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計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)教學(xué)的問題分析

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計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)教學(xué)的問題分析

摘要:文章首先對高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行分析,然后結(jié)合工作經(jīng)驗(yàn)對當(dāng)前教學(xué)中存在的問題進(jìn)行總結(jié),在此基礎(chǔ)上根據(jù)社會的發(fā)展需求提出相應(yīng)的改進(jìn)措施及建議,以期能為“計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)”教學(xué)的發(fā)展以及計(jì)算機(jī)綜合性人才的培養(yǎng)提供參考。

關(guān)鍵詞:網(wǎng)頁設(shè)計(jì);教學(xué);問題;對策

隨著科技的迅猛發(fā)展,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)也逐漸得到了發(fā)展與普及,給人們的生活和工作都帶了巨大的變化,與此同時(shí),網(wǎng)頁設(shè)計(jì)方面專業(yè)性、高素質(zhì)人才需求量也日益增大。高職院校為我國網(wǎng)絡(luò)市場提供了大量的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)專業(yè)人才,對于推動(dòng)我國計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展具有重要意義。新的時(shí)代背景下,社會對于計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)人才有了更高的要求,高職院校在進(jìn)行日常的教學(xué)中應(yīng)緊跟市場需求,培養(yǎng)更多的計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)高素質(zhì)專業(yè)性人才[1]。而現(xiàn)階段,我國高職“計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)”教學(xué)還面臨著許多亟需解決的問題。因此,不斷完善高職“計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)”教學(xué),對計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的發(fā)展有著非常重要的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

1當(dāng)前高職“計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)”的教學(xué)特點(diǎn)

“計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)”是在新時(shí)代背景下發(fā)展起來的,是當(dāng)前高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的核心專業(yè)課,其主要培養(yǎng)目標(biāo)就是讓學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的理論知識,同時(shí)能夠熟練掌握網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的各項(xiàng)技能,并能夠?qū)⑵溆行У貞?yīng)用在未來網(wǎng)頁設(shè)計(jì)工作中。從“計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)”的課程特點(diǎn)來看,計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)具有知識內(nèi)容更新快、時(shí)代性強(qiáng)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)依賴性強(qiáng)等特點(diǎn)。因此,在新理論、新技術(shù)快速發(fā)展的今天,網(wǎng)頁設(shè)計(jì)教學(xué)就需要不斷更新與發(fā)展,進(jìn)而適應(yīng)新的時(shí)代要求。其次,網(wǎng)頁設(shè)計(jì)教學(xué)涵蓋了非常多的知識點(diǎn),其教學(xué)內(nèi)容主要包括網(wǎng)頁制作軟件、網(wǎng)頁制作基本理論、Javascript編程、VB代碼等相關(guān)知識,同時(shí)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)也需要進(jìn)行大量實(shí)踐操作。從教學(xué)課時(shí)的安排上看,高職“計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)”教學(xué)通常分為理論教學(xué)課時(shí)的安排和實(shí)訓(xùn)教學(xué)課時(shí)的安排,這在一定程度造成總體課時(shí)偏少的情況。因此,根據(jù)高職“計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)”的教學(xué)特點(diǎn),從整體出發(fā),將實(shí)際教學(xué)需求進(jìn)行有效整合,提升教學(xué)效率,也成了當(dāng)前計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁教學(xué)所要解決的問題。

2“計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)”教學(xué)中存在的問題

現(xiàn)階段我國一部分高職院校在實(shí)際的“計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)”教學(xué)中仍面臨一些問題,主要表現(xiàn)在3個(gè)方面。

2.1教學(xué)缺乏自主實(shí)踐性

目前,高職網(wǎng)頁設(shè)計(jì)教學(xué)主要以傳統(tǒng)的理論教學(xué)為主,雖然也有少課時(shí)的實(shí)踐課時(shí)安排,但是實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和就業(yè)市場中的企業(yè)要求存在很大的差距。由于實(shí)踐教學(xué)課時(shí)安排較少,教師為了能夠在較短時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)內(nèi)容,實(shí)踐教學(xué)常常以講解演示為主,學(xué)生主要根據(jù)教師的講解進(jìn)行機(jī)械性的操作實(shí)踐,這種方式缺乏創(chuàng)造性與自主性。另外,教師在計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁教學(xué)中對教學(xué)的全面性與系統(tǒng)性過分重視,導(dǎo)致學(xué)時(shí)和教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)沖突,進(jìn)而造成實(shí)踐教學(xué)很難得到有效的開展。而當(dāng)前社會對于畢業(yè)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)造性具有越來越高的要求,同時(shí)由于“計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)”課程自身的特點(diǎn),也要求學(xué)生需要進(jìn)行大量的動(dòng)手實(shí)踐,而當(dāng)前傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)使得學(xué)生自主實(shí)踐操作的機(jī)會非常少,最終使得學(xué)生實(shí)踐能力相對缺乏,畢業(yè)生的實(shí)操能力很難滿足市場需求。

