談高校校園綠色文化建設(shè)

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了談高校校園綠色文化建設(shè)范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：高校校園綠色文化的提出由來已久，但實(shí)踐證明其建設(shè)并不深入，存在許多不足。文章把高校校園綠色文化建設(shè)置于國家生態(tài)文明建設(shè)日趨重要的時(shí)代背景下進(jìn)行思考，將校園綠色文化建設(shè)的三方面內(nèi)涵與國家生態(tài)建設(shè)新內(nèi)涵相對接，并以大學(xué)生外賣餐盒消費(fèi)研究為切入點(diǎn)，通過分析相關(guān)數(shù)據(jù)與現(xiàn)象，揭示高校在建設(shè)校園綠色文化過程中存在的問題，探討新時(shí)代高校校園綠色文化建設(shè)的可行性路徑，以期高校能在校園環(huán)境、教學(xué)體系、情感培育等方面完善綠色建設(shè)，更能為國家生態(tài)文明建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

關(guān)鍵詞：外賣餐盒；校園綠色文化；文化建設(shè)；生態(tài)文明

在國家生態(tài)文明建設(shè)為大方向的引導(dǎo)下，我們從新理念、新生活方式、新制度體系、新發(fā)展觀四個(gè)方面來看待大背景下的新時(shí)代高校校園綠色文化建設(shè)，進(jìn)而展開研究。

一、從國家生態(tài)文明建設(shè)看新時(shí)代高校校園綠色文化建設(shè)

自黨十八大以來，生態(tài)文明建設(shè)被納入“五位一體”的社會主義事業(yè)總體布局和“四個(gè)全面”的戰(zhàn)略布局。國家的重視，推動了社會發(fā)展和國民生活在多方面的轉(zhuǎn)變，由此產(chǎn)生了新理念，新生活方式，新制度體系以及新發(fā)展觀。以“綠水青山就是金山銀山”等重視生態(tài)保護(hù)、追求綠色發(fā)展的新理念來提倡和促使國民形成新的生活方式：節(jié)能生活、低碳出行等，在生產(chǎn)生活的各方面發(fā)生變革；以包含生態(tài)文化、生態(tài)經(jīng)濟(jì)、生態(tài)制度、目標(biāo)責(zé)任及生態(tài)安全五大方面的更為完善科學(xué)的新體系建設(shè)，來將可持續(xù)發(fā)展、綠色發(fā)展、合作共贏的新發(fā)展觀更有效地融入和落實(shí)到實(shí)踐中，從而促進(jìn)生態(tài)文明的更好建設(shè)。聚焦至高校校園綠色文化的建設(shè)，我們也可以比照國家層面的建設(shè)與變革來進(jìn)行思考。高校校園綠色文化包含著校園綠色環(huán)境建設(shè)、綠色教育改革、綠色情感觀念培養(yǎng)的三大方面。高校可以用新理念、新生活方式來教育和引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，改變生活習(xí)慣，積極投入到綠色建設(shè)中；以新制度體系為參照，為高校綠色文化建設(shè)的三方面同樣建立完備科學(xué)的制度體系，推動環(huán)境管理，教育改革等工作；并以新發(fā)展觀為導(dǎo)向，促進(jìn)師生綠色情感的建立與綠色發(fā)展觀的形成，從而完成美好環(huán)境的保護(hù)與人的全面發(fā)展。高校校園綠色文化建設(shè)在新時(shí)代應(yīng)當(dāng)解決新問題，探索新道路。我們從餐飲方面的重大變化———外賣的大量消費(fèi)出發(fā)，以外賣餐盒給校園環(huán)境帶來的影響研究為切入點(diǎn)，探討新時(shí)代高校建設(shè)綠色文化的可行性路徑。

