HTML網(wǎng)頁設(shè)計與制作課程考核方案

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一、網(wǎng)頁課程傳統(tǒng)的考核方法及其弊端

傳統(tǒng)的基于html網(wǎng)頁設(shè)計與制作課程的考核方法主要是理論和作品考核。理論的閉卷考核在考試的題型、考試內(nèi)容、考核成績評定等方面都較為成熟，這部分考查學(xué)生對HTML語言的理解和運(yùn)用。作品考核是為了讓每個學(xué)生都參與更好地應(yīng)用已學(xué)知識和技能，學(xué)生自主選題，獨(dú)自完成網(wǎng)站的制作。此部分考核能夠考查學(xué)生對軟件工具運(yùn)用、設(shè)計的能力以及知識綜合應(yīng)用的能力。真正網(wǎng)站的制作是需要團(tuán)隊的合作，集體智慧的結(jié)晶，才能形成一個優(yōu)秀的網(wǎng)站。如果讓學(xué)生分組去實現(xiàn)網(wǎng)站的制作又不可避免地讓一部分學(xué)生因為懶惰依靠組長和組員的力量去完成，而不能得到能力的提高。

二、課內(nèi)任務(wù)+階段考核+綜合作品考核的過程性考核方式

從課程本身的特點(diǎn)、學(xué)情及考核方式存在的弊端，為讓每位學(xué)生都能學(xué)會網(wǎng)站的制作，又能得到職業(yè)能力的培養(yǎng)與素質(zhì)的提高，結(jié)合本人多年的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)出適合本課程的考核方案，即“課內(nèi)任務(wù)”+“階段考核”+“綜合作品考核”相結(jié)合的過程考核方式。注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題能力、解決問題能力、實踐操作能力、對課程知識的綜合運(yùn)用能力及創(chuàng)新能力。本方案制定的指導(dǎo)思想是加強(qiáng)平時學(xué)習(xí)過程的考核，加強(qiáng)實踐技能的考核，注重學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的考核，采用過程評價和綜合評價相結(jié)合的方式。具體的考核指標(biāo)及成績評定如下：

（一）課內(nèi)任務(wù)考核

本部分成績占40%，由課堂實踐訓(xùn)練和課內(nèi)教學(xué)項目兩部分組成，分別占20%。1.課堂實踐訓(xùn)練評價的主體是教師，評定時根據(jù)任務(wù)完成時間、質(zhì)量進(jìn)行成績的評定。2.課內(nèi)教學(xué)項目根據(jù)課程的學(xué)習(xí)情境分成四個項目，由簡到難，由淺入深的分別為“個人主頁”“班級主頁”“公司網(wǎng)站”“旅游網(wǎng)站”。由學(xué)生獨(dú)自完成，在制作的過程中完成自由設(shè)計充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力。最后作品的成績由學(xué)生自評、他人評價和教師評價相結(jié)合的方式完成課內(nèi)項目的成績評定，其中學(xué)生自評占20%，他人評價占30%，教師評價占50%。評定時根據(jù)作品的完成時間、知識技能的綜合運(yùn)用、顏色的運(yùn)用及創(chuàng)意的設(shè)計等方面進(jìn)行成績的評定。

（二）階段考核

本部分成績占40%，由HTML測試和個人網(wǎng)站作品兩部分組成，分別占20%。1.HTML測試成績的評定主體是教師?？己藘?nèi)容：網(wǎng)頁基本元素的HTML代碼及其常用屬性，為網(wǎng)頁的制作奠定扎實的基礎(chǔ)，軟件工具的使用是有限的，而許多的制作技巧都需要代碼來實現(xiàn)，所以學(xué)生必須會利用HTML代碼來編輯及修改網(wǎng)頁。2.個人網(wǎng)站作品成績的評定主體為學(xué)生和教師。其中學(xué)生自評占20%，他人評價占30%，教師評價占50%。根據(jù)作品的創(chuàng)意、內(nèi)容、色彩運(yùn)用、正確無誤等方面進(jìn)行成績評定。此部分考核主要是讓學(xué)生掌握必要的理論知識及綜合運(yùn)用的能力。讓每個學(xué)生自己完成網(wǎng)站的策劃、站點(diǎn)目錄的設(shè)計、收集素材、設(shè)計、制作、測試等一系列的工作。由于作品要求簡單可以由個人很好地完成，使學(xué)生的操作技能與綜合應(yīng)用得到更進(jìn)一步的提高。

（三）綜合作品考核

此部分成績占20%，成績評定的主體為教師和學(xué)生。其中學(xué)生自評占20%，他人評價占30%，教師評價占50%。作品題目由教師指定，學(xué)生分組選題。采取模擬工作室的方法，讓學(xué)生感受真正在企業(yè)做項目的氛圍。由組長對組員進(jìn)行分工，有專門的網(wǎng)站策劃員、網(wǎng)站效果圖設(shè)計、網(wǎng)頁編輯等崗位。把學(xué)生們學(xué)習(xí)做網(wǎng)站的積極性調(diào)動起來，讓他們更好地參與到網(wǎng)站的制作中，各負(fù)其責(zé)，各盡其職，體驗到團(tuán)隊合作的快樂。從而能夠培養(yǎng)學(xué)生交流、互助的職業(yè)素養(yǎng)與綜合應(yīng)用的能力。

三、總結(jié)

考試方式的選擇是正確評價學(xué)生的學(xué)生質(zhì)量、達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的根據(jù)途徑，也是直接導(dǎo)向?qū)W生的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵。它直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量及學(xué)生的就業(yè)能力。本課程的過程考核是以實踐性、創(chuàng)造性和實際技能的培養(yǎng)為要求，考核了學(xué)生的綜合實踐能力及職業(yè)素養(yǎng)。如何能讓學(xué)生更好地適應(yīng)行業(yè)的發(fā)展，將在教學(xué)中進(jìn)一步探索更好的課程考核方法，提高人才培養(yǎng)的素質(zhì)。

作者：尹越 尹卓 單位：四平職業(yè)大學(xué)