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網(wǎng)絡(luò)教育資源開發(fā)利用分析

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網(wǎng)絡(luò)教育資源開發(fā)利用分析

一、引言

網(wǎng)絡(luò)教育[1]是以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段為基礎(chǔ),以互聯(lián)網(wǎng)授課為主的教育形式,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境及軟硬件平臺等條件是制約其教學(xué)質(zhì)量的重要因素。云計算是以虛擬化技術(shù)實現(xiàn)數(shù)據(jù)的分布式存儲和集中式管理,具有強大的計算能力,能夠滿足各種應(yīng)用系統(tǒng)對于計算力、存儲空間和軟件服務(wù)的需求。以云計算及大數(shù)據(jù)、云存儲、云安全等技術(shù)構(gòu)建的云環(huán)境,為網(wǎng)絡(luò)教育的資源建設(shè)和使用提供了全新的技術(shù)手段和環(huán)境基礎(chǔ),為建立更具個性化的學(xué)習(xí)環(huán)境,開發(fā)更高質(zhì)量的學(xué)習(xí)資源提供了全新的平臺。近年來隨著幕課(MOOC)的興起[2],建設(shè)基于云計算的云學(xué)習(xí)環(huán)境為網(wǎng)絡(luò)教育提供了新的發(fā)展方向。本文將以目前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源開發(fā)及利用模式的分析為基礎(chǔ),結(jié)合云計算等技術(shù)的特點,探析云學(xué)習(xí)環(huán)境下遠(yuǎn)程教學(xué)資源的開發(fā)利用模式。

二、網(wǎng)絡(luò)教育資源開發(fā)利用現(xiàn)狀

由于我國網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展起步較晚,在社會需求和學(xué)生規(guī)??焖僭鲩L的背景下,網(wǎng)絡(luò)教育在資源開發(fā)利用方面仍然存在較大的不足。

(一)教學(xué)資源呈現(xiàn)形式單一

目前網(wǎng)絡(luò)教育試點院校普遍采用三分屏課件作為網(wǎng)絡(luò)課程的傳輸媒介[3]。三分屏課件可以將授課內(nèi)容、授課場景及課程索引整合在一個界面中呈現(xiàn),為學(xué)習(xí)者還原較為真實的聽課環(huán)境,然而其缺點在于教學(xué)內(nèi)容的承載形式比較單一,難以插入大量豐富的教學(xué)素材以拓展教學(xué)容量,在開展演示性及操作性要求較高的課程方面將受到很大的制約。同時,這一形式不易實現(xiàn)教師與學(xué)生的互動,使得教與學(xué)的過程脫節(jié),成為“灌輸式”教學(xué)。

(二)教學(xué)內(nèi)容針對性不強

課件是網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)內(nèi)容的主要載體,課件內(nèi)容的編排、制作及主講教師的講解水平是影響教學(xué)內(nèi)容質(zhì)量的關(guān)鍵因素。隨著網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展,特別是在推動國家精品課程、網(wǎng)絡(luò)公開課程建設(shè)以來,我國的網(wǎng)絡(luò)課程質(zhì)量有了大幅度提升,但就各試點院校目前正在使用的課程資源而言,仍然存在課程質(zhì)量參差不齊,教學(xué)內(nèi)容針對性不強的問題,因而影響了學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效果。

(三)缺乏教學(xué)資源共建共享機制

目前開展網(wǎng)絡(luò)教育的試點院?;揪鶕碛凶约旱木W(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺和網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)團(tuán)隊,可以根據(jù)各自的發(fā)展需要進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程的制作及,這在一定程度上促進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的開發(fā)。但是隨著網(wǎng)絡(luò)教育的不斷發(fā)展,這一資源開發(fā)模式的共享不足以及資源重復(fù)建設(shè)現(xiàn)象嚴(yán)重,對于各種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程,特別是基礎(chǔ)課程資源各個學(xué)校均要進(jìn)行投入,不僅造成了資源的浪費,而且造成各個學(xué)校不能把主要精力放在課程資源優(yōu)化方面,導(dǎo)致課件質(zhì)量無法保障[4]。

(四)硬件設(shè)施建設(shè)滯后

網(wǎng)絡(luò)教育對于硬件配備和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境存在較大的依賴性,因此硬件設(shè)施建設(shè)是發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教育的重要環(huán)節(jié)。由于學(xué)生規(guī)模擴大、流媒體質(zhì)量提升和平臺功能的拓展,網(wǎng)絡(luò)教育對于硬件設(shè)施的要求也在不斷提高,而目前一些試點高校的硬件設(shè)施建設(shè)與需求的提升并不能完全匹配,特別是在學(xué)期開學(xué)、考試階段及平臺使用高峰期,硬件條件的不足顯得尤為明顯。服務(wù)器、帶寬、電腦等硬件配備不足或配置不夠,均會導(dǎo)致課件無法正常播放、網(wǎng)絡(luò)響應(yīng)遲鈍、文件無法提交等問題,從而直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程和學(xué)習(xí)效果。

三、云環(huán)境下網(wǎng)絡(luò)教育資源開發(fā)利用模式探析

目前網(wǎng)絡(luò)教育資源開發(fā)利用模式的弊端,在很大程度上是受限于計算機及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不足?;谠朴嬎愕脑茖W(xué)習(xí)環(huán)境可以為網(wǎng)絡(luò)教育提供有力的技術(shù)支持,從而打破傳統(tǒng)模式,為網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展帶來全新的理念,推動網(wǎng)絡(luò)教育資源開發(fā)利用模式的變革。

