前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了綠色教育下的班級文化建設(shè)探索實(shí)踐范文,希望能給你帶來靈感和參考,敬請閱讀。
摘要:綠色教育理念不僅強(qiáng)調(diào)環(huán)保教育,更是注重以生為本,尊重學(xué)生成長規(guī)律,促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。本文將綠色教育理念融于藥學(xué)類高職班級文化建設(shè)中,從班級環(huán)境建設(shè)、班級管理及班級活動(dòng)三方面入手,探索及構(gòu)建健康且具有生命活力的班級文化。
關(guān)鍵詞:綠色教育理念;班級文化建設(shè);藥學(xué)類高職
綠色教育作為一種教學(xué)理念,不僅指對學(xué)生的綠色環(huán)保教育,更是一種以生為本,尊重學(xué)生學(xué)習(xí)及成長規(guī)律,激發(fā)學(xué)生積極性與創(chuàng)造力,促進(jìn)學(xué)生全面、可持續(xù)發(fā)展的教育[1]。班級文化是一個(gè)班級的靈魂,是老師與學(xué)生在班級活動(dòng)中相互作用、相互影響、共同創(chuàng)造的精神和物質(zhì)財(cái)富,能激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)新精神,促進(jìn)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀的文化成果[2]。主要體現(xiàn)在班級班風(fēng)、班級環(huán)境等方面,班級文化角、黑板報(bào)、班級環(huán)境等是其物化反映[3]。長期以來,高職班級文化建設(shè)主要以班主任個(gè)人意志為主,實(shí)施“自上而下”的教育管理模式,沒有真正體現(xiàn)“以生為本”的教育理念,沒有充分體現(xiàn)學(xué)生的生命價(jià)值。因此,本文探索將綠色教育理念融合于藥學(xué)類高職班級文化建設(shè)中,借此增強(qiáng)班級文化建設(shè)的系統(tǒng)性、理論性及科學(xué)性,構(gòu)建有溫度、滿足高職學(xué)生生命和人格健康發(fā)展需要的班級文化。
1綠色教育理念下藥學(xué)類高職班級文化建設(shè)的意義
1.1符合高等職業(yè)教育中素質(zhì)教育的要求
高職學(xué)生處于人生觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期,在進(jìn)行傳統(tǒng)知識教育的同時(shí),還有必要進(jìn)行國民素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)的教育。此外,藥學(xué)類高職專業(yè)開設(shè)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)較多,學(xué)生實(shí)驗(yàn)中使用和生成的有毒有害的物質(zhì)較多,既污染了環(huán)境,也不利于學(xué)生綠色環(huán)保意識的養(yǎng)成。因此,在班級文化建設(shè)中對藥學(xué)類高職學(xué)生進(jìn)行綠色教育,有利于引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然、尊重自然,樹立牢固的綠色意識;有利于培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識關(guān)心參與社會熱點(diǎn)問題,增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力;有利于全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和綜合素質(zhì),符合高等職業(yè)教育中素質(zhì)教育的要求。
1.2有助于發(fā)揮“以生為本”教育理念
在班級日常管理中,班主任將“以生為本”的教育理念充分融合于班級管理和班級活動(dòng)中,讓學(xué)生尤其是邊緣學(xué)生感受到自己是班級建設(shè)的主人,激發(fā)班級全體學(xué)生的積極性,提升自我管理能力,增強(qiáng)班級凝聚力,實(shí)現(xiàn)班級文化建設(shè)對高職學(xué)生生命成長的關(guān)注。
1.3對社會可持續(xù)發(fā)展具有重要意義
將綠色教育始終貫穿于高職藥學(xué)類專業(yè)班級文化建設(shè)中,有助于培養(yǎng)有溫度、人格健康的高素質(zhì)學(xué)生。畢業(yè)后學(xué)生無論奔赴藥品生產(chǎn)、藥品銷售、藥品使用等各個(gè)領(lǐng)域,都能像一粒?!熬G色的種子”播撒在祖國的大地,對于社會可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。
2綠色教育理念下藥學(xué)類高職班級文化建設(shè)的探索與實(shí)踐
以綠色教育理念為引領(lǐng),從班級環(huán)境建設(shè)、班級管理和班級活動(dòng)三個(gè)方面,探索構(gòu)建有助于藥學(xué)類高職學(xué)生健康成長且具有生命活力的班級文化。
2.1創(chuàng)造班級環(huán)境,營造舒適、書香的學(xué)習(xí)及生活空間
