談民俗體育文化傳承公共體育課程改革

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了談民俗體育文化傳承公共體育課程改革范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

摘要：民俗體育文化是我國(guó)獨(dú)有的典型的民俗文化，民俗體育在傳統(tǒng)節(jié)日和人們的生活中都得到了有效的發(fā)揮。且黨的中也強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)持文化自信，促進(jìn)社會(huì)主義文化繁榮發(fā)展，所以，對(duì)民俗體育文化進(jìn)行傳承就很重要。高校公共體育課程中適合融入民俗體育文化，這就要對(duì)課程進(jìn)行改革，讓民俗體育文化能夠得到更好的傳承，基于此，本文通過(guò)分析民俗體育文化融入高校公共體育課程的重要性，進(jìn)而提出了有效的策略。

關(guān)鍵詞：面向民俗體育文化傳承；高校公共體育；課程改革

國(guó)內(nèi)高校體育改革在實(shí)踐中獲得了顯著的效果，然而當(dāng)前在體育課程改革領(lǐng)域的研究成果中，可以看到，一般都是圍繞加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力、體質(zhì)以及提升教訓(xùn)技術(shù)技巧方面，而對(duì)于公共體育課程和民俗體育生活文化的研究則較為匱乏。所以，當(dāng)前在學(xué)習(xí)奧林匹克項(xiàng)目以及精神同時(shí)，在對(duì)學(xué)校公共體育課程體系進(jìn)行制定的過(guò)程中，也要注意體現(xiàn)我國(guó)的民俗體育生活文化主題，在課程中引入民俗體育項(xiàng)目，進(jìn)而促進(jìn)公共體育課程的改革發(fā)展。

一、民俗體育文化融入高校公共體育課程的重要性

我國(guó)是文化大國(guó)，具有悠久的歷史文化，不管是傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)還是各種歷史文化都有重要作用。國(guó)內(nèi)民俗體育文化發(fā)展時(shí)間較長(zhǎng)，具有多樣化的資源，一般主要是傳統(tǒng)節(jié)目，例如，拳擊、舞獅等各種表演型藝術(shù)類節(jié)目，各種體育運(yùn)動(dòng)也都有區(qū)域性和獨(dú)特性，對(duì)我們民族的強(qiáng)身健體傳統(tǒng)進(jìn)行了有效的傳揚(yáng)。比如，潮汕英歌舞，其中就包含武術(shù)、舞蹈和戲劇等內(nèi)容，可以強(qiáng)身健體。然而還有一些地方并未珍惜當(dāng)?shù)氐莫?dú)特民俗體育文化，不重視其特點(diǎn)和發(fā)展，導(dǎo)致民俗體育存在失傳的危險(xiǎn)[1]。在高校中推廣民俗體育文化，能夠讓學(xué)生加深對(duì)民俗傳統(tǒng)的了解，對(duì)傳統(tǒng)文化的繼承以及發(fā)揚(yáng)具有積極影響，能夠幫助我國(guó)樹立更具特色的社會(huì)主義社會(huì)。在公共體育課程中融入民俗體育文化，能夠?qū)Ξ?dāng)前的體育教學(xué)模式進(jìn)行改革，對(duì)教學(xué)模式和內(nèi)容進(jìn)行豐富，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，調(diào)動(dòng)他們的體育學(xué)習(xí)熱情，因此，加入民俗體育文化是十分必要的[2]。大學(xué)生是國(guó)家的未來(lái)，大學(xué)生的身體和文化素養(yǎng)對(duì)于國(guó)家的發(fā)展有重要影響，因此，這也需要在體育課程中加入民俗體育項(xiàng)目，對(duì)我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行繼承，提升他們的身體素質(zhì)。體育教學(xué)內(nèi)容也要補(bǔ)充以及豐富，在民俗體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，有很多都滿足高校體育對(duì)于課程和教學(xué)的要求，因此，在學(xué)校發(fā)展中就需要把教學(xué)和體育運(yùn)動(dòng)進(jìn)行結(jié)合，促進(jìn)知識(shí)和健康同步發(fā)展。民俗體育文化屬于社會(huì)文化發(fā)展的一個(gè)重要指征，其是民族文化，也是區(qū)域性文化的象征。要對(duì)其繼承以及發(fā)揚(yáng)，就需要將師資資源以及體育資源進(jìn)行有效的整合，對(duì)文化知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，傳承民俗體育文化，進(jìn)而建立有民俗特色的體育課程，吸引學(xué)生，讓他們能夠走出教材，全面體會(huì)社會(huì)和自然環(huán)境帶來(lái)的美好文化。還能夠提升學(xué)生的本土教育文化認(rèn)知，讓他們積極主動(dòng)參與到民間體育活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生的民族文化知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新改革課程理念，對(duì)民族文化精神進(jìn)行弘揚(yáng)。民俗體育文化傳承以及發(fā)展對(duì)于中國(guó)文化強(qiáng)國(guó)建設(shè)具有積極促進(jìn)作用[3]。加入傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，可以讓學(xué)生身心健康發(fā)展。以往在體育教學(xué)中一般注重學(xué)生的身體素質(zhì)，但是對(duì)于體育傳統(tǒng)文化輸入則不夠，讓課堂教學(xué)枯燥，學(xué)生也沒有較強(qiáng)的文化自信?；诮ㄔO(shè)體育強(qiáng)國(guó)形勢(shì)下，高校公共體育課程除了要重視學(xué)生身體素質(zhì)，還需要弘揚(yáng)傳統(tǒng)體育文化，因此，民俗體育文化在體育課程改革中，就要先增加大學(xué)生的興趣愛好，讓他們能夠喜歡上傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，形成鍛煉的習(xí)慣。

