計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀問題改革

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摘要：中職教學(xué)以培養(yǎng)技術(shù)型人才為主?；谛抡n程改革的新形勢，中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)必須堅持以學(xué)生為本的原則，明確計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀和問題，并從實際出發(fā)，探索有效教學(xué)的新方法，提出改革的具體方式，為社會輸送更多的人才。

關(guān)鍵詞：中職計算機；教學(xué)；現(xiàn)狀問題；改革

隨著信息技術(shù)的全面推廣與普及，我國各個行業(yè)和企業(yè)都在落實計算機工作方式，改變了傳統(tǒng)的手工作業(yè)模式，極大地提高了工作效率和質(zhì)量，在節(jié)約時間的同時，也降低了人們的工作強度。中職教學(xué)作為高等教育的重要方式，積極開設(shè)中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程，是培養(yǎng)人才的主要渠道。近年來，中職畢業(yè)生數(shù)量持續(xù)增多，學(xué)習(xí)計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生也有了明顯的增加，但是市場上對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才的需求并沒有減少，學(xué)生的就業(yè)率卻呈下降的趨勢，兩者出現(xiàn)了巨大的矛盾。究其原因，主要在于中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生數(shù)雖然在擴招，可是學(xué)生的學(xué)習(xí)情況卻一般，他們僅僅掌握了計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的理論知識，缺乏實踐操作或是實踐不到位，無法突出計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在工作中的優(yōu)勢，學(xué)生的實踐能力仍舊落后。針對這樣的現(xiàn)象，我國中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)必須從實際出發(fā)，堅持以市場為導(dǎo)向、以學(xué)生為本的原則，分析當(dāng)前計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題，并立足實踐開展改革，更好地適應(yīng)社會需求，培養(yǎng)高素質(zhì)的實踐型人才。

一、中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是新型技術(shù)產(chǎn)業(yè)，它的發(fā)展和變化與日俱進(jìn)，每一個時間段都有自身的特點。據(jù)調(diào)查，中職計算機教學(xué)中有很多老教師，他們的知識體系較為陳舊，觀念思想落后，對計算機的理解也較為片面，跟不上技術(shù)更新變化的速度，學(xué)習(xí)能力也一般。原來的“灌輸式”和“填鴨式”教學(xué)，培養(yǎng)出的只是理論知識豐富，實踐能力不強的學(xué)生，動手操作水平不強。經(jīng)過市場調(diào)查顯示，目前中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率較低，企業(yè)接收的對口學(xué)生也很少，很多計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生從事的都是最簡單的計算機銷售、售后的工作，只有極少數(shù)的學(xué)生能夠進(jìn)入知名企業(yè)，從事網(wǎng)站開發(fā)和安全等崗位的工作。這些問題從側(cè)面表明，我國中職院校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程專業(yè)在教學(xué)中不重視實踐教學(xué)，課程的設(shè)計與實際需求相脫節(jié)，學(xué)生動手的機會較少，專業(yè)技能還有待提高。

二、中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)存在的問題

（一）重理論、輕實踐

中職教學(xué)是高校教育的補充，對于整個社會人才的培養(yǎng)具有積極的作用。經(jīng)過多次的教學(xué)改革與嘗試，中職計算機專業(yè)課程必須堅持創(chuàng)新，掌握教學(xué)的重點，完善教學(xué)體系。但是，目前計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)還存在很多問題，尤其是重理論、輕實踐的現(xiàn)象較為突出。學(xué)生理論知識基本過關(guān)，可是實踐操作能力卻較差，他們無法從事計算機網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)頁設(shè)計、圖像編輯等操作性強的工作，學(xué)校在硬件和軟件配備上也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，資金投入較少，不利于學(xué)生更好地參與實踐。

（二）教學(xué)缺乏專業(yè)特色，學(xué)生的技術(shù)能力較低

隨著現(xiàn)代化技術(shù)日新月異的變化，使得計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)也應(yīng)該不斷更新。受到傳統(tǒng)教學(xué)思路的限制，目前市面上很難找到專業(yè)特色鮮明、教學(xué)內(nèi)容全面的課程，大部分的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教材內(nèi)實踐課程不足，缺乏實用性，知識的更新趕不上企業(yè)的崗位要求。沒有專業(yè)的教材做支撐，學(xué)生必然無法提高技術(shù)操作能力，陳舊的知識使得學(xué)生不能滿足崗位需求。

（三）教學(xué)目標(biāo)與市場用人標(biāo)準(zhǔn)不適應(yīng)

市場用人標(biāo)準(zhǔn)是計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)的目標(biāo)，要改變就業(yè)率較低的問題，必然要培養(yǎng)社會需要的高素質(zhì)人才。通過對全國中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生從事的都是網(wǎng)站維護、軟件組裝等的基礎(chǔ)性工作，自身的實踐能力較差。從根本上而言，造成這種現(xiàn)象的原因主要是教學(xué)培養(yǎng)出的學(xué)生不適應(yīng)企業(yè)用人需求，教學(xué)目標(biāo)不夠科學(xué)和完善。