舒適整潔、充滿書香氣息的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境,有助于學(xué)生產(chǎn)生幸福感和愉悅感,可以提升學(xué)生的審美標(biāo)準(zhǔn),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,更好地滿足學(xué)生的成長需要。
2.1.1教室文化角建設(shè)班級文化角是整個(gè)班級文化的外在體現(xiàn)。班級文化角由班上有藝術(shù)特長的學(xué)生設(shè)計(jì)初稿,并經(jīng)班級學(xué)生集體討論和修改而成。選用簡潔清新、具有北歐風(fēng)情藝術(shù)氣息的彩色背景,設(shè)置班級近期目標(biāo)、班級勵(lì)志名言、班級榮譽(yù)榜、班級學(xué)習(xí)心得、班級班費(fèi)收支等欄目。這些班級文化與班級學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活息息相關(guān),能激勵(lì)學(xué)生每天以積極、陽光的心態(tài)生活和學(xué)習(xí)。
2.1.2教室及宿舍綠植布置為了更好地給學(xué)生創(chuàng)造整潔、舒心的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境,班級利用班費(fèi)在教室和學(xué)生宿舍布置了大量的綠蘿、吊蘭、多肉等綠色植物,既起到凈化空氣、美化環(huán)境的作用,也培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)愛綠植的愛心。學(xué)生置身在散發(fā)著陽光和雨露味道的環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活,心靈也得到了凈化,做到了身心愉悅。
3班級圖書角建設(shè)
為了進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量,增加知識儲備,班級在教室的一角布置了一個(gè)鐵皮櫥,用班費(fèi)購置了一批文學(xué)、科普、心理、專業(yè)等方面的書籍和雜志放在鐵皮櫥中。本班學(xué)生在課余可以自取閱讀并及時(shí)歸還,每學(xué)期班級同學(xué)還可以推薦優(yōu)秀書目供全班廣泛閱讀,交流心得。班級圖書角使班級充滿著書香氣息,成為學(xué)生自主閱讀的重要載體。
3.1構(gòu)建“以生為本”的班級管理制度及模式,提升學(xué)生自主管理能力
科學(xué)構(gòu)建人性化的班級管理制度,實(shí)施“自下而上”的班級自主管理模式,充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性,增強(qiáng)學(xué)生對班集體的認(rèn)同感,有效調(diào)動(dòng)學(xué)生投入班級文化建設(shè)的積極性,為學(xué)生健康、和諧發(fā)展?fàn)I造良好的班級環(huán)境。
3.1.1制定人性化的班級管理制度高職學(xué)生已經(jīng)具備一定的思想,他們對班級的管理有自己的想法。因此,班級管理制度應(yīng)該是經(jīng)過班主任和班級全體成員集體討論、反復(fù)修改后制定出來的,并根據(jù)具體情況的變化及時(shí)補(bǔ)充完善。在制度的執(zhí)行過程中,要保證公開透明、公平公正,執(zhí)行結(jié)果要定期公示在班級文化角專欄中,接受所有成員的監(jiān)督。確保每個(gè)班級成員既是制度的制定者,同時(shí)也是制度的執(zhí)行者和監(jiān)督者。一年來,我班制定了多項(xiàng)班級管理制度,如班級多元管理崗位制度,設(shè)置如班級信息員、班級圖書管理員等崗位,為每一位學(xué)生提供了鍛煉的機(jī)會,使更多學(xué)生找到了自己的價(jià)值,獲得了認(rèn)同感,把自己和班級更加緊密地聯(lián)系在一起,充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性和班級責(zé)任感。設(shè)立班級特殊貢獻(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)制度,為在各項(xiàng)活動(dòng)中表現(xiàn)積極、獲得榮譽(yù)的學(xué)生頒發(fā)獎(jiǎng)項(xiàng),激勵(lì)每個(gè)學(xué)生挖掘自身潛能、展示自身特長,勇于參加各項(xiàng)活動(dòng),為班級爭先創(chuàng)優(yōu)?!耙陨鸀楸尽钡娜诵曰陌嗉壷贫汝P(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長,尤其是邊緣學(xué)生的成長與發(fā)展,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與班級管理的積極性,幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀,健全了學(xué)生的人格,培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任感和使命感。
