高校物流管理教學(xué)存在的問(wèn)題及改革對(duì)策

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摘要：在物流人才培養(yǎng)中，物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)是其中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。由于多種因素的影響，高校物流管理專業(yè)教學(xué)存在各種各樣的問(wèn)題。為了有效地提高高校物流管理專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量，學(xué)校必須采取應(yīng)對(duì)措施。本文圍繞高校物流管理專業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題與改革對(duì)策這一主題展開(kāi)論述，重點(diǎn)從流管理專業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題和完善物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革對(duì)策兩個(gè)方面進(jìn)行闡述，旨在提高高校物流管理專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高校;流管理專業(yè)教學(xué);問(wèn)題;對(duì)策

近幾年，物流熱一直在升溫，各大高校為適應(yīng)這種社會(huì)的需求，在物流管理專業(yè)的設(shè)置中數(shù)量越來(lái)越多。在這種迅猛發(fā)展的態(tài)勢(shì)下，由于種種因素導(dǎo)致許多問(wèn)題的出現(xiàn)。面對(duì)這些問(wèn)題，學(xué)校該采取哪些策略以應(yīng)對(duì)？筆者通過(guò)實(shí)踐總結(jié)如下。

一、物流管理專業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.師資力量缺乏

近年來(lái)，由于高校物流管理專業(yè)在招生中加大了招收數(shù)量，使師資力量的嚴(yán)重缺乏。這種師資力量的缺乏，不僅僅體現(xiàn)在數(shù)量上，而且體現(xiàn)在教師的水平上。我們知道，一個(gè)高水平的物流師資都是經(jīng)過(guò)系統(tǒng)而嚴(yán)格地培訓(xùn)的教師，他們具有豐富的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)際中，我們的物流的師資來(lái)源于管理類、經(jīng)濟(jì)類的教師。一些院校所接收的高學(xué)歷的師資有較強(qiáng)的理論知識(shí)，但是缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，造成師資力量的薄弱。

2.培養(yǎng)目標(biāo)不夠明晰

院校在設(shè)置物流管理專業(yè)的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生將來(lái)從事怎樣的工作這一問(wèn)題，許多高職院校沒(méi)有在專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中給予準(zhǔn)確地回答，顯得很模糊，進(jìn)而在具體的教學(xué)內(nèi)容的選擇過(guò)程中出現(xiàn)很寬泛的狀況。學(xué)校希望能夠?qū)W(xué)生培養(yǎng)成一種萬(wàn)能的物流人才，這是難以實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。

3.物流管理專業(yè)教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱

就物流管理專業(yè)而言，這是一項(xiàng)實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè)。該專業(yè)只有在物流的實(shí)踐中才能夠真正地體驗(yàn)得到物流工作的要領(lǐng)。就當(dāng)前而言，物流管理專業(yè)教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)特別薄弱。在實(shí)際中，物流管理專業(yè)教學(xué)的實(shí)踐一般只安排1～2周的時(shí)間的見(jiàn)習(xí)，這些見(jiàn)習(xí)活動(dòng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，尤其是學(xué)生的動(dòng)手能力得不到鍛煉。

4.教學(xué)檢測(cè)手段單一化

就其學(xué)科性質(zhì)而言，物流管理專業(yè)的性質(zhì)主要偏重于文科。學(xué)校在對(duì)該專業(yè)的考查過(guò)程中，一般只是在一個(gè)學(xué)期結(jié)束的時(shí)候進(jìn)行一次考試。學(xué)生為了應(yīng)對(duì)考試，平時(shí)學(xué)習(xí)投入得不夠，但是在考試之前僅僅根據(jù)學(xué)科的要點(diǎn)進(jìn)行記憶，同樣能夠通過(guò)學(xué)校的考查。這種考查檢測(cè)的手段存在單一化。