二、關(guān)于大學(xué)生外賣餐盒消費(fèi)的調(diào)查研究

（一）大學(xué)生外賣餐盒消費(fèi)的現(xiàn)狀分析

近年來，隨著人們生活節(jié)奏的日益加快，即使在飲食方面，人們也開始追求快速和便利。與此同時(shí)，高速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)給了網(wǎng)絡(luò)外賣平臺爆發(fā)式發(fā)展的沃土。越來越多的人選擇點(diǎn)外賣的方式解決餐食需求，由此，也帶來了外賣餐盒的大量消費(fèi)。據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，若只以每單外賣使用2個(gè)外賣盒與一個(gè)塑料袋計(jì)算，則每天會使用近6000萬個(gè)外賣盒和3000萬個(gè)塑料袋。而這僅僅是兩家外賣平臺的數(shù)據(jù)。而作為外賣經(jīng)濟(jì)的主要推動者，高校學(xué)生在數(shù)據(jù)中也有極大占比。外賣餐盒在當(dāng)前的各個(gè)高校校園內(nèi)屢見不鮮，在我們的問卷調(diào)查中，有超過94%的受訪者表示有外賣餐盒進(jìn)入校園的情況。并且大學(xué)生的外賣訂購頻次也比較高，超五成的受訪者時(shí)常發(fā)生訂外賣行為，其中包括了“每天都有”“三天一次”“每周一次”等頻次。儼然，外賣餐盒消費(fèi)在大學(xué)生群體中已是普遍現(xiàn)象，成為了很多大學(xué)生的生活習(xí)慣之一。頻繁、大量的大學(xué)生外賣餐盒消費(fèi)所體現(xiàn)的不僅是大學(xué)生在消費(fèi)觀上的問題，同時(shí)也折射出了高校在校園綠色文化建設(shè)過程中的不足與缺陷。大學(xué)生外賣餐盒的大量消費(fèi)意味著眾多的大學(xué)生并沒有建立起良好的綠色消費(fèi)觀和環(huán)保意識，進(jìn)而可以顯現(xiàn)出高校在綠色環(huán)境、綠色教育、綠色觀念等方面的建設(shè)短板。

（二）大學(xué)生外賣消費(fèi)的原因分析

1.訂購方便快捷，省時(shí)省力。數(shù)據(jù)顯示，近九成大學(xué)生訂購?fù)赓u的動機(jī)是方便快捷，省時(shí)省力。在快節(jié)奏生活的當(dāng)下，即使是大學(xué)校園中，學(xué)生們也傾向于快速生活，快速消費(fèi)。當(dāng)前一些高校的食堂建設(shè)不夠合理，就餐位置設(shè)置不夠充分，不能滿足下課后的學(xué)生同時(shí)段就餐。在食堂等位、排隊(duì)所浪費(fèi)的時(shí)間使得多數(shù)大學(xué)生轉(zhuǎn)而擁抱按時(shí)送餐，定點(diǎn)取餐的外賣服務(wù)。這也凸顯了外賣服務(wù)在方便快捷，省時(shí)省力上的突出特點(diǎn)。

2.福利豐富，促進(jìn)二次消費(fèi)。通過調(diào)查數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生外賣消費(fèi)的單價(jià)，超六成是在10~20元，同時(shí)有近1/4則超過了20元，而高校食堂的人均消費(fèi)則在10~15元。可以發(fā)現(xiàn)，外賣消費(fèi)的價(jià)格與食堂消費(fèi)價(jià)格相當(dāng)甚至更高，并不在價(jià)格上占有絕對優(yōu)勢。但外賣平臺時(shí)有出現(xiàn)的“會員紅包”“滿減活動”等福利，還是可以為大學(xué)生提供優(yōu)惠，減少餐飲花銷，收入有限的大學(xué)生對此類優(yōu)惠活動會反饋很大熱情，使得他們再次選擇訂購?fù)赓u。

3.口味豐富，調(diào)節(jié)食堂口味。在我們的調(diào)查結(jié)果中，近七成的受訪者表示，外賣的存在使得他們可以變換口味，選擇自己喜愛的食物。食堂供應(yīng)的菜品在很長一段時(shí)間內(nèi)并不會有所更換，外賣平臺所進(jìn)駐的商家卻時(shí)常推新，追求不同口味的大學(xué)生因而更傾向于訂購?fù)赓u。