2.2教學(xué)內(nèi)容滯后

從教學(xué)內(nèi)容來看,當(dāng)前高職“計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)”的課程內(nèi)容存在一定的滯后性。在信息化時(shí)代的背景下,信息技術(shù)快速發(fā)展,計(jì)算機(jī)學(xué)科具有一定的前沿性,其知識內(nèi)容與技術(shù)手段處于不斷的變化更新中。而許多高職院校在進(jìn)行“計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)”教學(xué)時(shí),一些教師往往延用書本教學(xué)知識,沒有對行業(yè)的技術(shù)發(fā)展進(jìn)行跟蹤,導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重滯后,常常出現(xiàn)教師講授的知識、技術(shù)已被市場和行業(yè)所淘汰,致使學(xué)生進(jìn)入社會后很難適應(yīng)新的技術(shù)與方法。

2.3考核制度單一

從課程考核上來看,存在考核制度單一的問題,當(dāng)前一些高職院校往往為了便于考核,通常以學(xué)生的理論知識考核作為考核的重點(diǎn),而忽視了學(xué)生網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的實(shí)踐能力考核,另一方面,雖然一些學(xué)校通過理論與實(shí)踐相結(jié)合的考核方式對學(xué)生知識掌握程度和實(shí)踐能力進(jìn)行考核,但是在實(shí)際的“計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)”實(shí)踐考核中,考核的方式相對陳舊,缺乏創(chuàng)新性,主要是對學(xué)生網(wǎng)頁設(shè)計(jì)軟件的動(dòng)手操作能力進(jìn)行了考核,這種考核只是單純的步驟性操作考核,缺乏對學(xué)生探索能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)能力等方面的考核?!坝?jì)算機(jī)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)”是一門開放性的學(xué)科,對學(xué)生的探索能力和創(chuàng)新能力具有很高的要求[2]。而當(dāng)前學(xué)校這種相對單一的考核模式是很難滿足實(shí)際的培養(yǎng)需求的。另外,許多高職學(xué)校的學(xué)生都沒有屬于自己的電腦,同時(shí)許多學(xué)生受客觀條件的制約,也不會在課下業(yè)余時(shí)間花費(fèi)太多的時(shí)間來練習(xí)與思考網(wǎng)頁設(shè)計(jì)問題。

3課程教學(xué)改革對策

面對當(dāng)前“計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)”教學(xué)中存在的問題,就要求教師在日常教學(xué)中,需要不斷探索,勇于創(chuàng)新,注重新技術(shù)、新方法的學(xué)習(xí),對課程的定位、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置、教學(xué)模式的改革等進(jìn)行根本性的變革。具有表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

3.1明確培養(yǎng)目標(biāo)

“計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)”的培養(yǎng)目標(biāo)是“以能力為中心,以就業(yè)為導(dǎo)向”。因此,高職院校在進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)行業(yè)分析和市場調(diào)研工作,進(jìn)而制定切實(shí)有效的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)??傮w上說,大體可以將教學(xué)目標(biāo)分為3個(gè)層次的內(nèi)容:(1)對學(xué)生的基礎(chǔ)知識以及相關(guān)理論進(jìn)行培養(yǎng),使他們能夠熟練掌握網(wǎng)頁設(shè)計(jì)相關(guān)的原理以及方法。(2)軟件操作能力,通過對相關(guān)軟件的學(xué)習(xí)讓學(xué)生能夠熟練應(yīng)用Photoshop、美圖、繪圖等相關(guān)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)軟件,從而具備網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的能力以及網(wǎng)頁圖形和圖像處理等能力。(3)綜合素質(zhì)能力培養(yǎng),在理論知識和操作能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上,對學(xué)生的探索能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng),從而讓學(xué)生在以后的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)工作中可以進(jìn)行獨(dú)立的、富有創(chuàng)新的設(shè)計(jì),同時(shí)在這個(gè)過程中也要重視培養(yǎng)學(xué)生們職業(yè)精神、責(zé)任意識、團(tuán)隊(duì)意識等。

