我國遠程網絡教育論文
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遠程網絡環(huán)境，系統(tǒng)可以有效識別每個學員的個性資料、學習過程、學習結果，并及時對每個學員的情況進行跟蹤記錄，并為每個學員提出個性化的學習建議.另外，智能化的教育技術打破了“一支粉筆、一塊黑板”統(tǒng)領天下的灌輸式教學模式，為教師提供了可借鑒的教育教學方法.1.2.5教學管理自動化計算機網絡平臺具有自動管理、遠程互動的功能，這已經被廣泛運用于遠程網絡教育.學員咨詢、報名、學習、檢測等都可以通過計算機網絡平臺實現(xiàn)，這大大降低了教學管理成本，提高了教學管理效果.
2中國網校的類別及特點
遠程網絡教育的直接表現(xiàn)形式就是大量網絡學校（簡稱網校）的形成與發(fā)展.而每一種網校又各具特色.
2.1同步式網校
這種網校主要是與中小學課堂教學同步的，也是基礎教育的一種有效延伸.對于中小學教師、學生來說，這種網校發(fā)展迅速、受眾廣、符合教與學的各種需求.目前，較為著名的同步式網校有101網校、五中網校、聯(lián)想網校等.
2.2課外活動類網校
作為正常課堂教學的有效補充，適當?shù)恼n外活動可以發(fā)展學生的興趣愛好、提高學生的實踐能力.為響應素質教育的號召，課外活動類網校應運而生.這些網校以精心設計的活動項目吸引師生注意力，并借此夯實學生知識基礎、提高學生相關技能，促使教育教學活動向更廣闊的方向發(fā)展.目前，以四方智通教育中心為代表的課外活動類網校已經成為教育界的焦點.但是，這類網校因起步晚、底子薄，還沒有形成體系.
2.3學歷類高等教育網校
這類網校不僅考慮了成人受教育的局限性，還著重設置了嚴格的課程體系、管理體制以及考試標準，同時又頒布國家承認的學歷證書，并通過以清華大學、浙江大學等為代表的著名院校來宣傳和推廣，所以，到目前為止，這類網校發(fā)展最為迅速、規(guī)模最為龐大.
2.4職業(yè)技術培訓網校
隨著教育規(guī)模的不斷擴大，許多公司或企業(yè)也開始創(chuàng)辦旨在大力培養(yǎng)學生某一項或某幾項專業(yè)技能的遠程網絡教育學校，例如，思科網絡學員，這些網校所開設的課程具有實用性和職業(yè)化特點.但是，受教育觀念和市場的影響，這類網校還沒有形成規(guī)模，其發(fā)展規(guī)模也還很不成熟.
3中國遠程網絡教育思考
3.1教育理念方面
淺談遠程網絡教育實踐與思考即使許多成人急切渴望通過相應方式獲得與他人同樣多的教育資源和教育機會，但是沒有完全得到承認的遠程網絡教育又令他們望而卻步.所以，能否樹立正確的遠程網絡教育理念、變更教育組織模式，已經成為網絡教育亟需解決的重要問題
3.2課程開發(fā)方面
一方面，教育專家、學者、教師與學生在課程開發(fā)中發(fā)傳統(tǒng)學校教育教學歷史悠久，發(fā)展模式相當成熟，突出強調教師、學校及教學資源的重要作用.而遠程網絡教育發(fā)展還不到一百年，其教育體制完全不同于傳統(tǒng)教育..揮著重要作用，每個課程的教學內容、課件、考核都需要重點設計和反復驗證，否則遠程網絡教育課程就缺乏科學性.另一方面，隨著社會的不斷發(fā)展，人們對教育的需求也在不斷發(fā)生變化，遠程網絡教育課程也需要適時做出調整和變化.
3.3網絡技術方面
現(xiàn)代遠程教育是以網絡技術為依托的，網絡虛擬教學需要相應的網絡技術作為支持，而學生也需要通過傳輸音像、動畫等操作來完成遠程網絡學習，所以，如何解決快速傳輸較大容量的數(shù)據，并對數(shù)據進行合理整理已經成為遠程網絡的頭等問題.