（三）當(dāng)前高校大學(xué)生外賣餐盒消費(fèi)的相關(guān)影響

1.對大學(xué)生的身體健康產(chǎn)生影響。高校大學(xué)生作為外賣食品消費(fèi)的主力軍，在享受著外賣食品為其帶來的多元餐飲服務(wù)的同時(shí)，也承擔(dān)著食品安全問題這一潛在的隱患。在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，外賣食品中很多是存在著較大食品問題的。尤其是大學(xué)生經(jīng)常訂購的、聚集在高校周圍的餐飲商家，很多都是缺乏相應(yīng)資質(zhì)的，食品制作環(huán)境也比較惡劣，所采用的食材和進(jìn)行包裝的塑料袋等質(zhì)量也不盡合格，因此食品的質(zhì)量和營養(yǎng)價(jià)值不高，長期食用將會對大學(xué)生的身體健康產(chǎn)生極大影響。此外，盛放外賣食物的餐盒以及供使用的餐具，對于人的身體健康也有很大影響。比如，許多免費(fèi)提供外賣餐盒的商家多采用的是一次性的發(fā)泡塑料餐盒，這種材質(zhì)的餐盒在接觸高溫后會釋放出有毒物質(zhì)，對人體的肝臟、腎臟及中樞神經(jīng)系統(tǒng)產(chǎn)生一定損害。大學(xué)生群體的年紀(jì)都比較輕，對營養(yǎng)的需求也很大，錯(cuò)誤地過多食用不健康食品、依賴外賣食品，還接受著外賣餐盒帶來的危害，將會對身體造成很大損害。另外，在校園中，使用過的外賣餐盒多被丟棄在樓道和公共垃圾桶內(nèi)，在處理不及時(shí)的情況下，會產(chǎn)生堆積，滋生細(xì)菌散發(fā)異味，對于大學(xué)生的身心健康也會產(chǎn)生極大不利影響。

2.對高校校園的環(huán)境狀況產(chǎn)生影響。外賣的頻繁消費(fèi)帶來外賣餐盒的巨大使用量，同時(shí)也將很大的環(huán)境隱患帶入高校校園。外賣餐盒有著一次性使用的屬性，使用完即可丟棄，大大減少了餐盤洗刷、收納的環(huán)節(jié)和時(shí)間，為使用者帶來了方便快捷。但在被消費(fèi)之后，其即變?yōu)榱死囊徊糠?，存在于高校校園的各處垃圾桶中，針對于它的流向規(guī)劃和處理方式卻較為粗糙，不夠細(xì)致，對高校校園的環(huán)境狀況產(chǎn)生了很大影響。首先，每日大學(xué)生群體對外賣餐盒的消費(fèi)量很大，多為塑料制品的餐盒餐具、包裝袋被不加分類的都置于垃圾桶中或是垃圾桶周圍，在不及時(shí)處理的情況下會產(chǎn)生堆積，有礙觀瞻也會使校園環(huán)境變得不整潔。其次，大學(xué)生對外賣餐盒使用后的處理往往很隨意，因而被丟棄的外賣餐盒中常常還殘留有湯水或食物殘?jiān)?。在氣溫較高的日子，加之堆積和不及時(shí)處理，往往容易產(chǎn)生異味、滋生蟲蟻，對高校校園內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境都產(chǎn)生很大影響。

3.對高校校園的綠色文化建設(shè)產(chǎn)生影響。在我們的問卷調(diào)查中，六成受訪者認(rèn)為高校內(nèi)流通的外賣餐盒影響了校園綠色文化建設(shè)，并且有七成受訪者認(rèn)為高校內(nèi)應(yīng)該通過減少外賣餐盒消費(fèi)來加強(qiáng)校園綠色文化建設(shè)。據(jù)此，大學(xué)生外賣餐盒的消費(fèi)對高校校園綠色文化建設(shè)有著很大的影響。高校校園綠色文化是提倡師生共建環(huán)保綠色校園，使得校園環(huán)境更加宜人，校園生態(tài)更加健康。因而作為高校校園的一大主體———大學(xué)生，在日常的學(xué)習(xí)生活中，應(yīng)當(dāng)注意約束自身行為，積極擁抱環(huán)保行動，維護(hù)綠色美麗校園。而大學(xué)生頻繁、大量的外賣餐盒消費(fèi)，意味著大學(xué)生的環(huán)保節(jié)約意識還不夠，這會使得更多的外賣餐盒出現(xiàn)在校園中，加劇了外賣餐盒垃圾對校園環(huán)境的影響。從長遠(yuǎn)來看，一次性餐盒、餐具的頻繁使用也會使得大學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，對其形成依賴，使得大學(xué)生逐漸養(yǎng)成惰性心理，最終不利于綠色文化價(jià)值觀的形成和人的全面發(fā)展。高校也將難以調(diào)動學(xué)生的參與綠色文化建設(shè)的熱情與綠色情感，不利于高校校園綠色文化建設(shè)。

三、新時(shí)代高校校園綠色文化的建設(shè)