3.2優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

高職院校在進(jìn)行日常的教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)對教學(xué)方式及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化,使教學(xué)針對性更強(qiáng),首先,為了使學(xué)生能夠更快地適應(yīng)以后的工作,可以通過模擬真實(shí)工作環(huán)境,采用組長負(fù)責(zé)制,圍繞設(shè)定的教學(xué)項(xiàng)目,同時(shí)在進(jìn)行“項(xiàng)目”的選擇時(shí),教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及個(gè)體之間知識接受能力的不同,針對不同程度的學(xué)生來設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí),本質(zhì)上講就是“項(xiàng)目”要有層次感。其次,教師也要善于運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行教學(xué),完成課本上的實(shí)例之后要盡可能地以當(dāng)前最為熱點(diǎn)的問題或是學(xué)生所關(guān)心的話題作為主題,來對網(wǎng)頁進(jìn)行設(shè)計(jì),要讓學(xué)生掌握好網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)內(nèi)容,通過與利用生活、工作與實(shí)際相結(jié)合的任務(wù)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,只要有了任務(wù)這一動(dòng)力學(xué)生就不會盲目,也不會對學(xué)習(xí)失去興趣。最后,在教學(xué)實(shí)踐中,教師應(yīng)當(dāng)恰當(dāng)?shù)剡x取適量的正反面網(wǎng)站作為教學(xué)案例,在案例教學(xué)中,教師通過正確的引導(dǎo),在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給以啟發(fā),讓學(xué)生針對展示的網(wǎng)頁進(jìn)行獨(dú)立的思考,從多個(gè)角度對案例進(jìn)行討論分析,并與同學(xué)進(jìn)行交流,探究更加合理的解決方案,進(jìn)而使得學(xué)生的創(chuàng)造力與獨(dú)立思考能力得到提高。

3.3完善考核方式

網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性,因此,要對學(xué)生網(wǎng)頁設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新能力、探索能力進(jìn)行考核,僅僅憑借理論考試或者期末考試是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,這種考核方式很難較為準(zhǔn)確地將一個(gè)學(xué)生真正的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)能力反映出來。因此,首先在日常的教學(xué)中,教師要合理地將日常作業(yè)、課上表現(xiàn)納入到學(xué)生的學(xué)習(xí)考核中。比如,在實(shí)際的考試時(shí),日常作業(yè)的完成情況可以占30%,課堂表現(xiàn)占2%,期末考試可以占到50%。日常作業(yè)是對日常學(xué)習(xí)的考核,能夠比較準(zhǔn)確地反映出學(xué)生的日常學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)態(tài)度,課堂表現(xiàn)能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)積極性反映出來,而期末考試,能夠較為系統(tǒng)地對學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合考察,同時(shí)考察方式不能局限于理論考試方式或者兩三個(gè)小時(shí)的理論實(shí)踐考試,筆者認(rèn)為較為合理的是,讓學(xué)生在一段時(shí)間(半個(gè)月或者一個(gè)月)內(nèi)設(shè)計(jì)一個(gè)較為簡單但是相對完整的網(wǎng)站,而不單單是讓學(xué)生在一兩個(gè)小時(shí)內(nèi)完成一個(gè)任務(wù),實(shí)質(zhì)上一個(gè)網(wǎng)頁的設(shè)計(jì)也不是一兩個(gè)小時(shí)就能夠完成的[5]。同時(shí),在上交設(shè)計(jì)作品以后,一方面可以老師評核,另一方面老師也可以讓全班同學(xué)共同評核,相互評價(jià),這樣不僅對學(xué)生真正地做到了考核,同時(shí)也可以相互點(diǎn)評,相互學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。

4結(jié)語

隨著社會的進(jìn)步,時(shí)代的發(fā)展,計(jì)算機(jī)對人們的生活和工作帶來了巨大的影響,方便了人們的生活,提高了工作效率,人們對于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的使用越來越頻繁,而網(wǎng)頁作為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中重要的組成部分,也成了信息化時(shí)代不可忽視的一部分,而計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)相關(guān)人才的培養(yǎng)也就顯得至關(guān)重要,這就要求在課程教學(xué)中,不論是教師,還是學(xué)生,都要大膽思考,勇于創(chuàng)新,推動(dòng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁教學(xué)的不斷發(fā)展,進(jìn)而形成課堂理論與實(shí)訓(xùn)教學(xué)一體化的教學(xué)模式,真正培養(yǎng)出社會所需要的一線高素質(zhì)、高技能網(wǎng)頁設(shè)計(jì)人才。

[參考文獻(xiàn)]

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[2]劉謙.網(wǎng)頁設(shè)計(jì)教學(xué)改革的實(shí)踐與探索—基于“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的團(tuán)隊(duì)協(xié)作教學(xué)模式[J].中國新技術(shù)新產(chǎn)品,2009(21):240.

作者:馬楠 單位:山西省政法管理干部學(xué)院