（四）教學(xué)過程評價不夠完善

教學(xué)評價是對教學(xué)全過程和教學(xué)質(zhì)量的評判，受到固有教學(xué)理念的制約，我國的中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)衡量的標(biāo)準(zhǔn)依舊是學(xué)生的考試成績，沒有注重學(xué)生課外的表現(xiàn)和實踐能力的提高。長此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情減退，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)操作水平也得不到提高，學(xué)習(xí)氛圍不好，學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)也將得不到提高。

三、中職計算機教學(xué)改革

通過調(diào)查和分析，我們能夠看到中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)面臨的嚴(yán)峻考驗，以及在實際教學(xué)中存在的問題。要打破這些限制，進(jìn)一步完善計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)，就必須結(jié)合實際情況提出改革的有效辦法，從學(xué)生的角度出發(fā)完善教學(xué)。

（一）教學(xué)方法堅持做、學(xué)、教三位一體

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革的目的是為了學(xué)生能夠真正地掌握理論知識以及將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐，能夠滿足企業(yè)的人才需求。所謂的“行動導(dǎo)向教學(xué)”，就是以學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為主，教師引導(dǎo)和輔助為輔。堅持做、學(xué)、教三位一體，先要求學(xué)生實踐中進(jìn)行表象認(rèn)識，再通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生自身的實踐完成理性認(rèn)識，最終回歸到社會實踐中去，使學(xué)生在課堂上學(xué)到的理論知識和實踐中的操作真正地結(jié)合，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。例如，教師在教學(xué)PPT制作之后，當(dāng)學(xué)生掌握了基本的方法，可以讓學(xué)生親自動手進(jìn)行操作，在中秋節(jié)來臨之際讓他們設(shè)計節(jié)日PPT。通過加強做、學(xué)、教三方面的提升，注重實踐動手操作能力的培養(yǎng)，是目前教學(xué)方法的重點。

（二）開發(fā)適合中職生學(xué)習(xí)的教材

教材是教學(xué)的載體，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的參考資料，全面、完整的教材可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的參與熱情。基于中職教學(xué)的特點以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)校可以從學(xué)生的角度出發(fā)，在經(jīng)過市場調(diào)研后，組織優(yōu)秀的教師隊伍編寫教材，開發(fā)具有職業(yè)特色的課程。同時，教材的內(nèi)容還要全面，并及時地進(jìn)行更新，做好計算機硬件、軟件的開發(fā)應(yīng)用，在教材中加入實踐內(nèi)容，為他們能力的提高奠定基礎(chǔ)。

（三）促進(jìn)校企合作的教學(xué)模式，與社會平穩(wěn)對接

中等職業(yè)計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)以為社會企業(yè)提供培養(yǎng)更多專業(yè)、合格、優(yōu)秀的計算機應(yīng)用型人才為目的，只有根據(jù)企業(yè)的要求來對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)培養(yǎng)和教學(xué)，才能使得中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教育與企業(yè)更好地對接，才能使得本專業(yè)學(xué)生與企業(yè)有良好的循環(huán)發(fā)展。從當(dāng)前的本校所培養(yǎng)的畢業(yè)生來看，企業(yè)普遍反映實踐操作能力差，不能及時解決公司所發(fā)生的問題和應(yīng)該完成的工作，學(xué)生學(xué)過的知識相比較都是陳舊的，不能在短時間內(nèi)勝任本職工作，需要相當(dāng)長的時間才能適應(yīng)。因此，只有以就業(yè)為導(dǎo)向，形成校企合作的學(xué)習(xí)模式才能有效地培養(yǎng)合格的技能型人才。為了完成這樣的轉(zhuǎn)變，首先，從實際出發(fā)，加強校內(nèi)外專業(yè)實訓(xùn)室的建設(shè)，加強學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)過硬的軟硬件技術(shù)本領(lǐng)；其次，積極在中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用項目教學(xué)法，利用示范項目、聯(lián)系項目、實訓(xùn)項目依次升級，貫穿整個項目教學(xué)過程。

（四）完善評價工作

教學(xué)評價是對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行的綜合概括，以往的以一場考試成績定勝負(fù)的方法明顯不適應(yīng)新的考核標(biāo)準(zhǔn)體系。對此，教師要堅持過程評價與結(jié)構(gòu)評價并行的方法，評定的內(nèi)容要細(xì)化，包括出勤、課堂表現(xiàn)、平時測驗、作業(yè)情況、考試成績、技能操作水平等等。另外，學(xué)生的課外實踐活動情況、參加比賽、下企業(yè)實踐等也要加入其中，做一個全面綜合系統(tǒng)的考量，在評定中激勵學(xué)生，挖掘?qū)W生的潛在能力。

四、結(jié)束語

中職學(xué)校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)的優(yōu)化，需要深入探討改進(jìn)教學(xué)方法，同時進(jìn)一步加強優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，在教學(xué)方法、教育模式上尋求適合本校學(xué)生的方式方法。針對以往的教學(xué)中出現(xiàn)的問題，中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)必須加強專業(yè)教師的能力培養(yǎng)和繼續(xù)教育，大力提升中職學(xué)校的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)水平，培養(yǎng)出高技能水平、專業(yè)素質(zhì)過硬的高水準(zhǔn)計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才。

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作者:王文妹 單位:福建省長樂職業(yè)中專學(xué)校