（一）新時(shí)代高校校園綠色文化的內(nèi)涵與建設(shè)方向

在當(dāng)前國家新的發(fā)展觀的指導(dǎo)下，可持續(xù)發(fā)展、綠色發(fā)展已成為時(shí)展的主流。與此同時(shí)，綠色發(fā)展也被引入到教育領(lǐng)域，建設(shè)綠色校園，發(fā)展綠色教育，在高校校園內(nèi)營造濃厚的綠色氛圍，對當(dāng)今的高校發(fā)展甚為重要，也成為了高校辦學(xué)的新特色。綠色，是良好生態(tài)的象征，也同樣體現(xiàn)著和諧、可持續(xù)發(fā)展。隨著時(shí)代的發(fā)展，綠色也不僅僅只意味著保護(hù)環(huán)境，人們賦予了綠色更多的意義與內(nèi)涵，從而也形成了一種理念與文化。而高校校園綠色文化則是一種以“綠色發(fā)展”為核心的校園文化體系。我們認(rèn)為，高校校園綠色文化首先是運(yùn)用先進(jìn)的技術(shù)與管理方法，使得校園環(huán)境優(yōu)美怡人、布局設(shè)計(jì)清潔合理；其次是在健全相關(guān)規(guī)章制度和良好環(huán)境的滲透與感化下，高校師生共同形成綠色的相關(guān)價(jià)值觀、信仰或行為準(zhǔn)則的共同標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)出一種有關(guān)綠色發(fā)展，健康生態(tài)的良善道德情感。而在進(jìn)行高校校園綠色文化建設(shè)的過程中，應(yīng)當(dāng)著力于以下三個(gè)方面的建設(shè)：首先是高校校園綠色環(huán)境的建設(shè)。環(huán)境對人的影響很大，高校應(yīng)優(yōu)化、美化校園環(huán)境，使得師生擁有更益于學(xué)習(xí)研究的環(huán)境；其次是發(fā)展高校校園的綠色教育。高校校園內(nèi)的綠色教育不僅包括對師生環(huán)保知識的教育、環(huán)保意識的培養(yǎng)，還應(yīng)該重視因材施教，本著“教育以人為本”的原則，促進(jìn)和諧發(fā)展；最后是高校師生綠色情感的培養(yǎng)。要在良好校園生態(tài)環(huán)境的感化下，培養(yǎng)全體師生重視綠色、重視和諧的情感，從而形成共同的生態(tài)價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則標(biāo)準(zhǔn)，內(nèi)化于心，外化于行，共同助力高校的綠色發(fā)展。

（二）當(dāng)前高校校園綠色文化建設(shè)的現(xiàn)狀與存在的不足

通過資料搜集與查閱，我們了解到國內(nèi)“綠色大學(xué)”的建設(shè)始自1998年清華大學(xué)提出的，從“綠色教育”“綠色科研”和“綠色校園”三個(gè)方面開展“綠色大學(xué)”的建設(shè)。自此在國內(nèi)的高校中，掀起了高校校園綠色文化建設(shè)的浪潮。而近年來，隨著國家對生態(tài)文明建設(shè)的不斷重視，高校校園的綠色文化建設(shè)也在不斷改進(jìn)與發(fā)展，課程的改革、管理方式的轉(zhuǎn)變都在體現(xiàn)著各高校的思索與行動。但通過我們的走訪與調(diào)查，當(dāng)前許多高校的校園綠色文化建設(shè)并不深入，并沒有全方位、成體系的推進(jìn)，大多還停留在初步的教育與淺顯的號召上，高校校園綠色文化建設(shè)仍存在著許多不足。

1.缺乏完善有效的管理制度。（1）校園環(huán)境管理。綠色校園的建設(shè)最基本是校園環(huán)境的凈化、美化。以大學(xué)生外賣餐盒消費(fèi)在校園環(huán)境中的影響來講，大量的外賣餐盒堆積、不及時(shí)處理的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，它們給校園環(huán)境的美觀整潔帶去了負(fù)面影響。而這一方面的處理就需要高校制定有關(guān)的管理規(guī)章，規(guī)定餐盒回收處理的相關(guān)事項(xiàng)，來解決影響校園環(huán)境的一大隱患。顯然，對高校校園環(huán)境造成影響的行為不止于此，無論是教室照明用燈的及時(shí)關(guān)閉還是校園綠色景觀的維護(hù)，缺乏相應(yīng)的管理制度，勢必難以改善校園環(huán)境。（2）高校教育管理。高校校園綠色文化建設(shè)不止于校園環(huán)境，而在校園綠色教育方面也存在著相應(yīng)的管理機(jī)制問題。這使得難以及時(shí)選擇合適的教師來開展綠色課程教學(xué)，也使得高校綠色教育課程體系不健全，還會讓學(xué)生難以對綠色課程的開設(shè)提出相關(guān)建議，不能夠讓大學(xué)生接受到有效有益的綠色教育。