3.4學歷方面
受傳統(tǒng)教育觀念、網絡教育評價的限制，網校頒發(fā)的學歷證書還沒有得到普遍認可，以致于遠程網絡教育發(fā)展還不盡如人意.所以，遠程網絡教育不僅需要需求政府的相關政策作為支持，還需要建立健全網絡教育制度，促使全社會認可網絡教育相關學歷.
4中國未來遠程網絡教育探討
4.1樹立終身學習理念
終身學習是時展的要求，也是教師職業(yè)特點所決定的.教師必須樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構.潛心鉆研業(yè)務，用于探索，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平.所以，我們應該樹立終身學習理念，大力發(fā)展遠程網絡教育.
4.2推動網校產業(yè)化發(fā)展
一是正本清源，重新回歸教育的本質.作為一種特殊的教育形式，遠程網絡教育與傳統(tǒng)教育的本質是一致的，即有意識的培養(yǎng)人的社會性活動.所以，無論遠程網絡教育在教育資源、教育媒體、教育方法上發(fā)生怎樣的變化，都需要以一定的教育現(xiàn)象、教育問題為基礎，才能不斷推動網校向前發(fā)展.二是發(fā)展多種類型的網校，讓全社會都參與網校建設與發(fā)展.幼兒教育、初等教育、中等教育、高等教育等教育階段都根據自身的情況發(fā)展網校.三是建設一支高素質的教師隊伍，讓更多遠程網絡教育專家參與課程開發(fā)，根據師生互動情況，合理設計教育教學系統(tǒng)，提高遠程網絡教育質量和效率.教師在遠程網絡教育中仍然扮演著重要的角色，教師素質的高低直接影響到遠程網絡教育的發(fā)展廣度和深度.在網絡環(huán)境下，教師不僅需要具備豐富的教育學心理學知識、專業(yè)知識、教學能力，還需要熟悉網絡技術的基礎知識，能快速操作網絡媒介的各項功能.因此，我們應該定期舉辦一些教育技術講座，讓教師參與教學演練，不斷補充理論知識和實踐知識，形成專業(yè)自我.
4.3尋求政策支持
一是國家制定相關政策、法律法規(guī)，規(guī)范遠程網絡教育各項發(fā)展.因同步式網校、課外活動類網校、學歷類高等教育網校、職業(yè)技術類網校發(fā)展不均衡，國家應該大力發(fā)展各種形式的網校.二是國家應該大力扶植、發(fā)展民辦教育企業(yè)，使其形成一定的產業(yè)規(guī)模，帶動整個網絡教育向前發(fā)展.遠程網絡教育是網絡技術、教育需求發(fā)展的產物，所以，遠程網絡教育水平高低主要由網絡教育技術和不斷發(fā)展的教育需求.只有大力開發(fā)教育資源，控制遠程網絡教育市場準入制度，激活教育市場，發(fā)展好遠程教育的龍頭企業(yè)，才能推動遠程網絡教育向公辦與民營的發(fā)展模式.
4.4教研合一
一是教師應該按照新課程改革理念，設計遠程網絡教育課程，將課程教學與學生生活、時代聯(lián)系起來，滿足學生的學習需求，促進學生的全面發(fā)展.雖然遠程網絡教育中，師生不是面對面地接觸和交流，但是教師的一言一行都有可能影響學生的學習效果，所以，教師更應該嚴格要求自己，不斷啟發(fā)學生，促使學生形成自主、合作、探究的學習氛圍.二是教師應該努力提高自身素養(yǎng)，以專業(yè)知識、專業(yè)能力研究遠程網絡教育問題和教育現(xiàn)象，不斷由新手型教師向專家型、學者型和“雙師”型教師轉變，成為教學、研究等多面手。
作者：何李方 單位：安徽廣播電視大學池州分校