2.交互性。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)將傳統(tǒng)課堂教學(xué)中師生交互發(fā)展為網(wǎng)上的師生交互。這種多媒體計(jì)算機(jī)所特有的人機(jī)交互，適時(shí)反饋的特點(diǎn)，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)力。

3.協(xié)作性。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)所采用合作學(xué)習(xí)的方式，有利于學(xué)生一起學(xué)習(xí)，互相溝通，學(xué)生可以在世界范圍服務(wù)器主頁上瀏覽，可以利用E-mail雙向異步交流，可以通過聊天室雙向同步通話，可以通過BBS進(jìn)行雙向同步討論等。同時(shí)，教師在BBS和NetMeeting上和學(xué)生處在更加平等的地位，教師是服務(wù)者，為協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)提供方便。

4.主體性。教師通過網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生提出問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行思考、分析，初步形成解決問題的思路；學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，驗(yàn)證分析;學(xué)生根據(jù)其探究性學(xué)習(xí)及教師的引導(dǎo)，形成有個(gè)人風(fēng)格的意義建構(gòu)。

5.特定性?；瘜W(xué)學(xué)科是一門自然學(xué)科，它所包含的知識(shí)是通過先天的人類在生活生產(chǎn)中的總結(jié)和后天的實(shí)驗(yàn)中而得到，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通過感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化是比較好的一種學(xué)習(xí)方式，而這其中大量的信息展示，學(xué)生就必須通過網(wǎng)絡(luò)途徑才能夠得到。

6.直觀性。化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是不能完全用其他手段來代替的，在教學(xué)過程中采用虛擬技術(shù)建立的虛擬實(shí)驗(yàn)室，可以幫助學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)。對(duì)于遠(yuǎn)程教學(xué)來說不失為一種好辦法。

7.目的性。利用多媒體網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行化學(xué)教學(xué)有利于因材施教。在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行教學(xué)，在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，先讓學(xué)生對(duì)照課本自學(xué)課件內(nèi)容，然后對(duì)本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)加以講解。再解答學(xué)生疑問。應(yīng)用多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)控功能，隨時(shí)監(jiān)看學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整課程進(jìn)展，用教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的輔導(dǎo)功能給予學(xué)生必要的提示。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自行選擇各內(nèi)容的學(xué)習(xí)順序和階段進(jìn)度，使個(gè)別化教學(xué)不斷成為可能。

8.操作性。網(wǎng)絡(luò)把現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合起來，應(yīng)用于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可以克服實(shí)驗(yàn)條件的限制，提高實(shí)驗(yàn)的可見度，增加實(shí)驗(yàn)的時(shí)效性，保障實(shí)驗(yàn)的安全性，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性，為學(xué)生提供進(jìn)行創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的條件，同時(shí)還可以進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)考核，豐富學(xué)生實(shí)驗(yàn)知識(shí)等，最大限度地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的作用。

一、運(yùn)用電教媒體，提高實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的可視性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和變化規(guī)律的科學(xué)?；瘜W(xué)概念和原理大多較為抽象。物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)既看不見，又摸不著，化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)就是分子破裂成原子，原子又重新組合成新分子的過程，因此，但靠語言和文字描述，學(xué)生較難理解。通過計(jì)算機(jī)軟件制作的課件進(jìn)行動(dòng)畫模擬，形象生動(dòng)的表現(xiàn)分子、原子、離子的微觀運(yùn)動(dòng)特征，變抽象為直觀，讓學(xué)生直接認(rèn)識(shí)微觀世界，這樣更容易了解化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)，理解化學(xué)反應(yīng)原理?；瘜W(xué)演示實(shí)驗(yàn)是教師在課堂上的演示，而演示的現(xiàn)象直接影響教學(xué)效果，如固體的溶解、分子的擴(kuò)散以及氣體的溢出等現(xiàn)象，可見度較小，有時(shí)除前排的學(xué)生外，后面的學(xué)生很難看到變化的現(xiàn)象，再做一次實(shí)驗(yàn)又浪費(fèi)時(shí)間。如果將這些演示實(shí)驗(yàn)通過多媒體展示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，采用放大、慢放、定格、重播等方法幫助學(xué)生觀察，學(xué)生就可以清楚的看到氣體的產(chǎn)生和溢出，顏色的變化及沉淀的析出等現(xiàn)象，這樣增強(qiáng)了可見度和動(dòng)態(tài)感，變抽象的內(nèi)容為直觀現(xiàn)象，學(xué)生看得一清二楚，增強(qiáng)了演示效果。同時(shí)，活躍了課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，這種新穎的方法，能刺激學(xué)生的感官，引起學(xué)生的注意，有助于學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。

二、利用CAI課件演示現(xiàn)象豐富學(xué)生思維，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程，達(dá)到教學(xué)目的

利用多媒體技術(shù)進(jìn)行動(dòng)態(tài)模擬，是CAI的一大優(yōu)點(diǎn)，它能使學(xué)生獲得在課堂上難以見到的、接近真實(shí)直觀的實(shí)驗(yàn)和體會(huì)，對(duì)掌握所學(xué)知識(shí)具有非常巨大的作用。物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化的時(shí)間有長(zhǎng)有短，長(zhǎng)的象石油和煤的形成，鋼鐵生銹等，短的如氫氣的爆鳴等，用計(jì)算機(jī)虛擬實(shí)驗(yàn)，可以跨越時(shí)空，即可直接將實(shí)驗(yàn)過程用圖像顯示出來。又如分子和原子的知識(shí)部分，實(shí)驗(yàn)雖簡(jiǎn)單，但原理卻不易理解，用傳統(tǒng)的方法很難將分子和原子的質(zhì)量、體積、分子和原子間作用力，原子排列方式及物理變化和化學(xué)變化的微觀解釋講清楚，利用計(jì)算機(jī)對(duì)這一過程進(jìn)行模擬，使之形象化，其直觀性讓學(xué)生一看就明白。借助多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)，可使較難想象又不好理解的知識(shí)，在自然、趣味的環(huán)境中得以掌握。

作者：錢斌厚 單位：陽原縣教育和科學(xué)技術(shù)局電教儀器裝備站