(一)減輕對硬件投入的依賴

云數(shù)據(jù)中心由大量的分布式計算機構(gòu)成,并通過專門的云服務(wù)提供商來完成維護(hù)工作,在數(shù)據(jù)計算、數(shù)據(jù)交換、數(shù)據(jù)存儲、數(shù)據(jù)安全和使用成本方面擁有傳統(tǒng)服務(wù)器無法比擬的優(yōu)勢。在云環(huán)境下,網(wǎng)絡(luò)教育資源的計算、交換、存儲等功能可以通過規(guī)模龐大的云數(shù)據(jù)中心來完成,這樣不僅可以大幅度降低網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對于本地服務(wù)器和帶寬等硬件條件的要求,降低硬件設(shè)施的投入和維護(hù)成本,而且可以促成異構(gòu)教育資源的共存,有助于實現(xiàn)資源的共享,避免形成一個個資源庫孤島。云技術(shù)的應(yīng)用,使網(wǎng)絡(luò)教育院校可以減輕對硬件設(shè)施的依賴,為學(xué)生提供更好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,同時可以投入更多的精力關(guān)注于優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)和學(xué)習(xí)支持服務(wù)方面,有利于提升網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量。

(二)建立教學(xué)資源共建共享模式

教學(xué)資源共建共享模式的建立,有助于降低各個高校對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的重復(fù)性投入,使優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源能夠得到更廣泛的使用,而各個高校也可以從龐大的資源庫建設(shè)中解脫出來,根據(jù)自身的學(xué)科和專業(yè)優(yōu)勢,集中力量建設(shè)精品課程資源,促使各個網(wǎng)絡(luò)教育院校將資源建設(shè)從“大而全”轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧俣钡哪J?,從而使網(wǎng)絡(luò)教育的整體資源質(zhì)量和教學(xué)水平得到提升。云環(huán)境為實現(xiàn)各類網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的共建共享提供了理想的平臺,不僅可以實現(xiàn)現(xiàn)有教學(xué)資源的云共享,還能夠根據(jù)課程開發(fā)需要建立多個高校合作開發(fā)教學(xué)資源的有效途徑,不僅使各個高校能夠各展所長,使其優(yōu)勢學(xué)科資源和師資力量得到充分利用,而且能夠?qū)崿F(xiàn)高校間的優(yōu)勢互補,形成合力共同推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)。雖然資源共建共享模式需要完善的機制、制度和法律保障以保護(hù)資源開發(fā)者的知識產(chǎn)權(quán)等利益,避免出現(xiàn)資源的盜用、濫用,其實現(xiàn)還需要較為復(fù)雜的過程,但是根據(jù)目前信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)步及MOOC課程的發(fā)展來看,資源共建共享開發(fā)模式無疑是未來網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展的需要。

(三)強化教學(xué)資源動態(tài)更新機制

完善基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)過程的信息采集和分析技術(shù)并將之運用到教學(xué)資源建設(shè)中,將以教師為中心的資源建設(shè)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生需求為中心的資源建設(shè),將是提升網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源質(zhì)量和針對性的有效舉措。隨著云計算和大數(shù)據(jù)等的學(xué)習(xí)分析技術(shù)的發(fā)展,使得實時、精確地觀測學(xué)生群體和個人的信息流成為可能,從而使學(xué)校和教師能夠及時掌握學(xué)生對各門課程的學(xué)習(xí)情況、作業(yè)完成情況以及考試情況,通過對各項數(shù)據(jù)的分析,可以幫助教師真正了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、接受能力、學(xué)習(xí)難點等信息,為改進(jìn)課程資源提供有力的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。在云環(huán)境下,龐大的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)和動態(tài)的教學(xué)資源更新機制,可以及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)資源中存在的問題與不足并使其不斷完善,使教學(xué)內(nèi)容更好的滿足學(xué)習(xí)者的需求,更容易被學(xué)習(xí)者理解和掌握,從而使網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量得到大幅度提升。

(四)加強學(xué)習(xí)支持與互動

學(xué)習(xí)支持與互動是網(wǎng)絡(luò)教育的重要組成部分,也是提升網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果的重要手段,通過學(xué)習(xí)支持與互動,可以為學(xué)生帶來更好的課堂感受,提升學(xué)習(xí)體驗,同時也可以讓教師及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,隨時解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題。云技術(shù)的應(yīng)用,使教學(xué)平臺功能的實現(xiàn)擺脫了硬件條件的限制,其強大的計算能力和兼容性,使各種互動手段均能夠流暢使用,為更具人性化和更有效的學(xué)習(xí)支持及互動提供了環(huán)境基礎(chǔ)和技術(shù)保障。

四、結(jié)束語

基于云計算的云教學(xué)環(huán)境為網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)資源開發(fā)和利用創(chuàng)造了全新的平臺,為高質(zhì)量網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建立提供了技術(shù)和環(huán)境基礎(chǔ),而根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展需要和云環(huán)境的特點改革現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)教育資源開發(fā)利用模式,將是提升網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)水平和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。目前,對于云環(huán)境下網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源開發(fā)利用模式的探討只是處于起步階段,與之配套的云環(huán)境建立、教育理念更新、知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)、投入收益保障等問題也是需要系統(tǒng)研究的重要課題。

作者:任毅 趙樂華 費明明 單位:中國地質(zhì)大學(xué)(北京)繼續(xù)教育學(xué)院