物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

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【摘要】創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家和民族的靈魂，也是我國(guó)社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力源泉。在教學(xué)過程中，教師積極將創(chuàng)新意識(shí)引入到初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，開展一系列實(shí)驗(yàn)活動(dòng)形式，形成分組教學(xué)實(shí)驗(yàn)體系，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，開拓他們的思維方式，為學(xué)生將來的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新能力實(shí)施策略

一、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題

（一）缺乏對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視，忽略學(xué)生的動(dòng)手能力

物理的學(xué)習(xí)離不開實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，很多物理知識(shí)都蘊(yùn)藏在實(shí)驗(yàn)過程當(dāng)中。在教學(xué)過程中，教師往往忽略實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容，沒有對(duì)其引起足夠的重視，仍停留在理論知識(shí)講授方面，重視學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，關(guān)注他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)和公式的應(yīng)用情況，未能提升他們的創(chuàng)新能力，減弱了他們的動(dòng)手能力。

（二）采用陳舊的教學(xué)觀念，減少實(shí)驗(yàn)課堂的開展次數(shù)

在當(dāng)前教學(xué)過程中，教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，難以適應(yīng)當(dāng)代形成的教學(xué)方式，不能滿足素質(zhì)教育的需求，無法滿足學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)過程當(dāng)中，為學(xué)生面臨的問題進(jìn)行答疑解惑。然而，教師往往只采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，實(shí)施“灌輸式”教學(xué)形式，不能有效地開展實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)活動(dòng)，減少了實(shí)驗(yàn)課堂的開展次數(shù)，降低了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，這使物理課堂難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

（三）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)安排過于集中，忽略實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性

在初中階段，物理實(shí)驗(yàn)作為不考察內(nèi)容，往往被學(xué)生所忽略，學(xué)生具有較重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，過分注重成績(jī)的高低，沒有多余的時(shí)間進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，從而降低了實(shí)驗(yàn)效果，使學(xué)生無法獲得準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，在實(shí)驗(yàn)結(jié)果中存在誤差，出現(xiàn)了諸多操作問題。在教學(xué)過程中，教師將物理實(shí)驗(yàn)課程安排十分緊密，過度集中在一個(gè)時(shí)間段，沒有考慮到其他課程的安排和課程的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行集中教學(xué)，這大大降低了教學(xué)的質(zhì)量，限制了學(xué)生動(dòng)手操作能力的提升，減少了他們對(duì)設(shè)備的操作。

二、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要意義

（一）物理實(shí)驗(yàn)的實(shí)施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說：“興趣是最好的老師”，教師在講授物理知識(shí)過程中充分利用物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們對(duì)實(shí)驗(yàn)的好奇心，使學(xué)生積極投入到實(shí)驗(yàn)過程當(dāng)中，自主研究知識(shí)的形成過程，有助于增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的動(dòng)手能力，豐富他們知識(shí)蘊(yùn)含的內(nèi)容體系，提高課堂的教學(xué)效果。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提供給他們實(shí)踐的機(jī)會(huì)

物理實(shí)驗(yàn)是教學(xué)過程中的重要教學(xué)途徑，也是學(xué)生獲得知識(shí)的主要手段。初中物理的主要教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，這就需要教師不斷加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的投入，促使他們積極動(dòng)手通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證真理。通過實(shí)驗(yàn)過程的實(shí)施，教師給予了學(xué)生充足的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自主研究證實(shí)知識(shí)的正確性，有助于提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，增強(qiáng)他們的實(shí)踐能力，改善課堂教學(xué)的效果，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

（三）加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

教師開展多種物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，采取全新的教學(xué)模式，積極采取先進(jìn)的技術(shù)和設(shè)備，幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)的內(nèi)容，使學(xué)生了解到公式的變化過程，認(rèn)識(shí)到物理的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。教師采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，促使他們形成刻苦鉆研的精神，有助于提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，加強(qiáng)他們的綜合素質(zhì)，提高實(shí)踐能力。

三、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)實(shí)施的具體策略

（一）利用演示實(shí)驗(yàn)營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

在教學(xué)過程中，教師可以利用演示實(shí)驗(yàn)，在課堂有限的時(shí)間內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)所表達(dá)的現(xiàn)象進(jìn)行觀察和思考，分析出這些現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，找尋到其中蘊(yùn)含的深刻內(nèi)涵。教師利用演示實(shí)驗(yàn)生動(dòng)逼真的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，為學(xué)生展示了實(shí)驗(yàn)的真正含義，營(yíng)造出良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生可以在生動(dòng)的物理情境中感受到實(shí)驗(yàn)的操作過程，了解到實(shí)驗(yàn)的具體內(nèi)容，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，有助于提升學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的了解，增強(qiáng)他們對(duì)事物的觀察能力，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維能力。

（二）增強(qiáng)學(xué)生質(zhì)疑的能力，促進(jìn)他們提出創(chuàng)新問題

質(zhì)疑是學(xué)生形成創(chuàng)新能力必須具備的基本技能之一，也是他們?nèi)松砷L(zhǎng)過程中所必須掌握的基本能力。在物理實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生要敢于質(zhì)疑、勇于質(zhì)疑，對(duì)實(shí)驗(yàn)中存在的問題提出疑問，應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)對(duì)這些問題進(jìn)行解答，積極動(dòng)腦思考實(shí)際實(shí)驗(yàn)存在的問題，從而提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)他們思維能力為發(fā)展，激發(fā)他們創(chuàng)新思維的火花。

（三）開展探究性實(shí)驗(yàn)，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力

探究性試驗(yàn)是一種全新的實(shí)驗(yàn)方式，不同于以往的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生獲得動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，自主得出知識(shí)的數(shù)據(jù)和結(jié)論。通過探究性試驗(yàn)，教師引導(dǎo)學(xué)生自主研究物理知識(shí)，突出學(xué)生在課堂上的主體地位，要求他們自主地獲得知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出實(shí)驗(yàn)中的疑問，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中積極做出猜想和假設(shè)，得出實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析和評(píng)估實(shí)驗(yàn)過程是否正確、得出結(jié)論是否符合要求，有利于提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

（四）實(shí)現(xiàn)分組實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望

在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師實(shí)行分組教學(xué)形式，按照學(xué)生所具有能力的不同進(jìn)行分組，根據(jù)他們的動(dòng)手能力、學(xué)習(xí)能力及組織能力設(shè)計(jì)出不同的教學(xué)方案，突出學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的主體地位，打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式。教師應(yīng)創(chuàng)新出更多的活動(dòng)形式，分組帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行了解和學(xué)習(xí)，掌握到實(shí)驗(yàn)操作過程，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到活動(dòng)當(dāng)中，投身于問題情境、操作過程、結(jié)果討論及探索創(chuàng)新當(dāng)中，明確實(shí)驗(yàn)的重要意義，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，增強(qiáng)他們的創(chuàng)新精神。

四、結(jié)束語(yǔ)

在物理教學(xué)過程中，實(shí)驗(yàn)是教學(xué)的重要組成部分，成為了教師主要講授的內(nèi)容。教師合理安排實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課程，創(chuàng)設(shè)問題情境教學(xué)模式，開展探究性試驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)行分組的教育形式，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，鼓勵(lì)他們敢于質(zhì)疑、勇于質(zhì)疑，有助于鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，增強(qiáng)他們的探索能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]雷銀華.淺談初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].新校園旬刊,2017(7):80.

作者：徐長(zhǎng)鴻 單位：甘肅省隴南市武都區(qū)濱江學(xué)校