2.宣傳力度不夠，綠色文化活動開展形式單一。在我們針對外賣餐盒消費(fèi)的調(diào)查中，有一半的受訪者表示，其所在的學(xué)校偶爾會進(jìn)行有關(guān)減少外賣消費(fèi)，保護(hù)生態(tài)環(huán)境方面內(nèi)容的宣傳，還有30%的受訪者表示他們所在的學(xué)校從未進(jìn)行過此類的宣傳。由此可以發(fā)現(xiàn)，在建設(shè)高校校園綠色文化的過程中，許多高校的宣傳力度不夠，因而高校師生很多不了解哪些行為應(yīng)當(dāng)減少，難以提高有關(guān)意識。這不利于在校園內(nèi)營造保護(hù)生態(tài)，綠色發(fā)展的氛圍，這同樣也折射出一些高校對校園綠色文化建設(shè)的重視程度低。此外，我們了解到，在高校校園中開展的有關(guān)綠色文化的活動，形式并不多樣，多以主題演講、主題書畫等形式進(jìn)行，相關(guān)綠色社團(tuán)開展的活動也并不多。但并沒有更多更深入的實(shí)踐活動，難以使得大學(xué)生形成更深刻的環(huán)保觀念和綠色價(jià)值觀。

3.主體責(zé)任落實(shí)不清。高校校園綠色文化的建設(shè)是一件需要多主體合力推動的事，不單單是校方某一部門的責(zé)任，同樣需要高校師生，甚至是政府部門、社會力量等主體的助力。學(xué)生從減少外賣消費(fèi)開始的環(huán)保行為、教師從改變綠色教育形式開始的有益行為都能夠給高校校園綠色文化建設(shè)帶來利好的改變。而在當(dāng)前的高校校園綠色文化建設(shè)中，卻并沒有形成多主體向力而行的局面，而各主體的責(zé)任也沒有得到合理的劃分和有效的落實(shí)。4.缺乏完備的監(jiān)督機(jī)制。高校校園中，有關(guān)綠色文化建設(shè)的監(jiān)督機(jī)制也是缺乏的。在我們的走訪中，會發(fā)現(xiàn)有些不環(huán)保行為無處投訴，同樣也存在師生的有關(guān)建議沒有得到采納的情況。這些類似的狀況反映出高校中對于綠色校園建設(shè)有關(guān)方面監(jiān)督舉措的缺失。沒有有效的監(jiān)督，就難以改善目前高校校園環(huán)境中存在的問題，難以推動高校校園綠色文化建設(shè)的深入發(fā)展。

（三）推動新時(shí)代高校校園綠色文化建設(shè)的可行性路徑

1.科學(xué)管理方法，助力校園綠色環(huán)境。隨著時(shí)代的發(fā)展，高校校園綠色文化建設(shè)在新時(shí)代應(yīng)當(dāng)有更科學(xué)的技術(shù)與方法。高校可以依托自身的特色專業(yè)來建設(shè)校園的綠色文化，在校園環(huán)境管理，資源利用，人員調(diào)配，課程設(shè)計(jì)以及活動開展等諸多方面都運(yùn)用先進(jìn)技術(shù)，使得管理更加科學(xué)、有效。積極探索和推動科學(xué)技術(shù)方法的運(yùn)用有利于提高校園環(huán)境建設(shè)、文化建設(shè)等方面問題的處理效率，以加強(qiáng)高校校園綠色建設(shè)的管理。在進(jìn)行校園環(huán)境管理的過程中，可以結(jié)合當(dāng)下時(shí)興的垃圾分類，來對高校校園的環(huán)境進(jìn)行科學(xué)管理。由于大學(xué)生群體對于外賣消費(fèi)需求的增加，外賣餐盒等垃圾大量出現(xiàn)在校園中，無論是教學(xué)樓還是宿舍都能看到諸多難以及時(shí)處理的垃圾。因此，高校應(yīng)當(dāng)結(jié)合本?，F(xiàn)狀，因地制宜地建立高校新型垃圾回收體系，通過在校園內(nèi)設(shè)立標(biāo)識清晰明確的不同種類垃圾箱，來引導(dǎo)師生科學(xué)投放垃圾，減輕校園垃圾回收、處理的難度。同時(shí)，還可以通過一定的獎懲制度來激勵(lì)師生的行為，如積分兌換禮品等方式。另外，在科學(xué)管理校園環(huán)境時(shí)，不同地區(qū)的高校還可以根據(jù)自身的實(shí)際狀況，采取一定的節(jié)能環(huán)保措施，如在校園用電和綠化澆灌等方面運(yùn)用先進(jìn)低能耗的產(chǎn)品和技術(shù)，從而達(dá)到校園環(huán)境綠色生態(tài)的建設(shè)目標(biāo)。