二、民俗體育文化傳承在高校公共體育課中的開展現(xiàn)狀

當(dāng)前對(duì)于民俗體育文化的展現(xiàn)一般都通過(guò)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目來(lái)實(shí)現(xiàn)，除了各個(gè)地區(qū)傳統(tǒng)節(jié)日和慶典外，主要以大學(xué)生、中小學(xué)生作為傳承對(duì)象，他們是祖國(guó)未來(lái)發(fā)展的動(dòng)力，學(xué)生的發(fā)展會(huì)直接影響到國(guó)家的發(fā)展，因此，學(xué)生自然就是民俗體育文化傳承中的重點(diǎn)對(duì)象。然而實(shí)際情況是，學(xué)校在傳承中存在較多的問(wèn)題，使得傳承的效果受到了限制，這就需要進(jìn)行解決。一般傳統(tǒng)體育項(xiàng)目對(duì)于場(chǎng)地的要求較高，需要有較大的場(chǎng)地，這就導(dǎo)致占用了學(xué)校場(chǎng)地問(wèn)題，讓很多學(xué)校因?yàn)檫@一方面而舍棄了一些體育項(xiàng)目訓(xùn)練[4]。另外，傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的相關(guān)方面不足，比如，設(shè)施、器材、質(zhì)量、規(guī)模等，這就限制了傳統(tǒng)體育項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)的開展。當(dāng)前很多人參與傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的目的主要是為了自己，例如，出于保持身材而跑步、因?yàn)槠渌康膶W(xué)習(xí)散打、武術(shù)等，并未抱著正確積極的心態(tài)對(duì)傳統(tǒng)體育文化進(jìn)行傳承，他們學(xué)習(xí)和參與并不是因?yàn)樽约赫娴南矚g，而是都有各種各樣的目的。當(dāng)前在高校中，有一些優(yōu)秀傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的開展是基于校隊(duì)，這只是在小范圍內(nèi)進(jìn)行傳播和開展，并未在高校中對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行普及，這也限制了傳統(tǒng)體育文化的傳承以及發(fā)展。

三、面向民俗體育文化傳承的高校公共體育課程改革策略

（一）教師要改變教學(xué)理念，促進(jìn)校園體育文化建設(shè)社會(huì)在不斷的發(fā)展，當(dāng)前教育改革也在日益深化，要想促進(jìn)教育改革的發(fā)展，提升教育的效果，就需要堅(jiān)持對(duì)教育理念進(jìn)行更新、轉(zhuǎn)變，這也是繼續(xù)加深高校民族體育教育改革的要求，教師要結(jié)合所在地以及所在學(xué)校的文化發(fā)展需求，有針對(duì)性的制定民俗體育文化課程，體現(xiàn)課程的獨(dú)特性和特色。這能夠促進(jìn)高校文化水平建設(shè)，還可以促進(jìn)當(dāng)?shù)靥厣袼左w育文化的發(fā)展。國(guó)內(nèi)民俗體育文化教育一般都是依靠校園文化建設(shè)，通過(guò)構(gòu)建和諧校園文化，在其中融入民俗體育文化的元素，能夠?qū)φn程內(nèi)容進(jìn)行豐富，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和參與興趣[5]。這種和諧體育精神也給高校的文化建設(shè)提供了指導(dǎo)，校園文化建設(shè)可以給弘揚(yáng)民俗體育文化提供保障，這也是朋友學(xué)生文化素質(zhì)的要求。高校中的學(xué)生來(lái)源較廣，這有利于不同地區(qū)民族文化的融合，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。高校體育課改要立足于學(xué)生、教師，在學(xué)校中積極的開展，促進(jìn)民俗體育文化的傳揚(yáng)和繼承，還能夠讓不同地區(qū)的民俗體育文化得到更好的發(fā)展，對(duì)高校體育發(fā)展具有積極促進(jìn)作用。

