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一、電化教育在物理教學(xué)中可在這幾個(gè)方面可以發(fā)揮作用
復(fù)習(xí)課是對(duì)所學(xué)知識(shí)的重新鞏固,教師在上復(fù)習(xí)課時(shí)要邏輯出很多的知識(shí)點(diǎn),讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)有個(gè)重新認(rèn)識(shí),理解各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系,再就需要教師畫出知識(shí)點(diǎn)的框架圖。如果在黑板上一一畫出,那必須要花費(fèi)很長(zhǎng)的時(shí)間,如果在課前用幻燈片把知識(shí)點(diǎn)框架圖制作出來(lái),在復(fù)習(xí)的時(shí)候直接展示給學(xué)生,那么學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)就能對(duì)著框架圖,系統(tǒng)的對(duì)知識(shí)點(diǎn)有個(gè)重新的認(rèn)識(shí),回憶快、記憶快,也節(jié)約了不少課堂時(shí)間。例如:我們?cè)趶?fù)習(xí)《勻變速直線運(yùn)動(dòng)》時(shí),就可以在課前制作出知識(shí)點(diǎn)框架圖:3上課時(shí)直接展示框架圖,本節(jié)要掌握的知識(shí)點(diǎn)和各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系一目了然,收到了很好的教學(xué)效果。另外,對(duì)于復(fù)習(xí)課習(xí)題的引申題展示,使用課件展示也是很省時(shí)省事的,與一個(gè)知識(shí)點(diǎn)相關(guān)聯(lián)的題型是非常多的,以往我們引申題是會(huì)有三種做法:一是全部印在試卷上,但那要占很大的版面,相對(duì)應(yīng)的其他的內(nèi)容就要減少,二是我們上課直接手寫在黑板上,但那也要浪費(fèi)大量的課堂時(shí)間,三是口頭表述,那對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),不易思考,不易分析。那現(xiàn)在把電化設(shè)備引入課堂,課前教師做好課件,上課時(shí)要引申題目,直接播放幻燈片,清晰直觀,又省時(shí)省力,大大的提高的課堂的容量,起到了很好的教學(xué)效果。
二、電化教育輔助物理教學(xué)容易產(chǎn)生的誤區(qū)
(一)教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想
雖然現(xiàn)在電化教育越來(lái)越普及,它的出現(xiàn)也給我們的課堂帶來(lái)了很大的活力,但是現(xiàn)在教育要求必須發(fā)揮學(xué)生的主體作用,教師的作用只是引導(dǎo),要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。我們的輔助教學(xué)的手段先進(jìn)了,但不代表教學(xué)思想也跟著先進(jìn),教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想,不能披著現(xiàn)代化的外衣,仍然進(jìn)行滿堂灌。教師要將電化教育和物理教學(xué)融為一體,在現(xiàn)代化教育思想指導(dǎo)下最大限度地使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解以及對(duì)科學(xué)認(rèn)知過(guò)程的體驗(yàn),利用電化教育既可以創(chuàng)設(shè)多種情景,也可以營(yíng)造協(xié)作式學(xué)習(xí)的氛圍,使每個(gè)學(xué)生都能參與到科學(xué)探究的過(guò)程中去,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,實(shí)現(xiàn)認(rèn)知過(guò)程與感悟、體驗(yàn)過(guò)程的統(tǒng)一,使學(xué)生真正能成為學(xué)習(xí)的主人。
(二)切不可讓多媒體演示實(shí)驗(yàn)替代物理實(shí)驗(yàn)
