網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)分析

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一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1.1網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)的內(nèi)容差距。

教師在教學(xué)中引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，就可以方便的為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)。一個(gè)人的知識(shí)總是有限的，教材所講的內(nèi)容也是有限的，教師可以利用百度、谷歌等搜索引擎，搜索不同的教學(xué)資源信息，找到適合學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容。學(xué)生也可以借助搜索引擎搜索自己未知的和感興趣的內(nèi)容，獲取豐富的知識(shí)。相信用搜索引擎搜索出來(lái)的知識(shí)內(nèi)容一定是豐富多彩的，它涵蓋了國(guó)內(nèi)外的知識(shí)和從古代到現(xiàn)代的知識(shí)內(nèi)容。而傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)卻沒(méi)有這樣的優(yōu)勢(shì)，課堂教學(xué)的內(nèi)容是有限的，對(duì)知識(shí)的探尋路徑只能通過(guò)他人或者書(shū)本獲得。

1.2網(wǎng)絡(luò)技術(shù)嵌入計(jì)算機(jī)教學(xué)后模式的改變。

在沒(méi)有嵌入網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)是以教師講解為主灌溉式教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式比較被動(dòng)，它是一種單項(xiàng)輸入的教學(xué)模式。當(dāng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)，就改變了學(xué)生學(xué)習(xí)的地位。此時(shí)學(xué)生獲得探索知識(shí)的主動(dòng)權(quán)，他們?cè)谡莆绽蠋熤v解的理論知識(shí)以后，利用網(wǎng)絡(luò)資源更加深入的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)和應(yīng)用技術(shù)，他們利用微博、QQ、微信等取得與他人的溝通協(xié)作，分享彼此的資源、探討學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)心得，利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)活躍了學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

1.3網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于計(jì)算機(jī)教學(xué)的過(guò)程。

相較于傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過(guò)程是:由老師計(jì)劃教學(xué)任務(wù);提供給學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)查尋資料的時(shí)間、進(jìn)行學(xué)習(xí)資源的網(wǎng)絡(luò)共享，這樣由師生共同互動(dòng)的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。而教學(xué)的互動(dòng)環(huán)節(jié)較少。

1.4教師角色的轉(zhuǎn)變。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于計(jì)算機(jī)教學(xué)后,老師的角色由主導(dǎo)地位變成輔助者的地位，即教師不僅要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)理論，更多的是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)和輔助，教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行學(xué)習(xí)。而教師的角色轉(zhuǎn)變使得其能第一時(shí)間掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)用中存在的問(wèn)題

2.1學(xué)生偏離教學(xué)。

網(wǎng)絡(luò)也是一個(gè)虛擬的社會(huì)，開(kāi)放性的網(wǎng)絡(luò)信息包羅萬(wàn)象，有好的一面也伴隨壞的一面。由于青年大學(xué)生所處的年齡階段，對(duì)外界資源的好奇心比較重，容易受到網(wǎng)絡(luò)不良信息的引誘，沉迷于比如游戲的玩樂(lè)、漫長(zhǎng)而無(wú)實(shí)際意義的網(wǎng)聊、網(wǎng)頁(yè)的瀏覽等，這些誘惑遠(yuǎn)比學(xué)習(xí)的誘惑大得多使得學(xué)生忘記學(xué)習(xí)這件事，從而不能正視學(xué)習(xí)，影響學(xué)習(xí)。教師也不能收到預(yù)期的教學(xué)效果。因此，教師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)，要不時(shí)的進(jìn)行監(jiān)督和引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)學(xué)習(xí)和這些網(wǎng)絡(luò)誘惑，要讓學(xué)生懂得網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)習(xí)的幫助，而非是在最美好的人生階段開(kāi)始一味的享受生活。

2.2學(xué)習(xí)能力層次不同

當(dāng)計(jì)算機(jī)教學(xué)被嵌入網(wǎng)絡(luò)技術(shù)時(shí)，這就要求具有較強(qiáng)學(xué)習(xí)能力的學(xué)生能夠進(jìn)行自我學(xué)習(xí)?？墒菑膶W(xué)生的整體情況看，剛從高中畢業(yè)的大學(xué)生學(xué)習(xí)底子較差，由于之前接受了長(zhǎng)達(dá)十幾年的應(yīng)試教育，因此學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。高校在進(jìn)行計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)，要改變以往的應(yīng)試教育方針，促進(jìn)大學(xué)生之間和師生之間的交流，充分鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，互幫互助，如期完成教學(xué)任務(wù)。能夠知道知識(shí)獲取的路徑是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的最有效的方法。

2.3如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)結(jié)合了音頻、圖、文、像等相結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)技術(shù)，大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)搜索學(xué)習(xí)，能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)散思維空間，培養(yǎng)良好的想象力和創(chuàng)造力，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和動(dòng)手動(dòng)腦能力，充分調(diào)動(dòng)了大學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。因此，要利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)帶來(lái)的便利和科技感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，把教育教學(xué)創(chuàng)新融入課堂，提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。

三、正確合理利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)

加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)信息包羅萬(wàn)象，不同的學(xué)生有不同的偏好，他們的偏好可以在網(wǎng)絡(luò)里面得到釋放，年輕的學(xué)生若是把持不住自己陷入網(wǎng)絡(luò)，那么對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到相反的作用。因此，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)思想的正確引導(dǎo)，避免青年大學(xué)生誤入歧途，偏離學(xué)習(xí)軌道。開(kāi)始情境教學(xué)。開(kāi)設(shè)情境教學(xué)可以對(duì)枯燥乏味的理論知識(shí)進(jìn)行解釋,加深大學(xué)生的學(xué)習(xí)理解，提高教學(xué)效果。構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。它是搭建師生加強(qiáng)溝通的最好的橋梁和平臺(tái)，教師通過(guò)此交流平臺(tái)就能掌握學(xué)生的思想，以便更好的為課堂教育教學(xué)提供可靠信息。

四、結(jié)語(yǔ)

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育是大學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的重要保障，但是網(wǎng)絡(luò)信息包羅萬(wàn)象的特點(diǎn)要求學(xué)校教師要加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)、正確使用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，讓網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為學(xué)生的求知做好服務(wù)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也使得教師的教學(xué)更加輕松和有效率，合理使用網(wǎng)絡(luò)資源，讓其為教育教學(xué)服務(wù)，提供教學(xué)質(zhì)量和效果，完成教學(xué)目標(biāo)。然而對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用的尺度的掌握非常重要，這需要廣大教師在教學(xué)中進(jìn)行不斷的探索和示范。

作者：張亞敏 倪朋 單位：漯河醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校