前言:想要寫(xiě)出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了音樂(lè)舞蹈融合實(shí)現(xiàn)高職舞蹈教學(xué)改革范文,希望能給你帶來(lái)靈感和參考,敬請(qǐng)閱讀。
摘要:近年來(lái)伴隨著新的教學(xué)方式和教學(xué)手段不斷興起,為適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展高校迎來(lái)教學(xué)改革的浪潮。舞蹈作為藝術(shù)與美的象征歷來(lái)被人們所稱(chēng)道,而舞蹈教學(xué)在高職院校也一直是備受關(guān)注的教學(xué)內(nèi)容之一。針對(duì)當(dāng)前的舞蹈教學(xué)改革,高職院校的教育者應(yīng)該引起重視,思考和探究如何使更好地將舞蹈的藝術(shù)內(nèi)涵和價(jià)值呈現(xiàn)給當(dāng)代大學(xué)生,從而實(shí)現(xiàn)這門(mén)學(xué)科的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
關(guān)鍵詞:教學(xué)改革;舞蹈教學(xué);音樂(lè)舞蹈融合
一、引言
國(guó)內(nèi)最先開(kāi)始的舞蹈是京劇大師梅蘭芳的戲劇舞蹈,20世紀(jì)初清末舞蹈家裕榮齡將西方舞蹈引進(jìn)中國(guó),從此中國(guó)的舞蹈開(kāi)始走向新的發(fā)展。由于種種歷史和社會(huì)原因,直至上世紀(jì)80年代,舞蹈教育才成為一門(mén)正式學(xué)科被迎進(jìn)高職院校的大門(mén)。舞蹈教育一開(kāi)始作為中專(zhuān)藝術(shù)學(xué)校的重點(diǎn)內(nèi)容,通過(guò)學(xué)生5到6年的學(xué)習(xí),重在鍛煉扎實(shí)的舞蹈基本功,追求學(xué)生動(dòng)作的準(zhǔn)確度和標(biāo)準(zhǔn)度。直接的教育目的是培養(yǎng)學(xué)生成為職業(yè)的舞蹈者。[1]而到了高職院校,舞蹈課程一般為音樂(lè)教育、學(xué)前教育、音樂(lè)表演等專(zhuān)業(yè)的學(xué)生設(shè)置,舞蹈成了這些學(xué)生的專(zhuān)業(yè)必修課,更是一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)技能,與前者中藝校學(xué)生的舞蹈教育不同的是,高職院校的舞蹈教育不是為了培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的舞蹈表演者,它更像一場(chǎng)高級(jí)的藝術(shù)展演課,目的在于培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí),啟發(fā)學(xué)生的審美思維,以對(duì)舞蹈的直接體驗(yàn)來(lái)感悟生活的價(jià)值和美的藝術(shù),提高當(dāng)代大學(xué)生的綜合素質(zhì)。
二、當(dāng)前高職院校舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀
第一,音樂(lè)內(nèi)容的缺失。當(dāng)前很多高職院校對(duì)舞蹈專(zhuān)業(yè)沒(méi)有投入足夠的資金來(lái)購(gòu)買(mǎi)舞蹈教學(xué)所需要高質(zhì)量的音樂(lè)設(shè)備和器材,舞蹈教室也相對(duì)簡(jiǎn)單通常只配有展示形體的平面鏡,硬件跟不上的情況下,軟件也不達(dá)標(biāo),不少院校上舞蹈課時(shí)仍然只使用傳統(tǒng)的錄音機(jī)播放音樂(lè),讓學(xué)生跟著音樂(lè)擺動(dòng)作。更有一些院校教師上課時(shí)不播放音樂(lè),以下達(dá)口令的方式使學(xué)生跟著口令展示舞蹈動(dòng)作,完成整個(gè)舞蹈的內(nèi)容。[2]在以上兩種情況下,學(xué)生踩不準(zhǔn)節(jié)奏是常有的事情,由此導(dǎo)致了舞蹈教學(xué)的內(nèi)容不能很好地進(jìn)行,教師需要不斷地對(duì)節(jié)奏展開(kāi)講解,讓學(xué)生重復(fù)地練習(xí)某個(gè)動(dòng)作,整個(gè)舞蹈課變成了單調(diào)的動(dòng)作重復(fù),教師不厭其煩地講解,學(xué)生對(duì)此卻已失去了興趣,教學(xué)進(jìn)度也因此達(dá)不到學(xué)校的要求。[3]第二,教學(xué)方式的僵化。相當(dāng)一部分舞蹈教師還停留在過(guò)去的教學(xué)方式上,對(duì)學(xué)生的舞蹈教學(xué)以刻意模仿和重復(fù)訓(xùn)練為主,而對(duì)舞蹈所表現(xiàn)的內(nèi)容不作重點(diǎn)講解,以學(xué)生感悟?yàn)橹?。如某高職院校老師在教云南的“孔雀舞”時(shí),播放楊麗萍老師的舞蹈視頻,讓學(xué)生自我感悟其過(guò)程,對(duì)其中關(guān)鍵的舞蹈動(dòng)作進(jìn)行講解和展示,然后讓學(xué)生對(duì)動(dòng)作進(jìn)行不斷模仿和反復(fù)訓(xùn)練,學(xué)生沒(méi)有對(duì)舞蹈的內(nèi)容沒(méi)有詳細(xì)的了解,不少學(xué)生對(duì)孔雀的認(rèn)知度也不高。單靠對(duì)動(dòng)作的純粹模仿,怎能將擁有優(yōu)美姿態(tài)的“孔雀舞”學(xué)好呢?臨近下課時(shí),教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行抽查,其結(jié)果自然可想而知,教學(xué)質(zhì)量也就更不用提,值得注意是以此種教學(xué)方式上課的高職教師不在少數(shù),也不集中在某一地域的高職院校,它是現(xiàn)代高職院校舞蹈教學(xué)中的普遍現(xiàn)象,這種僵化的教學(xué)方式長(zhǎng)此以往將為成為舞蹈教學(xué)的災(zāi)難。[4]