3.1.2實(shí)施“自下而上”的班級管理模式高職學(xué)生課余自主支配的時(shí)間比較充裕,傳統(tǒng)的“自上而下”的班級管理模式已經(jīng)不適應(yīng)學(xué)生管理的現(xiàn)狀。為進(jìn)一步提升班級管理的成效,挖掘?qū)W生自我管理的主觀能動(dòng)性,班主任要有意識地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我管理,培養(yǎng)學(xué)生自主管理的能力,包括對學(xué)習(xí)、時(shí)間、金錢的自我管理等。在學(xué)習(xí)上,班級每位學(xué)生根據(jù)自身的基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)目標(biāo),合理制定學(xué)習(xí)的短期和長期計(jì)劃,并朝向目標(biāo)努力完成好每天的各項(xiàng)任務(wù);在時(shí)間管理上,每位學(xué)生要合理分配好學(xué)習(xí)、課外活動(dòng)及生活時(shí)間,提高學(xué)習(xí)、工作效率;在生活上,要合理使用每月的生活費(fèi),做到合理消費(fèi)。在這種班級氛圍下,每個(gè)學(xué)生都努力做好自己、管理好自己,形成了運(yùn)轉(zhuǎn)良好的“自下而上”的班級管理模式。
3.2開展綠色教育活動(dòng),助力學(xué)生健康成長
根據(jù)綠色教育觀的基本理念,班級組織開展了形式多樣的綠色教育活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成可持續(xù)發(fā)展的行為習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生的健康成長。
3.2.1舉辦綠色知識主題班會結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí),定期舉行綠色知識主題班會。將班級學(xué)生分成多個(gè)小組,班會的組織交由每個(gè)小組負(fù)責(zé),包括材料的收集、PPT制作和班會主持,內(nèi)容以綠色知識、綠色化學(xué)為主線,側(cè)重人文性和趣味性。班級開展了內(nèi)容形式多樣的綠色主題班會,包括化妝品、天然綠色環(huán)保產(chǎn)品等與生活相關(guān)的綠色知識,綠色制藥、綠色藥品等與藥學(xué)類專業(yè)相關(guān)的綠色知識,以及國際上與綠色化學(xué)研究相關(guān)的最新動(dòng)態(tài),等等。綠色知識主題班會為綠色知識的傳播打開了一個(gè)新的窗口。通過主題班會的形式,學(xué)生不僅掌握了最新的綠色知識,拓寬了視野,而且通過組織班會鍛煉了個(gè)人能力,收獲了自信,個(gè)體價(jià)值得到了充分體現(xiàn),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)專業(yè)知識的興趣和動(dòng)力。
3.2.2開展綠色實(shí)踐活動(dòng)班級組織開展了多種形式的綠色實(shí)踐活動(dòng)。如針對浪費(fèi)水資源、不關(guān)燈和空調(diào)等行為,向所有同學(xué)提出隨手關(guān)燈、關(guān)空調(diào)、關(guān)水龍頭的建議;深入學(xué)校周邊社區(qū),結(jié)合專業(yè)知識,在居民小區(qū)里開展垃圾分類處理、廢電池及過期藥品的回收及宣傳活動(dòng),向居民科普綠色知識;組織全班同學(xué)觀看相關(guān)綠色教育警示電影、紀(jì)錄片,如好萊塢大片《水世界》《后天》等。所有的這些活動(dòng),班主任都放手讓學(xué)生策劃、組織,充分鍛煉了學(xué)生的組織能力,發(fā)揮學(xué)生的特長,提高了班級文化建設(shè)的有效性。同時(shí)也使學(xué)生學(xué)以致用,做到理論聯(lián)系實(shí)際,用所學(xué)的知識去思考、分析問題,促進(jìn)了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。
4綠色教育理念下藥學(xué)類高職班級文化建設(shè)成效
綠色教育理念下的班級文化建設(shè),賦予了班級個(gè)性化的文化內(nèi)涵,使全班學(xué)生陽光向上,積極主動(dòng)地投身于班級文化建設(shè),學(xué)生的行為習(xí)慣在潛移默化中發(fā)生了改變。在課堂中,他們更注意節(jié)約實(shí)驗(yàn)藥品的稱取,自覺分類處理實(shí)驗(yàn)廢棄物;在集體中,他們更加樂意展示自我,參與班級管理和班級活動(dòng);在生活中,他們更加關(guān)心公益、關(guān)注環(huán)保,注意垃圾分類處理和隨手關(guān)水電。班級學(xué)生自我管理能力及綜合素質(zhì)得到顯著提升,班風(fēng)學(xué)風(fēng)良好,班級環(huán)境整潔、管理有序,充滿著濃濃的綠色感和溫度。
參考文獻(xiàn)
[1]胡延茹,王立國.高等院校綠色校園文化教育建設(shè)探討[J].邊疆經(jīng)濟(jì)與文化,2017(10):92-94.
[2]丁杰.基于綠色教育理念的普通高中班級文化建設(shè)研究———以鄭州市S高中為例[D].鄭州:鄭州大學(xué),2018.
[3]顧敏芳.中學(xué)班級文化建設(shè)的實(shí)踐與改進(jìn)[D].蘇州:蘇州大學(xué),2011.
作者:陳智嫻 單位:江蘇省南通衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校