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摘要:傳統(tǒng)的教學(xué)模式已無法滿足當(dāng)前的教育需求。隨著先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)教育進(jìn)入了人們的視野。“數(shù)字化教育”等利用網(wǎng)絡(luò)資源完成的教學(xué)活動聚集了優(yōu)秀的教育資源,突破了時間、空間的限制,不再將名師、名課限制在一所學(xué)校中,能幫助不同地區(qū)的學(xué)生同時獲得高水平的教育,促進(jìn)了各地區(qū)學(xué)校的教育交流。
關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)教育;教育教學(xué);創(chuàng)新精神
隨著科學(xué)技術(shù)手段的發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生[1]。它以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段為依托,為學(xué)習(xí)者提供了豐富的教學(xué)資源和教育信息[2]。相較傳統(tǒng)的教育模式而言,網(wǎng)絡(luò)教育的開展有效突破了時間和空間的限制[3]。也就是說,只要學(xué)習(xí)者想學(xué)習(xí),他們就可以通過網(wǎng)絡(luò)在任何地點(diǎn)、任何時間學(xué)習(xí)。網(wǎng)上有海量的資源和題庫,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式也非常多樣,還突出了學(xué)生的主體地位,能較有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
一、及時轉(zhuǎn)變教育理念,加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新性培養(yǎng)
網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)相較于之前的傳統(tǒng)課堂,為學(xué)生創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力等方面的培養(yǎng)提供了更有力的支撐。學(xué)生通過傳統(tǒng)課堂的學(xué)習(xí),輔之以采用新媒體或其他科學(xué)技術(shù)手段的網(wǎng)絡(luò)教育資源,再加上教師的指導(dǎo)及自己的用心,就能在學(xué)習(xí)中既收獲知識,又提升動手能力[4]。因此,學(xué)校教師、領(lǐng)導(dǎo)要及時轉(zhuǎn)變自身的教育理念,摒棄傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想,改革以成績評定學(xué)生的教學(xué)模式。比如,教師可以將搜集網(wǎng)絡(luò)資源的能力作為評定標(biāo)準(zhǔn)之一,或按小組劃分,將學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的結(jié)果作為評定標(biāo)準(zhǔn)。教師只有改變自身的教育理念,根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和要求,著力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,才能取得最佳的教學(xué)效果。
二、完善實(shí)踐教學(xué)體系,充分保證教學(xué)的效果
無論參與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的學(xué)生是什么學(xué)段、什么基礎(chǔ),教師都要精心設(shè)計,根據(jù)教學(xué)大綱的要求,搜索平臺資源,編寫實(shí)驗(yàn),準(zhǔn)備教材,布置作業(yè)。同時,教師要認(rèn)真思考,既要以大綱為基礎(chǔ),又要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力,也就是實(shí)操能力。因此,教師要組織好專業(yè)實(shí)踐,根據(jù)教學(xué)的需要,不斷完善實(shí)踐教學(xué)體系。教師在設(shè)計教學(xué)方案時,可以結(jié)合網(wǎng)上資源,借鑒網(wǎng)絡(luò)視頻,創(chuàng)新自己的教學(xué)形式,借助豐富的案例,豐富課堂的內(nèi)涵。在教學(xué)中,教師可以采取研究性學(xué)習(xí)的方式,采用遠(yuǎn)程技術(shù)手段及虛擬仿真實(shí)驗(yàn)等具有現(xiàn)代科技意義的手段,充分激發(fā)學(xué)生參與其中的興趣,進(jìn)而增強(qiáng)教學(xué)效果。
三、健全設(shè)備、設(shè)施,改善條件,建立機(jī)制
監(jiān)管學(xué)校教學(xué)活動的教育行政部門要督促各地區(qū)的高校、科研單位及其他相關(guān)事業(yè)單位,為學(xué)生提供實(shí)踐基地,健全設(shè)備、設(shè)施,為學(xué)生提供足夠的實(shí)習(xí)機(jī)會及實(shí)踐空間,通過資源共享,提高資源的利用效率。此外,教師要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入生產(chǎn)一線,引導(dǎo)學(xué)生充分思考,帶著問題去參加考察、實(shí)習(xí)。同時,教育行政部門要建立健全導(dǎo)學(xué)、督學(xué)的機(jī)制,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)實(shí)踐活動的主體,輔之以師生活動和教師答疑。學(xué)生可以在網(wǎng)上學(xué)習(xí),完成教師布置的任務(wù),與教師及時交流、溝通,說明自己在學(xué)習(xí)過程中存在的問題。教師在調(diào)動學(xué)生積極性的同時,應(yīng)借助網(wǎng)絡(luò)這一平臺,為學(xué)生的實(shí)踐、實(shí)習(xí)提供條件,使學(xué)生能順利完成實(shí)踐活動。學(xué)校和教師可以與校外的網(wǎng)絡(luò)平臺合作,實(shí)現(xiàn)共贏,也能給學(xué)生提供機(jī)會,規(guī)范他們的實(shí)踐過程。
四、提升教師教學(xué)素質(zhì),綜合考慮學(xué)生的情況
無論是在哪種模式的教育教學(xué)活動中,教師都應(yīng)樹立以學(xué)生為活動中心的理念,不斷提升自己的教育素質(zhì),為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)空間和學(xué)習(xí)條件。教師要考慮到學(xué)生的不同情況,包括他們所處的年級、領(lǐng)域及不同的水平、層次等,提供一定的網(wǎng)絡(luò)使用權(quán),讓學(xué)生獲得被信任感,并引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查找需要的相關(guān)知識,及時提供指導(dǎo),督促學(xué)生及時反饋通過網(wǎng)絡(luò)查找資源的過程和結(jié)果。這一過程實(shí)際上也可以提高學(xué)生自主創(chuàng)新的能力和自主思考的意識,改變學(xué)生由于傳統(tǒng)課堂上“教師說得多、學(xué)生聽得多”而形成的被動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。比如,教師可以讓學(xué)生自行在閱讀打卡平臺上打卡,并及時給予學(xué)生反饋和評價。這可以加強(qiáng)師生之間的溝通交流,也可以使班上的語文學(xué)困生慢慢進(jìn)入閱讀狀態(tài),養(yǎng)成學(xué)習(xí)和閱讀的習(xí)慣。
五、結(jié)束語
總而言之,網(wǎng)絡(luò)教育模式的優(yōu)勢大于弊端。教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行引導(dǎo),將網(wǎng)絡(luò)資源、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的作用充分發(fā)揮出來。此外,教師也要轉(zhuǎn)變自己的教育理念,將新型的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式同傳統(tǒng)模式相結(jié)合,為學(xué)生提供最好的課堂教學(xué)。
參考文獻(xiàn):
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[4]范家茂.網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的現(xiàn)狀與思考[J].巢湖學(xué)院學(xué)報,2010,12(5):158-161.
作者:付成選 單位:甘肅省宕昌縣教育局
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