三、加強(qiáng)音樂(lè)與舞蹈融合的價(jià)值和意義
第一,音樂(lè)和舞蹈是不可分割的兩個(gè)方面,加強(qiáng)音樂(lè)和舞蹈的融合是現(xiàn)時(shí)代的大勢(shì)所趨。19世紀(jì)的歌舞劇就曾盛極一時(shí),著名的歌舞劇如《霧都魅影》等,當(dāng)然歌舞劇的概念同這里所有的音樂(lè)與舞蹈的融合在舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用有所差異,但它同樣說(shuō)明了音樂(lè)在舞蹈中的重要作用。在近幾年大型的歌舞表演中,我們明顯地看到舞蹈音樂(lè)成分的增加,而不是單調(diào)地展示表演者動(dòng)作的完美和優(yōu)雅,就拿11年的芭蕾舞劇《金瓶梅》來(lái)說(shuō),我們更是在一場(chǎng)音樂(lè)盛宴中感受到了芭蕾舞的高雅與優(yōu)美。15年的《紅樓夢(mèng)》更是在更實(shí)在一派凄景的音樂(lè)感染中看到了林黛玉絕望和孤傲。在這樣的大形勢(shì)下,高職院校在舞蹈教學(xué)中更應(yīng)重視音樂(lè)的作用。第二,音樂(lè)與舞蹈的融合不僅能夠加快學(xué)生的學(xué)習(xí)速度,也能減輕教師的勞累。有關(guān)研究發(fā)現(xiàn),人們?cè)谝魳?lè)中更能加快學(xué)習(xí)新事物的速度。在舞蹈課堂上重復(fù)的舞蹈動(dòng)作配上音樂(lè)是一種很好的調(diào)劑,一方面可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到放松,另一方面也能讓學(xué)生迅速地進(jìn)入狀態(tài)。教師只需從旁監(jiān)督指導(dǎo),防止學(xué)生思想開(kāi)小差,然后對(duì)音樂(lè)和舞蹈內(nèi)容進(jìn)行解析是學(xué)生感悟,再對(duì)難點(diǎn)動(dòng)作稍加指導(dǎo)。接著讓學(xué)生踩著音樂(lè)進(jìn)行舞蹈動(dòng)作,幾番下來(lái)學(xué)生必定有所收獲。這樣舞蹈教學(xué)的質(zhì)量與效率能夠得到提高,相比之前,教師也能輕松不少。第三,音樂(lè)與舞蹈的融合也能使學(xué)生的氣質(zhì)得到升華,對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)舞蹈也是為了更好地培養(yǎng)自身的藝術(shù)氣息,使自己的氣質(zhì)與眾不同。雖然舞蹈本身就是一個(gè)優(yōu)雅的過(guò)程,但是對(duì)于學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)沒(méi)有音樂(lè)的渲染,就只能是枯燥的動(dòng)作組合,正是在一次次跌宕起伏的音樂(lè)中,學(xué)生感受到了音樂(lè)中的獨(dú)特魅力,意識(shí)到自己的行為是美的展現(xiàn),藝術(shù)的展現(xiàn),是一種獨(dú)有的氣質(zhì)。由此學(xué)生對(duì)舞蹈的學(xué)習(xí)升華為氣質(zhì)美。高職教師在實(shí)際的教學(xué)中應(yīng)該注意到這一特點(diǎn),抓住學(xué)生的心理,將音樂(lè)運(yùn)用到教學(xué)中,更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)。
四、結(jié)束語(yǔ)
綜上所述,在教學(xué)改革的浪潮中,高職院校的舞蹈教學(xué)改革應(yīng)不甘于后,高職舞蹈教師更應(yīng)意識(shí)到舞蹈教學(xué)改革的重要性和必然性,加強(qiáng)教學(xué)方式和手段的更新,從而實(shí)現(xiàn)舞蹈課的完美轉(zhuǎn)身,讓舞蹈這門(mén)學(xué)科成為所有學(xué)生都喜愛(ài)的課程。
參考文獻(xiàn):
[1]李巖.淺談中國(guó)民族民間舞教學(xué)中民族文化的滲透[J].藝術(shù)科技,2016(03):381.
[2]韓春艷.影響高職院校健美操教學(xué)質(zhì)量的因素分析[J].當(dāng)代體育科技,2014(17):69+71.
[3]姚琳.加強(qiáng)音樂(lè)舞蹈融合,實(shí)現(xiàn)高校舞蹈教學(xué)改革[J].藝術(shù)教育,2014(02):73.
[4]田小玉.舞蹈訓(xùn)練中音樂(lè)能力的培養(yǎng)[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇,2013(21):201-202.
作者:董鶴 單位:松原職業(yè)技術(shù)學(xué)院