2.明確責(zé)任主體，共建校園綠色文化。在高校校園綠色文化建設(shè)的過程中，需要多方力量的共同努力，而不是將責(zé)任全部丟給某一方。在這其中，高校校方的有關(guān)部門、組織要首先擔(dān)當(dāng)起相關(guān)的責(zé)任，為校園綠色文化建設(shè)制定總規(guī)劃，并將各項(xiàng)事務(wù)分配到不同組織，強(qiáng)化各方的責(zé)任意識。高校師生在校園綠色文化建設(shè)中也應(yīng)當(dāng)積極投入，作出自身力所能及的貢獻(xiàn)。配合校方的各項(xiàng)管理措施，在約束好自身的基礎(chǔ)上監(jiān)督他人的行為，共同維護(hù)高校的校園環(huán)境，共同提升環(huán)保意識和綠色價(jià)值觀，促進(jìn)人與自然地和諧發(fā)展。高校校園綠色文化建設(shè)將會惠及到校園中的每一個(gè)人，各方的助力是推動建設(shè)的必要舉措。結(jié)合我們的調(diào)查走訪，我們認(rèn)為在建設(shè)高校校園綠色文化的過程中，主要的建設(shè)主體如下：高校學(xué)生與教師，高校相關(guān)機(jī)構(gòu)及負(fù)責(zé)人，政府及相關(guān)部門，其他社會組織等。其中高校學(xué)生與教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮主體積極性，提高自覺性，主動樹立環(huán)保意識和綠色消費(fèi)觀、價(jià)值觀，以及接受綠色教育，以使得自身更好地配合校方建設(shè)高校校園綠色文化，完成從參與者到建設(shè)者的角色轉(zhuǎn)變。而高校相關(guān)機(jī)構(gòu)及負(fù)責(zé)人作為高校各項(xiàng)規(guī)定、章程的制定者，應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起自身的責(zé)任，為高校校園綠色文化建設(shè)做好規(guī)劃，廣泛收集師生及有關(guān)專家的意見，制定出具有高校自身特色的建設(shè)戰(zhàn)略，從而在高校校園內(nèi)全面展開。此外，在高校之外，政府有關(guān)部門的政策、指導(dǎo)意見也非常重要。結(jié)合國家生態(tài)文明建設(shè)的戰(zhàn)略部署，政府有關(guān)部門可以指導(dǎo)高校依托高校校園綠色文化的建設(shè)，為國家生態(tài)文明建設(shè)貢獻(xiàn)力量。同樣，政府對于不利環(huán)境保護(hù)的產(chǎn)品，如一次性塑料餐盒等應(yīng)當(dāng)予以處理意見、甚至是禁令。這也有利于在高校校園內(nèi)減少有害物品的出現(xiàn)。而社會上其他力量的助益也應(yīng)當(dāng)重視和靈活運(yùn)用。一些環(huán)保組織在環(huán)境保護(hù)工作上有著獨(dú)特見解，在推動高校校園綠色文化建設(shè)的過程中，無論是環(huán)境建設(shè)還是綠色教育發(fā)展，綠色觀念樹立，社會組織的意見是應(yīng)當(dāng)合理采納的。