（二）依托地域優(yōu)勢(shì)，探索和開發(fā)民俗體育課程資源我國(guó)地域遼闊，具有多元的文化，這也讓民俗體育具備多樣性這一特征。各個(gè)民族以及高校要想更好的傳承民俗體育文化，就需要注重課程資源的挖掘，要組織探索國(guó)內(nèi)不同地方的民俗體育項(xiàng)目，對(duì)其運(yùn)動(dòng)體系進(jìn)行規(guī)范，給高校公共體育課程中民俗體育教學(xué)的開展奠定良好的基礎(chǔ)。創(chuàng)新是發(fā)展的不竭動(dòng)力，高校是推動(dòng)改革以及創(chuàng)新的主要場(chǎng)所之一，在高校體育課改的實(shí)施下，很多高校體育課程中都加入了自己選擇的體育項(xiàng)目。和競(jìng)技體育項(xiàng)目相比，民俗體育具有趣味性以及娛樂(lè)性的優(yōu)勢(shì)，這可以更好的吸引學(xué)生，在公共體育課中進(jìn)行融入，就需要全面思考該地區(qū)的客觀條件，要做到因地制宜。高校在開展民俗體育項(xiàng)目時(shí)，可以借助于重大的體育賽事，還可以合理的改變民俗活動(dòng)，對(duì)古老民間藝術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新，變成一種新的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，這也能夠更好的促進(jìn)其發(fā)展，推動(dòng)對(duì)于民俗體育文化的繼承，還能夠體現(xiàn)出創(chuàng)新。高校要加強(qiáng)傳播，這就要采取多種方式來(lái)實(shí)現(xiàn)，比如，組織民俗體育活動(dòng)表演、講座等。

（三）完善政策和師資隊(duì)伍保障政府相關(guān)部門需要注重對(duì)政策進(jìn)行完善，不斷優(yōu)化高校體育課程政策，為融入民俗體育文化提供保障。高校應(yīng)該積極主動(dòng)的對(duì)民俗體育項(xiàng)目的重要作用進(jìn)行研究，研究出有效的學(xué)術(shù)保障，讓民俗體育文化能夠更好的融入到公共體育課程中。要想讓民俗體育項(xiàng)目變成體育教學(xué)的內(nèi)容，這也對(duì)體育教師提出了更高的要求，他們不僅需要掌握體育教學(xué)基本原理，還需要了解和掌握民俗體育有關(guān)的知識(shí)和技能，進(jìn)而在體育課堂教學(xué)中有效的組織學(xué)生開展民俗體育項(xiàng)目。這就要求高校能夠重視師資隊(duì)伍建設(shè)，聘請(qǐng)掌握民俗體育文化的體育教師，和學(xué)校中的體育教師一起研究，找出有效的教學(xué)模式和方法，讓體育教師參與專項(xiàng)培訓(xùn)，還可以邀請(qǐng)這方面的專家學(xué)校到學(xué)校開辦講座，給民俗體育融入到體育課程的實(shí)踐提供人力資源保障，這對(duì)新型師資隊(duì)伍建設(shè)也具有積極促進(jìn)作用，可以促進(jìn)教師的全面發(fā)展。教育行政部門也需要發(fā)揮出自身作用，要促進(jìn)民俗體育文化的傳承，就要合理的選擇一些民俗體育活動(dòng)，比如，具有較高普及度、沒有地域限制和容易開展的，對(duì)競(jìng)賽規(guī)則制度進(jìn)行統(tǒng)編，讓這些活動(dòng)可以在高校中得到有效的推廣和落實(shí)。要提升高校的重視程度，可以將活動(dòng)的推廣情況當(dāng)作一個(gè)考核以及評(píng)估的標(biāo)準(zhǔn)，體育行政部門以及教育部門間要開展有效的合作，進(jìn)而更加高效的對(duì)各種資源進(jìn)行開發(fā)，促進(jìn)民俗體育文化在體育課程教學(xué)中的開展。