5.設(shè)置課程體系中欠合理

課程是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的依據(jù)。在設(shè)置課程的過(guò)程中，如果不夠合理必然會(huì)影響到課程知識(shí)的機(jī)構(gòu)，會(huì)影響到學(xué)生的所學(xué)能夠在將來(lái)適應(yīng)社會(huì)的需要。目前，物流管理專業(yè)在課程體系的設(shè)置過(guò)程中，一些學(xué)校沒(méi)有從學(xué)生將來(lái)的實(shí)際需要進(jìn)行設(shè)置課程，導(dǎo)致有什么學(xué)生就上什么課的狀況出現(xiàn)。

二、完善物流管理專業(yè)教學(xué)的改革對(duì)策

1.積極加強(qiáng)對(duì)師資隊(duì)伍的建設(shè)

鑒于當(dāng)前師資隊(duì)伍的缺乏狀況，學(xué)校有必要對(duì)物流管理專業(yè)教師隊(duì)伍進(jìn)行建設(shè)。筆者建議在全國(guó)范圍內(nèi)啟動(dòng)高校物流師資的培訓(xùn)，特聘一批具有物流實(shí)踐和理論功底的專家展開(kāi)系統(tǒng)的培訓(xùn)。當(dāng)前國(guó)家教育司已經(jīng)在物流師資的培訓(xùn)上加大的力度，但是還不夠，尤其是涉及的面積不夠廣。高校應(yīng)該選派本單位的物流管理專業(yè)教師進(jìn)企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉，使這些物流管理專業(yè)教師到管理的各個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)踐中充分地體驗(yàn)。高校的物流教師必須到物流企業(yè)進(jìn)行定期的參加調(diào)研和實(shí)踐活動(dòng)。高校還可以選派物流教師到國(guó)外進(jìn)修交流。

2.課程體系進(jìn)行科學(xué)設(shè)置

當(dāng)前，盡管已經(jīng)設(shè)立了物流管理專業(yè)教學(xué)的指導(dǎo)委員會(huì)，不過(guò)指導(dǎo)委員會(huì)對(duì)各個(gè)高校物流管理專業(yè)的指導(dǎo)畢竟是有一定的限度。特別是在物流管理課程體系設(shè)置中，還沒(méi)有具體的綱領(lǐng)性的文件。所以，高校應(yīng)該進(jìn)行實(shí)際調(diào)查研究，在課程體系提供出報(bào)告材料，為教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)提供重要的課程體系進(jìn)行設(shè)置參考。與此同時(shí)，應(yīng)該容許各個(gè)高校在某一范圍內(nèi)自行設(shè)置出物流管理專業(yè)課程。

3.做好實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)工作

我國(guó)的物流管理專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)存在著偏少的狀況，特別是實(shí)習(xí)基地的建設(shè)很不完善，教師物流實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏。鑒于此，學(xué)校有必要想盡一切辦法有效地促進(jìn)校企之間的合作，加強(qiáng)教師到企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉的管理力度。如果學(xué)校條件許可，院?？梢越⑽锪鲗?shí)踐工廠，這有助于物流模擬教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)。

4.促進(jìn)教學(xué)方法與模式的革新

物流管理專業(yè)的實(shí)踐性特別強(qiáng)，如果在教學(xué)過(guò)程中采用枯燥的講授方法進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生難免會(huì)感到枯燥無(wú)味。鑒于此，進(jìn)行物流管理專業(yè)的教師，應(yīng)該在教學(xué)方法和教學(xué)模式上進(jìn)行積極地革新，這能夠有效地激發(fā)學(xué)生投入物流管理專業(yè)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高校物流管理專業(yè)教學(xué)存在著師資力量嚴(yán)重缺乏、培養(yǎng)目標(biāo)不夠明晰、物流管理專業(yè)教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱、教學(xué)檢測(cè)手段單一化、設(shè)置課程體系中欠合理等問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)師資隊(duì)伍的建設(shè)，科學(xué)設(shè)置課程體系，做好實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)工作，促進(jìn)教學(xué)方法與模式的革新，以此促進(jìn)高校物流管理專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高。

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[2]王岳峰.高校物流管理專業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].集美大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2009

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作者:林世昌 單位:北海職業(yè)學(xué)院