網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中現(xiàn)代教育的應(yīng)用分析

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摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在世界范圍內(nèi)的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)成為社會(huì)上各行各業(yè)進(jìn)行革新的關(guān)鍵力量。現(xiàn)代教育技術(shù)也需要積極利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)推進(jìn)其革新。與傳統(tǒng)教育技術(shù)不同的是，現(xiàn)代教育技術(shù)主要是指利用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)等領(lǐng)域的綜合性來(lái)進(jìn)行教學(xué)的新形式。文章研究了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在現(xiàn)代教育技術(shù)中的應(yīng)用，以促進(jìn)其廣泛應(yīng)用，為相關(guān)教育專(zhuān)家和學(xué)者提供一定幫助。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；綜合性利用

現(xiàn)代教育技術(shù)充分強(qiáng)調(diào)與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)之間的緊密關(guān)系，也就是說(shuō)，需要利用現(xiàn)在發(fā)達(dá)的科學(xué)技術(shù)將傳統(tǒng)教學(xué)中不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的部分進(jìn)行修正和優(yōu)化[1]?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)呈現(xiàn)出日新月異的特點(diǎn)，在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中占有十分重要的地位。因此，現(xiàn)代教育技術(shù)要充分利用和發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所帶來(lái)的新的發(fā)展特點(diǎn)和趨勢(shì)，對(duì)傳統(tǒng)的教育進(jìn)行充分革新，以適應(yīng)世界教育新形勢(shì)的發(fā)展[2]。

1網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在現(xiàn)代教育中的應(yīng)用

1.1發(fā)展現(xiàn)狀

現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展到今天，已經(jīng)經(jīng)歷了幻燈片演示、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)“云”媒體技術(shù)幾個(gè)發(fā)展階段。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在社會(huì)發(fā)展中所占的比重越來(lái)越大，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在現(xiàn)代教育中所扮演的角色也越來(lái)越重要。雖然現(xiàn)在有很多學(xué)校還是以“多媒體技術(shù)”作為教學(xué)重點(diǎn)，但是不可否認(rèn)的是，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中具有比多媒體技術(shù)更強(qiáng)的可操作性和先進(jìn)性[3]。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)更側(cè)重于通過(guò)其高度的共享性特點(diǎn)為教師和學(xué)生提供多樣性的學(xué)習(xí)資源以及更加寬廣的學(xué)習(xí)平臺(tái)。另一方面，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也可以為教師和學(xué)生打造高效有趣的互動(dòng)課堂，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。雖然許多學(xué)校已經(jīng)開(kāi)始逐步將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用到現(xiàn)代教育當(dāng)中，但是在這一發(fā)展過(guò)程當(dāng)中仍舊會(huì)遇到許多問(wèn)題，諸如面臨著資源浪費(fèi)、教師能力有限、學(xué)生自覺(jué)性較差這些困難。因此，要想在現(xiàn)代教育當(dāng)中充分發(fā)展網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育，就必須要在實(shí)際的操作過(guò)程當(dāng)中，對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展進(jìn)行進(jìn)一步探索。

1.2網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在現(xiàn)代教育中的優(yōu)勢(shì)

第一，互聯(lián)網(wǎng)具有高度的共享性這一特點(diǎn)，因此教師可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提高教學(xué)效率。一方面，同時(shí)可以利用互聯(lián)網(wǎng)搭建的信息平臺(tái)，搜索可用的教學(xué)資源的進(jìn)行整合，豐富教學(xué)內(nèi)容；另一方面，學(xué)生也可以利用網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)大課外閱讀量，從而幫助學(xué)生增加知識(shí)儲(chǔ)備，拓寬學(xué)習(xí)視野。而對(duì)于一些疑難問(wèn)題，也可以考慮利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)找到更好的解決辦法[4]。第二，考慮在現(xiàn)代教育技術(shù)當(dāng)中采用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，可以提高教師和學(xué)生之間的互動(dòng)率。在傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方式當(dāng)中，學(xué)生在課堂上是知識(shí)的被動(dòng)接收者，其與教師之間難以形成良性的互動(dòng)機(jī)制。而將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用在現(xiàn)代教育當(dāng)中，可以利用其豐富的教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生在課堂上發(fā)散思維，并與教師之間形成良性的互動(dòng)機(jī)制，提高課堂授課效率。