（四）完善高校體育課程改革怎樣將民俗體育文化和高校公共體育教育進(jìn)行融合，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式發(fā)展，是一個(gè)重要的問(wèn)題。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)方法都不同，要是他們能夠用主動(dòng)積極、快樂(lè)的態(tài)度學(xué)習(xí)，自然他們的學(xué)習(xí)效率和效果也會(huì)得到提升，可以促進(jìn)教師教學(xué)效果的提升。因此，要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師就需要注重教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造，要做到輕松、和諧、快樂(lè)。當(dāng)前體育課堂教學(xué)主要有幾部分內(nèi)容，首先，是準(zhǔn)備活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)熱身；其次，就是基本部分，也就是以學(xué)生為核心的部分；最后，結(jié)束部分。結(jié)合教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、和學(xué)生進(jìn)行溝通，了解到教師希望通過(guò)學(xué)習(xí)、參與、玩耍的方式讓學(xué)生鍛煉身體，學(xué)生也希望在良好的教學(xué)環(huán)境下學(xué)習(xí)，要在玩耍以及游戲中鍛煉身體，就需要看課堂氛圍。教師在教學(xué)中，在課前準(zhǔn)備活動(dòng)環(huán)節(jié)，教師就可以選擇多種民俗體育項(xiàng)目，讓學(xué)生參與其中，這可以改變學(xué)生的負(fù)面情緒，營(yíng)造輕松、快樂(lè)的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生積極參與其中。后期發(fā)展較好時(shí)，教師就可以把其作為完整教學(xué)內(nèi)容在課堂教學(xué)中進(jìn)行運(yùn)用，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)，比如，一些民族學(xué)校，就將一些民俗體育項(xiàng)目加入到體育課中，如，角斗士等，具有較強(qiáng)的娛樂(lè)性，讓學(xué)生可以更好的了解和學(xué)習(xí)，對(duì)于場(chǎng)地的要求很低，也不用輔助器材，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也比較簡(jiǎn)單。

（五）建設(shè)具有民俗文化特色的校園文化校園文化建設(shè)是高校的一項(xiàng)重要工作內(nèi)容，文化背景會(huì)對(duì)人們的行為以及習(xí)慣帶去潛移默化的影響，所以，要在大學(xué)生的價(jià)值觀念體系中加入民俗體育文化，就要注重教育環(huán)境的營(yíng)造，要讓民俗體育文化和現(xiàn)代文化之間相互促進(jìn)，進(jìn)而發(fā)揮出校園體育文化對(duì)于學(xué)生三觀樹立的指導(dǎo)作用。大學(xué)生是國(guó)家寶貴的人才資源，在高校體育課程中加入民俗體育項(xiàng)目，并不是要通過(guò)教學(xué)讓他們掌握更多技能，而是要讓他們能夠進(jìn)一步了解和熱愛這種文化，提升他們的認(rèn)同感，能夠?qū)W習(xí)對(duì)民俗體育進(jìn)行欣賞，積極的繼承和弘揚(yáng)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，民俗體育是民族傳統(tǒng)文化中不可缺少的一部分，在高校公共體育課程中加入民俗體育文化，可以促進(jìn)對(duì)這種文化的傳承以及弘揚(yáng)，促進(jìn)學(xué)生的文化素養(yǎng)教育，提升學(xué)生的民族認(rèn)同感，給他們形成終身體育意識(shí)奠定基礎(chǔ)。所以，高校以及教師就需要注重民俗體育課程的開展，積極探索開發(fā)課程資源，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭曼.基于民俗體育文化傳承的高校公共體育課程改革研究[J].科技視界,2018(04).

[2]吳坦.民俗體育與普通高校公共體育課程互動(dòng)式發(fā)展研究[J].才智,2015(22).

[3]單靜怡，劉俊榮，李俊杰.傳統(tǒng)文化傳承視角下普通高校民族傳統(tǒng)體育教學(xué)模式研究[J].天津中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào)，2012(08).

[4]姜飛.基于民族傳統(tǒng)體育的高校體育文化建設(shè)研究——評(píng)《高校體育文化及其建設(shè)的綜合性探論》[J].領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)，2016(10).

[5]吳麗晶.傳承民族傳統(tǒng)體育文化,彰顯地域特色——對(duì)高校公共體育課程改革的思考[J].華中師范大學(xué)，2010(11).

作者：田華 單位：鶴壁職業(yè)技術(shù)學(xué)院