3.加強(qiáng)制度建設(shè)，建立校園綠色體系。高校在形成科學(xué)有效的管理模式的同時(shí)，也要有包含各方面的設(shè)計(jì)合理的制度安排。從而形成無論是高校管理者、教師、學(xué)生還是后勤保障人員都具有綠色理念意識、做出綠色行為的制度體系。尤其在綠色教育方面，有設(shè)計(jì)合理的課程設(shè)計(jì)體系，堅(jiān)持“人本教育”，以達(dá)到培養(yǎng)師生綠色情感的目標(biāo)。通過調(diào)查研究，可以發(fā)現(xiàn)目前高校在建設(shè)校園綠色文化時(shí)，仍缺乏全面的制度體系。高校校園綠色文化的建設(shè)需要從三方面去努力，同樣，制度體系的建設(shè)也需要圍繞這個(gè)三方面去展開。首先是在綠色校園環(huán)境建設(shè)中，高校可以建立綠化日常管理制度以規(guī)范校園內(nèi)綠色景觀的建立和維護(hù)，垃圾分類回收獎懲制度來促進(jìn)高校師生參與校園垃圾處理，環(huán)境管理負(fù)責(zé)人制來將校園各部門的環(huán)境管理責(zé)任落實(shí)到具體負(fù)責(zé)人等等，以此來有效治理校園環(huán)境。其次在綠色校園教育方面，高校可以結(jié)合本校實(shí)際和學(xué)科建設(shè)特點(diǎn)，完善和創(chuàng)新學(xué)校的課程體系，加入合適的環(huán)境保護(hù)類課程以提供學(xué)生的環(huán)境保護(hù)知識。另外，應(yīng)當(dāng)改進(jìn)高校的教學(xué)考核制度，堅(jiān)持以人為本的理念，以促進(jìn)人的科學(xué)發(fā)展為目標(biāo)而不是片面追求某些指標(biāo)和榮譽(yù)，從而達(dá)到人的綠色發(fā)展的目標(biāo)。通過多樣的制度建設(shè)，在高校校園內(nèi)建立起綠色建設(shè)體系，整體助力高校校園綠色文化建設(shè)。

4.監(jiān)督落實(shí)到位，促進(jìn)建設(shè)公開透明。高校校園綠色文化的建設(shè)既然需要各方的參與和努力，也就同樣需要有完善的監(jiān)督體制，使得各項(xiàng)事務(wù)的開展受到良好的監(jiān)督。因此這也需要高校要推動信息公開透明，開通相關(guān)的采納建議的渠道，使得監(jiān)督可以落實(shí)到位，有利推動高校校園綠色文化建設(shè)。高校可以組建專門的綠色文化建設(shè)小組，制定具體實(shí)施辦法和條例作為監(jiān)督管理的依據(jù)，加強(qiáng)對校園內(nèi)各部門綠色建設(shè)的監(jiān)管，以約束和強(qiáng)化高校綠色文化建設(shè)的有序開展。此外，高?？梢栽谛@內(nèi)設(shè)立意見接收箱，定期打開查看師生關(guān)于校園綠色文化建設(shè)的建議和意見，也可以通過互聯(lián)網(wǎng)的方式接收師生監(jiān)督，如開通專門的微博號、微信公眾號、建立專門的網(wǎng)頁等數(shù)字化方式，以拓寬意見建議的采納渠道。高校也可以通過上述的平臺和渠道向校園師生公示高校綠色文化建設(shè)狀況，做到建設(shè)過程中的公開透明，提高師生綠色意識的同時(shí)也促進(jìn)綠色文化的建設(shè)。

5.發(fā)揮社團(tuán)優(yōu)勢，擴(kuò)大綠色文化宣傳。在高校校園中，存在著類型多樣的社團(tuán)組織，它們多是學(xué)生自主籌建、組織、運(yùn)行的，多能獲得大學(xué)生的支持與響應(yīng)。因此，在建設(shè)高校校園綠色文化的過程中，利用和發(fā)揮社團(tuán)組織的優(yōu)勢，可以加強(qiáng)學(xué)生對于綠色文化的認(rèn)識，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綠色情感和綠色價(jià)值觀，這是在校園內(nèi)擴(kuò)大對于綠色文化宣傳的重要、有效途徑。高?？梢越M建相應(yīng)的校園綠色組織，加強(qiáng)高校綠色社團(tuán)建設(shè)，鼓勵(lì)和支持其開展有關(guān)綠色文化、環(huán)境保護(hù)的活動，如開展主題征文比賽、知識競賽、海報(bào)設(shè)計(jì)等來促進(jìn)大學(xué)生對與相關(guān)知識的攝入。高校的社團(tuán)還可以進(jìn)行合作，開展一系列的有關(guān)環(huán)境發(fā)展的調(diào)查，并以報(bào)告或講座的形式進(jìn)行匯報(bào)總結(jié)。高校校園綠色文化的建設(shè)更高層次也更為重要的方面是，培養(yǎng)大學(xué)生的綠色環(huán)保意識，提升綠色情感，樹立環(huán)境道德觀念和信仰。要做到這一點(diǎn)，宣傳的持續(xù)性與連續(xù)性是不可缺少的。為此，高校應(yīng)當(dāng)大力加強(qiáng)和擴(kuò)大校園綠色文化的宣傳。可以在校園內(nèi)通過標(biāo)語、廣播等方式宣傳科學(xué)的環(huán)保觀念；可以利用學(xué)校專門的網(wǎng)站、微信公眾號、微博等平臺進(jìn)行綠色理念宣傳與思想傳播；可以報(bào)導(dǎo)和獎勵(lì)先進(jìn)典型，形成正面效應(yīng)。綠色道德情感和價(jià)值觀念的培育由此在大學(xué)生心中樹立，為推動綠色文化建設(shè)注入更多力量。

