網絡工程專業(yè)雙創(chuàng)人才培養(yǎng)模式

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摘要：網絡工程是計算機技術的一個重要分支，在其人才培養(yǎng)模式中，加強“雙創(chuàng)”教育是其發(fā)展的必然趨勢?！半p創(chuàng)”教育旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，這需要對現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式進行改革。本文以賀州學院網絡工程專業(yè)人才培養(yǎng)為例，對該專業(yè)“雙創(chuàng)”教育存在的問題進行闡述，并且為了提高“雙創(chuàng)”教育質量，相應的給出了改革建議。

關鍵詞：網絡工程；雙創(chuàng)；改革

1引言

近些年，我國地方本科院校的招生范圍逐步擴大，招生規(guī)模也逐年增長，這加快了我國高等教育事業(yè)的發(fā)展。然而，隨著高校規(guī)模的擴大，大學生的就業(yè)形勢也日益嚴峻，盡管畢業(yè)大學生的能力素質普遍增強，適應能力也相應增加，思維層次也相應提高，但是嚴峻的就業(yè)形勢使得大學生面臨更大的壓力。因此，在總理提出的“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”（雙創(chuàng)）的大環(huán)境和背景下，大學生“雙創(chuàng)”能力的培養(yǎng)，也日益成為高校教育中所應思考和研究的問題[1]。網絡工程作為計算機和信息技術類專業(yè)的一個重要分支，是近年比較受歡迎的專業(yè)之一，但在地方本科教育培養(yǎng)中，始終存在理論與實踐脫節(jié)的問題，學生在校期間所學的理論知識不能很好的應用到實際工作中，更難以將所學知識服務社會，這使得學生的“雙創(chuàng)”能力很難得到提升[2]。盡管中國“互聯(lián)網+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽已舉辦3屆，旨在培養(yǎng)具備“雙創(chuàng)”能力的大學生。但是，如何培養(yǎng)大學生的“雙創(chuàng)”能力是當前高校面臨的一大難題，特別是地方院校的大學生，“雙創(chuàng)”能力和“雙創(chuàng)”意識普遍欠佳，大多數(shù)學生都是注重課堂學習，不注重拓展其它技能，這使得我國與國際間相比，大學生的“雙創(chuàng)”能力存在很大差距，與歐美國家相比，差距更大。本文以地方院校網絡工程專業(yè)教改為例，對如何培養(yǎng)大學“雙創(chuàng)”能力，進行了較為深入的研究和探討。

2網絡工程專業(yè)“雙創(chuàng)”教育存在的問題

近些年，在國家、地方政府、學校三方號召下，“雙創(chuàng)”教育有了一定發(fā)展，并且也取得了一定成績，但仍存在一些問題需要解決，具體如下：（1）“雙創(chuàng)”教育觀念比較落后。人才培養(yǎng)定位致使地方高校網絡工程專業(yè)發(fā)展特征不清晰；在開展“雙創(chuàng)”教育過程中，忽視了網絡工程自身專業(yè)特點，導致特色不鮮明、效果欠佳；“雙創(chuàng)”教育理解比較狹隘，缺乏中長期規(guī)劃。（2）“雙創(chuàng)”教育模式相對陳舊。缺乏具有網絡工程專業(yè)特色的“雙創(chuàng)”教育模式，由于地方院?！半p創(chuàng)”教育定位問題，沒有切實做到“雙創(chuàng)”教育與教學體系的融合，而且“雙創(chuàng)”教育在實施過程中，通常需要借助相應的專業(yè)化平臺來達到效果，這直接導致“雙創(chuàng)”教育專業(yè)化程度偏低[3]；“雙創(chuàng)”教育往往只局限在課堂內，并沒有融入到實際生活中，因此專業(yè)優(yōu)勢并沒有得到充分發(fā)揮。（3）“雙創(chuàng)”課程設置不理想。盡管現(xiàn)在很多高校已經意識到“雙創(chuàng)”教育的重要性，并且也開設了相應的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，但是課程內容、課程質量與學生“雙創(chuàng)”能力的培養(yǎng)，總體設計不是很合理[4]；講授“雙創(chuàng)”課程的教師，幾乎都沒有具備相應的理論知識和“雙創(chuàng)”實踐經驗，即便現(xiàn)在很多高校提倡“雙師型”教師，理論上，這部分教師具備一定的“雙創(chuàng)”能力，但是，地方院校的師資力量一般較為薄弱，導致“雙創(chuàng)”課程往往不是由“雙師型”老師講授，這使得“雙創(chuàng)”專業(yè)化程度偏低；“雙創(chuàng)”的理論課堂教學與“雙創(chuàng)”實踐，并沒有實現(xiàn)有效結合，“雙創(chuàng)”教育幾乎是“紙上談兵”，并沒有合適的實踐基地和指導老師。（4）“雙創(chuàng)”實踐缺失。由于多方原因，“雙創(chuàng)”實踐項目往往比較單一，學生能獲得實踐的機會也比較少，而且效果不太理想；當前的“雙創(chuàng)”實踐依然存在不科學、不完善、時效性低、形式主義濃重等問題。