2網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在現(xiàn)代教育應(yīng)用中的問(wèn)題

2.1資源無(wú)法實(shí)現(xiàn)合理利用

雖然網(wǎng)絡(luò)發(fā)展技術(shù)為廣大師生提供了一個(gè)更加廣闊的搜索、學(xué)習(xí)平臺(tái)，但不可否認(rèn)的是，面對(duì)眾多的網(wǎng)絡(luò)資源，教師和學(xué)生在使用時(shí)若不加選擇，將會(huì)面臨一系列問(wèn)題。如果教師選擇利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行日常的教學(xué)活動(dòng)，就要以正確的態(tài)度對(duì)待眾多的教學(xué)資源，根據(jù)實(shí)際需要認(rèn)真選取，以免造成資源的冗余或者浪費(fèi)。而對(duì)于學(xué)生而言，則需要培養(yǎng)自身辨別網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容優(yōu)劣的能力，考慮到學(xué)生的身心發(fā)展還不健全，尤其需要對(duì)其規(guī)范使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行培訓(xùn)教育。

2.2易入“重形式，輕內(nèi)容”的誤區(qū)

網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)無(wú)疑是一種教育形式，它的存在應(yīng)該是輔助日常的教學(xué)內(nèi)容，令其更加豐富，形式更加多樣，以吸引學(xué)生的注意力，提高課堂效率。但是，有的教師卻在實(shí)際的操作過(guò)程當(dāng)中“本末倒置”，將授課的重點(diǎn)從內(nèi)容的講授轉(zhuǎn)移到了網(wǎng)絡(luò)教育形式的呈現(xiàn)上。事實(shí)證明，過(guò)于復(fù)雜花哨的授課形式反而會(huì)讓學(xué)生在課堂上過(guò)度分散注意力，忽略教學(xué)重點(diǎn)，這樣是無(wú)法達(dá)到提高課堂效果的目的的。

3網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在現(xiàn)代教育當(dāng)中的應(yīng)用策略

針對(duì)以上對(duì)于網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)在現(xiàn)代教育當(dāng)中的發(fā)展現(xiàn)狀和遇到的問(wèn)題的分析，可以從以下幾個(gè)方面提出網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在現(xiàn)代教育應(yīng)用中的優(yōu)化策略。

3.1利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搭建教育“云平臺(tái)”

“云技術(shù)”是指在廣域網(wǎng)或局域網(wǎng)內(nèi)將硬件、軟件、網(wǎng)絡(luò)等系列資源統(tǒng)一起來(lái)，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的計(jì)算、儲(chǔ)存、處理和共享的一種托管技術(shù)。在現(xiàn)代教育中可以采取利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搭建教育“云平臺(tái)”這一途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)全世界范圍內(nèi)教育資源的交流與共享?！霸破脚_(tái)”的搭建不僅能夠方便教師在平時(shí)的教學(xué)資源在整合當(dāng)中高效處理信息，還能夠讓教師通過(guò)自我學(xué)習(xí)提升自身的教學(xué)能力和水平。例如，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)構(gòu)建校園網(wǎng)絡(luò)來(lái)為學(xué)生和教師提供更多分類(lèi)信息，學(xué)生也可以通過(guò)網(wǎng)站的“電子圖書(shū)館”足不出戶獲取需要的學(xué)習(xí)資料。另外，校內(nèi)論壇BBS也可以為師生之間搭建起溝通交流的橋梁。

3.2變革傳統(tǒng)教學(xué)方法

“開(kāi)放性”是互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展技術(shù)的又一顯著特點(diǎn)，依靠網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行的現(xiàn)代教育改革使得傳統(tǒng)的教學(xué)方法正在面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)方式是以教師為主導(dǎo)的課堂授課，教學(xué)內(nèi)容也以課本內(nèi)容為主，以學(xué)生的考試成績(jī)作為衡量教師教學(xué)效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)。長(zhǎng)此以往，將不利于教師在教學(xué)崗位上的創(chuàng)新，同樣也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不利影響。然而，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在世界范圍內(nèi)的廣泛發(fā)展，最新的教學(xué)方式和教學(xué)成果在世界范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)了高度的交流和利用，互聯(lián)網(wǎng)思想的“火花”正在迸發(fā)出前所未有的力量?；ヂ?lián)網(wǎng)打破了傳統(tǒng)知識(shí)的壟斷性，在促進(jìn)教師在教育崗位上進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)，助力傳統(tǒng)教育領(lǐng)域變革中十分重要?？梢哉f(shuō)，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)的飛速發(fā)展，將使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)從教育者、受教育者直至教學(xué)資源的使用方式獲得根本的轉(zhuǎn)變。這也就使原本只能在學(xué)校才能接收到的教育真正實(shí)現(xiàn)走向社會(huì)，走向家庭，直至世界的每一個(gè)角落，確保學(xué)生能夠享受到更加優(yōu)質(zhì)的教育資源和服務(wù)。