物理學(xué)一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,實(shí)驗(yàn)是物理理論和生活實(shí)踐之間的橋梁,是物理理論賴以存在的基礎(chǔ),所以實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)過(guò)程中不可替代的。物理教學(xué)中要求做的實(shí)驗(yàn)必須盡量做,而且是盡量讓學(xué)生自己動(dòng)手做,讓學(xué)生來(lái)感受物理理論的探究過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析的能力,養(yǎng)成科學(xué)的研究問(wèn)題的方法。但合理的利用多媒體演示實(shí)驗(yàn)也是可以的,主要是一些以現(xiàn)在學(xué)校能力沒有辦法做的實(shí)驗(yàn)或者實(shí)驗(yàn)器材缺少的學(xué)校,針對(duì)于這些情況可以用多媒體演示實(shí)驗(yàn)來(lái)替代,但是教師可以改變思路,盡量看能不能用其他的現(xiàn)在可以做的實(shí)驗(yàn)方法來(lái)研究。例如:在研究曲線運(yùn)動(dòng)方向這一節(jié),課本上研究曲線運(yùn)動(dòng)方向的演示實(shí)驗(yàn)使用的儀器:一條可以拆卸的彎曲管道、斜面、小鋼球,這里難找的可能就是彎曲還可拆卸的管道,找不到怎么辦,這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們還必須做。那我們可以改變下實(shí)驗(yàn)方法,用其他實(shí)驗(yàn)來(lái)代替它,比如我們可以使用墨水瓶蓋、海綿、白紙、紅墨水這些易找的實(shí)驗(yàn)器材,在瓶蓋周邊鑲上海綿,讓海綿吸上紅墨水,讓瓶蓋在白紙上快速轉(zhuǎn)到,白紙上留下紅墨水沿切線飛出的痕跡,從痕跡上可以明顯的看出做曲線運(yùn)動(dòng)的物體的速度方向?yàn)樵擖c(diǎn)的切線方向。只要我們教師平時(shí)認(rèn)真思考,物理課程中的很多實(shí)驗(yàn)器材我們都可以用生活中常見的物品來(lái)替代。對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)必須堅(jiān)持一條:能讓學(xué)生動(dòng)手做的實(shí)驗(yàn)一定要做,沒有辦法來(lái)做的想辦法來(lái)做,最后才可以用多媒體演示實(shí)驗(yàn)。
(三)切不可以電子板書代替黑板板書
改革并不是把以前多有的傳統(tǒng)都拋棄,傳統(tǒng)也有傳統(tǒng)的優(yōu)點(diǎn),“一支粉筆、一塊黑板”就是在現(xiàn)在也有他的優(yōu)點(diǎn),在現(xiàn)在電化教育普及的情況下,我們切不可過(guò)分依賴電化教育給我們帶來(lái)的快捷、方便,適當(dāng)?shù)暮诎灏鍟€是必要的。教師在黑板板書時(shí),可以留給學(xué)生思考問(wèn)題的時(shí)間,留給學(xué)生反思的時(shí)間,黑板板書不像電子板書一樣,翻過(guò)一頁(yè)就過(guò)去了,黑板板書可以長(zhǎng)時(shí)間的顯示,這在新課是十分重要的,新課的一些基礎(chǔ)概念、公式和注意點(diǎn),學(xué)生不是一講就能記住的,這些用黑板板書出來(lái),學(xué)生在練習(xí)時(shí)可以對(duì)照更好的完成訓(xùn)練。我們也不可認(rèn)為黑板板書非常重要,就完全使用黑板板書,這也是不對(duì)的,電子板書的快捷方便是黑板板書沒有方法替代的,各有各的長(zhǎng)處。在平時(shí)的教學(xué)中,我一般都是把基礎(chǔ)概念、公式等用黑板板書展示,而例題、引申題等用電子板書展示,解題時(shí)學(xué)生易錯(cuò)的地方也是用黑板板書展示的。不管我們的教師怎么搭配兩者,我們最終堅(jiān)持的一條是:取其長(zhǎng)處,補(bǔ)其短處,融會(huì)貫通,這樣才能起到事半功倍的效果,我們的課堂才是一節(jié)真正的高效課堂。在物理教學(xué)中要充分利用電化教育,優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,探索和建構(gòu)一個(gè)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)型的教學(xué)模式,確保學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主討論、協(xié)作學(xué)習(xí),培養(yǎng)其終身自主學(xué)習(xí)的能力。但是,在電化教育普及的今天,我們?cè)谑褂玫臅r(shí)候一定按實(shí)際情況融會(huì)貫通,切不可為了用而用,只有這樣電化教育才能更好的為物理教學(xué)增添光彩。
作者:周青 單位:江蘇省東海縣石榴高級(jí)中學(xué)