3網絡工程專業(yè)“雙創(chuàng)”教育改革探索

根據上述可知，網絡工程專業(yè)的“雙創(chuàng)”教育還存在諸多不足，而“雙創(chuàng)”教育對網絡工程專業(yè)學生能力的提升又非常重要，因此，對原有的“雙創(chuàng)”教學模式和內容進行改革很有必要，本文主要從以下幾個方面給出改革建議。（1）對傳統(tǒng)教學模式進行改進傳統(tǒng)教學模式主要是以教師的課堂講授為主，學生只是被動接受知識，這種教學模式對開發(fā)學生的創(chuàng)新潛能很不利，因此很有必要對這種傳統(tǒng)的教學模式進行改革。改革的目的是激發(fā)學生自主學習、積極思考的熱情。教學模式改革的思路大致如下：將引導啟發(fā)式教學法、項目式教學法引入到教學活動中，多跟學生互動，同時，在課堂上，可由教師命題或給出生活中的實際案例，要求學生自學相關命題或案例涉及的知識，然后以報告的形式交流學習情況，可以現(xiàn)場討論，最后由教師進行點評總結。這種教學方法，有利于提升學生分析問題、解決問題以及表達能力，同時也能拓寬學生的知識面。（2）重視與地方產業(yè)協(xié)作地方院校的專業(yè)建設與地方產業(yè)之間的關系越密切，人才培養(yǎng)就越該重視地方企業(yè)發(fā)展的需求，這樣才能保證畢業(yè)生能夠將在校所學知識應用到地方產業(yè)甚至是其它地區(qū)產業(yè)中，網絡工程作為信息技術的一個新興產業(yè)，要想更好的實現(xiàn)“雙創(chuàng)”人才的培養(yǎng)，與地方產業(yè)的協(xié)作異常重要。當下信息技術產業(yè)發(fā)展較為迅猛，特別是珠三角、長三角地帶，已經形成多個高新技術產業(yè)基地，這給網絡工程專業(yè)發(fā)展提供了很多契機。在網絡工程專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，應當積極與當?shù)仄髽I(yè)以及知名企業(yè)搭建合作平臺，比如可以邀請行業(yè)技術專家到校開展專題講座，甚至可以讓技術專家參與到課程建設與人才培養(yǎng)方案中，讓企業(yè)與學校真正做到信息與技術的交流共享，力爭學校能培養(yǎng)出社會所需的“雙創(chuàng)”人才。（3）重視校企合作良好的校企合作有助于促進網絡工程專業(yè)“雙創(chuàng)”人才的培養(yǎng)，因此，很有必要不斷深化校企一體化改革，將網絡工程專業(yè)建設與人才培養(yǎng)推到新的高度，提高校企之間的融合程度。此外，還可加強基地共建、師資培養(yǎng)等方面的力度，開創(chuàng)多種實習方式，在教學中不斷融入實踐內容，提高學生對企業(yè)工作的適應性，完成角色的轉變。這種方法有助于實現(xiàn)學校和企業(yè)之間的優(yōu)勢互補，提高網絡工程專業(yè)人才培養(yǎng)工作的針對性，以及提高學生的“雙創(chuàng)”能力，讓畢業(yè)生能更快適應社會的發(fā)展。（4）加強“雙創(chuàng)”實踐平臺建設網絡工程是一門對實踐性和應用性要求很高的專業(yè)，因此“雙創(chuàng)”教育不能紙上談兵，不能僅限于課堂上的理論教學，必須與實際項目結合進行開展。學校應當給學生提供更多的“雙創(chuàng)”訓練項目和實踐項目，鼓勵在校大學生積極參加“雙創(chuàng)”訓練和競賽活動，通過實踐活動提升“雙創(chuàng)”能力。而這一系列活動，離不開實踐平臺，有關實踐平臺的建設，可以從以下兩個方面進行：①實踐實訓平臺的建設加強專業(yè)實踐一體化建設，將“課堂教學”、“課程設計”、“畢業(yè)實習”和“畢業(yè)設計”等實踐教學環(huán)節(jié)，開展多種實踐項目和創(chuàng)新活動，提升學生的創(chuàng)新能力。鼓勵學生參加“互聯(lián)網+大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”比賽、“挑戰(zhàn)杯”等國家級和省級比賽，與地方企業(yè)、知名企業(yè)共建實踐基地，定期組織學生到基地參觀學習，讓學生了解專業(yè)學術問題，鍛煉學生在實踐應用方面的“雙創(chuàng)”能力。②學術報告和講座平臺的建設邀請國內外知名的行業(yè)技術專家舉辦學術報告，請本校、本專業(yè)畢業(yè)的杰出校友對自身成長經驗做介紹，開展咨詢講座活動，指導不同類型的學生進行未來創(chuàng)業(yè)規(guī)劃，讓學生了解網絡技術的前沿動態(tài)。學術報告和講座應該常態(tài)化和規(guī)范化，能真正做到為學生的“雙創(chuàng)”之路做好前期的鋪墊工作。

4總結

網絡工程專業(yè)對創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力的要求越來越高，在信息技術發(fā)展的新形勢下，大學生接受“雙創(chuàng)”能力的培養(yǎng)較為重要。隨著國家對“雙創(chuàng)”教育改革的號召，賀州學院網絡工程專業(yè)正積極探索適合本專業(yè)發(fā)展的“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)模式，并且學校也構建了相應的“雙創(chuàng)”實訓平臺和基地，在“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)方面取得了一定的成績和經驗。隨著網絡工程專業(yè)向工業(yè)化、信息化方向發(fā)展，網絡技術行業(yè)對人才的需求也逐步變得多樣化，“雙創(chuàng)”人才的培養(yǎng)在面臨機遇的同時，也面臨著挑戰(zhàn)。唯有跟上時展的步伐，推進“雙創(chuàng)”教育改革，才能更好的推動國家“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)戰(zhàn)略。

參考文獻：

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[3]何寧,張曉華,王燕燕.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深化與地方高校的改革探索[J].陜西理工學院學報(社會科學版),2012(4):1-6.

[4]羅廣文.地方院校應用型本科人才的校企合作培養(yǎng)模式研究[J].實驗技術與管理,2013(3):15-18.

作者：趙方珍 巫湘林 袁淑丹 千文 單位：賀州學院數(shù)學與計算機學院