3.3建立“交互式”學(xué)習(xí)交流平臺(tái)

因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)具備良好的“互動(dòng)性”這一特性，因此可以保證學(xué)生與教師以及學(xué)生之間的良好交流。一方面，教師可以通過(guò)線上與學(xué)生的交流，及時(shí)處理學(xué)生在課下學(xué)習(xí)時(shí)遇到的問(wèn)題，真正做到讓學(xué)生沒(méi)有知識(shí)點(diǎn)“死角”。另一方面，學(xué)生之間也可以通過(guò)線上交流實(shí)現(xiàn)小組作業(yè)，進(jìn)行問(wèn)題探討。教師則可以以引導(dǎo)者的身份對(duì)小組作業(yè)的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣一來(lái)，學(xué)生與教師之間的良性互動(dòng)和交流增多，可以讓現(xiàn)代教育中“以人為本”的理念深入到教學(xué)階段的方方面面。

3.4打造優(yōu)秀的師資力量

培養(yǎng)優(yōu)秀的人才是現(xiàn)代教育發(fā)展的核心理念，一切關(guān)于教育的變革最終都要實(shí)現(xiàn)“以人為本”的教育理念。因此，在現(xiàn)代教育建設(shè)過(guò)程中，需要專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員為教育變革事業(yè)保駕護(hù)航。首先，需要專(zhuān)業(yè)教師對(duì)于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有基本的操作技能，這就要求教師在平時(shí)積極利用課余時(shí)間為自己“充電”，熟練掌握利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行授課的操作步驟和標(biāo)準(zhǔn)。再次，需要培養(yǎng)學(xué)生甄別網(wǎng)絡(luò)信息優(yōu)劣的能力，引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下健康使用網(wǎng)絡(luò)資源。最后，學(xué)校也要投入大量的人力、物力以及財(cái)力來(lái)保證互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在本校的實(shí)際應(yīng)用效果，需要及時(shí)配備相關(guān)技術(shù)、信息、維護(hù)等人員，并為學(xué)生和教師提供相應(yīng)的技術(shù)培訓(xùn)，加強(qiáng)校際間交流，打造一支優(yōu)秀的師資力量。

4結(jié)語(yǔ)

我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在現(xiàn)代教育技術(shù)當(dāng)中的應(yīng)用已經(jīng)獲得了巨大的發(fā)展，并且擁有十分可觀的發(fā)展前景。與傳統(tǒng)教育技術(shù)相比較而言，因網(wǎng)絡(luò)教育具有資源共享性、互動(dòng)性、及時(shí)性等特點(diǎn)，受到廣大師生的肯定。教師不僅可以隨時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)資源的查找和整合，而且可以在課堂上提高與學(xué)生的互動(dòng)率，活躍課堂氣氛，加強(qiáng)實(shí)際的教學(xué)效果。另一方面，學(xué)生也可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)隨時(shí)獲取自己感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)加強(qiáng)自身思考能力，提高學(xué)習(xí)效率。因此，我國(guó)教育界應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步證實(shí)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在現(xiàn)在教育當(dāng)中的實(shí)際應(yīng)用，并派相關(guān)的教育專(zhuān)家和學(xué)者進(jìn)一步研究和優(yōu)化這種應(yīng)用，為我國(guó)的教育改革事業(yè)貢獻(xiàn)力量。

[參考文獻(xiàn)]

[1]梁興連，王澤鈕.基于資源型學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)—以《現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用》網(wǎng)絡(luò)課程為例[J].軟件導(dǎo)刊，2012（1）：159-160.

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作者:李婷 聶犇 單位:九江職業(yè)大學(xué)