物理教學中難點突破的方法與措施

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一、突破難點要講究方法，要靈活應用各種教學手段，多措并舉，如“烹小鮮”，務求實效。例如，初中物理教學中的比熱、密度、電阻的教學，三者之間的共性就是用比值定義，教師在教學過程中可以抓住這一特點輔以相關習題進行專題訓練，學生的認知必會在反復的練習中得到升華。又如，“電流”的教學，就可以采用類比法，通過用水流做類比，讓學生形象地認識到電流形成的原因，在不違背科學事實的基礎上，使一個抽象的概念變得“可見”，電流概念的教學也就不那么復雜了。再如，“合力”、“串并聯(lián)電阻”的教學就可以采用等效法，使學生建立“等效”的概念，必然加深學生對“合力、等效電阻”概念的認識，也加深了學生對其數(shù)學推導過程的理解。

二、突破難點要抓住關鍵，抓住“難”的本質，使教學過程事半功倍。比如，在“電磁感應現(xiàn)象”的教學中，讓學生理解產(chǎn)生感應電流的三個條件“閉合回路、部分導體、切割磁感線”就是個難點。教師可以在指導學生實驗中，提出當只有兩個條件成立而缺少第三個條件時，是否會產(chǎn)生感應電流的實驗探究，使學生抓住產(chǎn)生感應電流的本質———磁通量變化，這樣在解答電磁感應方面的問題時，學生就不會因為考慮不全而錯答了。再如“，浮力”的教學，不少學生雖然記住了阿基米德原理的數(shù)學表達式，但并沒有真正理解阿基米德原理的核心和精髓，那就是浮力其實就是排開液體重力。掌握好了這一問題的關鍵所在，才能使學生真正理解影響浮力大小的因素是“液體密度”和“排開液體的體積”。

三、突破難點要培養(yǎng)學生“全面認識，細致分析”的學習習慣。學生沒有深厚的知識積累，導致其歸納、總結、提煉的能力不高，鑒于學習科目多，學習任務重，疏于對知識的系統(tǒng)復習，未建立起知識間的內(nèi)在聯(lián)系，加之對生活現(xiàn)象缺乏深入觀察和理性思考，很多不完整的經(jīng)驗也會沖擊對規(guī)律的正確應用。比如，在“牛頓第一定律”的教學中，很多同學憑騎自行車需要不斷蹬車才能保證自行車持續(xù)運動的經(jīng)驗產(chǎn)生了“物體的運動必須要由持續(xù)的力來維持”的錯誤觀點，學生產(chǎn)生這種錯誤認識的原因就是對生活現(xiàn)象的觀察不夠深入，考慮問題不夠全面，分析不夠細致，如能引導學生全面分析，必定能夠使他們認識到“正是因為阻力改變了自行車的運動狀態(tài)，不斷蹬車獲得向前的牽引力是在平衡阻力”的本質，得出力與運動的關系也就水到渠成了。

四、突破難點要精選典型習題進行針對性訓練。鞏固練習是教學過程的重要環(huán)節(jié)，有了練習才可以鞏固學生所學，才能增強對概念的理解，才能提高對規(guī)律的應用能力，才能熟練掌握公式。練習題的選擇切忌盲目，不在“多”而在“精”，不在“難”而在“典”，要有針對性。每一道題都要精選，通過這一道題就要使學生掌握這一類題的解題思路，教師在選題時應站在學生的角度去選題，可以自己編題，也可以對一些題進行拆分，把復雜的思路分解，點滴訓練，深厚積累。學生在一點一滴的收獲中獲得啟發(fā)，一個成功對他們來說就是一種莫大的鼓舞，對培養(yǎng)學習興趣有著非常重要的促進作用。針對性練習是一個重要手段，它可以幫助教師突破教學的難點，也可以幫助學生強化解題思路和解題要點，提高成績。

五、小結

物理教學工作是一項十分復雜的系統(tǒng)工作，每個物理教師都遇到過的共性問題，就是教學中的難點該如何突破。難點不突破，學生知識體系就會出現(xiàn)斷層，難點不突破，就會直接影響到學生的學習興趣和信心，物理教學工作就很難順利開展。