6.結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”，開拓文化建設(shè)方式。當(dāng)前，我國的科學(xué)技術(shù)已十分發(fā)達(dá)，5G技術(shù)更是引領(lǐng)世界，社會各方面的建設(shè)都在與互聯(lián)網(wǎng)建立著密切聯(lián)系，并因此得到全新的發(fā)展。高校校園綠色文化的建設(shè)亦是如此，可以考慮通過“互聯(lián)網(wǎng)+”的形式，開拓建設(shè)校園綠色文化的方式。在信息時(shí)代的當(dāng)下，各類信息借助互聯(lián)網(wǎng)平臺得到了飛速地傳播，人們能夠接收到地信息也日益繁雜。而大學(xué)生正處在“三觀”建立的關(guān)鍵時(shí)期，在復(fù)雜信息的影響下，難免會有錯(cuò)誤的思想。高校在利用“互聯(lián)網(wǎng)+”建設(shè)綠色文化時(shí)，首要應(yīng)當(dāng)為大學(xué)生樹立正確觀念和意識，引導(dǎo)學(xué)生合理科學(xué)地看待事物，在網(wǎng)絡(luò)中表達(dá)正確言論。其次，要積極建立互聯(lián)網(wǎng)與高校校園綠色文化的聯(lián)系，建立有關(guān)綠色文化的網(wǎng)絡(luò)平臺，如網(wǎng)站、微博、微信公眾號等，既可以作為對內(nèi)對外的宣傳手段也可以加強(qiáng)與其他高校的聯(lián)系與交流，吸取相關(guān)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)。與此同時(shí)，高校也應(yīng)當(dāng)注重校園綠色網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的建設(shè)，既要引導(dǎo)師生在網(wǎng)絡(luò)平臺正確發(fā)言，也要請相關(guān)技術(shù)人員對校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行全面優(yōu)化，提供相應(yīng)的技術(shù)支持，從而提升校園綠色文化信息的傳播效果。再者，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，高校也應(yīng)當(dāng)建設(shè)一支掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，教學(xué)素質(zhì)高的網(wǎng)絡(luò)師資隊(duì)伍，使其能夠很好地與學(xué)生交流，維護(hù)校園綠色網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的同時(shí)，也推動綠色知識，綠色理念在高校學(xué)生中的傳播與影響。生態(tài)文明建設(shè)，道阻且長。高校校園綠色文化建設(shè)同樣還有著很長遠(yuǎn)的道路要走。我們期待在新發(fā)展觀、新思想的引領(lǐng)下，在“互聯(lián)網(wǎng)+”等技術(shù)支持下，高校校園綠色文化建設(shè)能夠有更明亮的未來。

參考文獻(xiàn)：

[1]關(guān)于社會主義生態(tài)文明建設(shè)論述摘編[M].中央文獻(xiàn)出版社,中共中央文獻(xiàn)研究室,2017

[2]杜祥.基于“成本平衡”機(jī)制對外賣餐盒處理現(xiàn)狀的研究及建議[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè),2019(8)

[3]張舒愷,雷欣.互聯(lián)網(wǎng)外賣食品安全監(jiān)管問題[J].現(xiàn)代食品,2016(3)

[4]羅莉.社會主義生態(tài)文明視域下的綠色校園建設(shè)探索[D].西南大學(xué),2016

[5]葉向紅.綠色教育“三尊重”理論探析[J].中國教育學(xué)刊,2015(4)

作者：胡學(xué)如 陳寶琪 王雪梅 單位：東北林業(yè)大學(xué)文法學(xué)院