高校網絡輿情處置長效策略淺談

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摘要：信息化時代背景下，網絡輿情事件影響力和數量持續(xù)上升，對當下年輕大學生思想、價值觀以及互聯網使用習慣產生重要影響，加強網絡輿情處置，開拓網絡輿情長效處置新思路，關系著高校穩(wěn)定發(fā)展?；诖?，文章對新時期網絡輿情與網絡輿情處置關系進行探討，并直面當下高校網絡輿情處置中存在的問題，提出具體應對措施，以期實現高校網絡輿情處置長效機制構建的目標。

關鍵詞：網絡輿情；輿情處置；長效策略

網絡信息技術的快速發(fā)展，使得社會經濟和利益格局發(fā)生深刻改變，互聯網逐漸成為競爭新優(yōu)勢，得網絡者得天下，自黨的十八大以來，我國明確提出網絡強國戰(zhàn)略，開始重視、發(fā)展以及治理互聯網。與此同時，社會經濟快速發(fā)展，我國網民人數直線上升，人民批判、表達意見的愿望強烈，截至2017年6月底，我國網民規(guī)模達7.51億人次，互聯網普及率達54.3%，為此我國出臺了《關于加強網絡安全和信息化工作的意見》，開始加強網絡輿情管理，從根本上扭轉了網上亂象叢生的局面，自黨的后，提出“要將網上輿論工作作為宣傳思想工作的重中之重來抓”，要進一步加強網絡輿論管理，避免西方國家利用互聯網將其思想和意識形態(tài)滲透給我國青年學生，尤其在我國網民人數已經增長至9.89億人次、互聯網普及率達70.4%（截至2020年12月）、占全球網民1/5的今天，不斷提高網絡輿情處置能力，建立長效機制，對維護和鞏固我國高校主流意識形態(tài)主陣地具有十分積極的現實意義。

1新時期網絡輿情與網絡輿情處置關系探討

網絡輿情是指以互聯網為載體，以事件為當下社會熱點問題、社會事件為核心，廣大網民發(fā)表不同看法、情感和態(tài)度，相互傳播和互動，且產生較強影響力觀點的網絡輿論，是社會輿論的表現形式之一。相較于傳統(tǒng)社會輿論，網絡輿情的主戰(zhàn)場是互聯網空間，包括微信、微博、論壇、QQ空間、貼吧、博客、新聞跟帖等，具有公共性、交互性、突發(fā)性、隱匿性、傳播快、過程階段性等特征，其中階段性是指，網絡輿情事件演化需要經歷萌芽期、積聚期、激蕩期、式微期等4個階段[1]。網絡輿情處置是指利用一定輿情監(jiān)測手段，分析與研判輿情發(fā)展態(tài)勢，在確保新聞和信息權威性的同時，采用更貼合群眾生活的語言風格，主動突擊，盡可能減少虛假新聞、小道消息造成的不良影響，精準快速處理網絡事件引發(fā)的輿論危機。網絡輿情處置是對網絡輿情事件的應對措施，就當前而言，高校網絡輿情處置仍處于被動地位，網絡輿情處置效果不佳，網絡輿情危機頻發(fā)，根本原因在于高校沒有積極參與到網絡輿情處置中，或者對網絡輿情發(fā)展不熟悉，存在處置不當問題，網絡監(jiān)測和后續(xù)監(jiān)督力度不足，存在冷調查、不過問的態(tài)度，導致高校網絡輿情危機頻發(fā)。

2當下高校網絡輿情處置中存在的問題

2.1網絡輿情監(jiān)測手段落后

互聯網具有隱匿性、低門檻、開放性特點，在網絡交往中人們可以完全塑造出一個與社會身份不同的虛擬身份，可以肆無忌憚的發(fā)泄情緒、表達自我，對大學生來講，互聯網就是暢所欲言的樂土。與之相對的是網絡監(jiān)管、法律制度、道德責任感的缺失，網絡空間中充斥著大量非理性、不可信任、不負責任的內容，成為諸多網絡輿情事件發(fā)酵的重要誘因[2]。同時，由于互聯網傳播迅速的特點，網絡輿情往往會在短時間內大范圍傳播，這些都顯著增加了高校對網絡輿情的監(jiān)測預警和研判，再加上高校對網絡輿情監(jiān)測的資金、技術投入，都沒有達到一定規(guī)模和程度，主要通過WEB信息采集器、搜索引擎等收集信息，具有延時性，往往錯過了最佳干預時機，況且高校對不同網絡輿情時間缺乏科學合理的預警方案，缺少實踐性和靈活性，無法及時正確處理網絡輿情事件。

2.2缺乏及時引導應對措施

近幾年，網絡輿情迅速發(fā)展壯大，影響力與日俱增，大部分高校卻沒有設置專門的輿情部門和輿情工作處置小組，相關工作由宣傳部門和保衛(wèi)處兼任，遇到臨時網絡輿情事件時，聯動性較差，不能實現緊急狀態(tài)下高效協(xié)調溝通，也無法快速形成合力統(tǒng)籌資源，往往耽誤了輿情處置最佳時機，影響治理效果[3]。同時，當網絡輿情事件爆發(fā)后，高校除了處置能力不足外，還存在認知偏差，對網絡輿情事件應對緩慢，第一反應往往是逃避、冷處理，無法及時公布權威信息，甚至部分人員，為控制事態(tài)擴大，只公布一部分信息，或者隱瞞真實信息，特別是一些負面信息，無法及時給予公眾最權威信息和真相，自認為維護了高校穩(wěn)定，實則導致一些虛假信息泛濫，影響大眾判斷，最終嚴重損害了高校形象和公信力。

2.3缺少健全研判控制標準

當前時期，部分高校開始重視網絡輿情處置，但對于網絡輿情治理仍處于探索階段，缺乏專業(yè)網絡輿情研判隊伍，缺少明確的闡述依據和標準，導致多數高校在面對網絡輿情事件時反應緩遲滯，往往都是等事件爆發(fā)后才進行處理，而不是提前研判可能發(fā)生的輿情[4]。例如，高校中存在的教學樓、教學設施、校園管理等安全風險，都是等到學生在網絡上反應相關問題后才進行處理。同時，高校使用的相關輿情監(jiān)測系統(tǒng)較為落后，一般只給出一個最終結果，缺少具體的參數說明和分析指標，導致高校在實踐處理時，缺少對網絡輿情進行研判的理論支撐，更難以對輿情規(guī)律進行分析。

3網絡輿情處置的長效策略

3.1構建健全網絡輿情監(jiān)督預警機制

高校輿情工作是一項長期性、系統(tǒng)性工作，構建健全的網絡輿情監(jiān)督預警機制可以幫助高校提前研判網絡輿情，做到早準備、早安排、早防范，一旦出現突發(fā)網絡輿情事件，可以及時應對，以便正確把握輿情走向，將影響控制在一定范圍內。首先，高校應該加大投資力度，保障網絡輿情監(jiān)測的物質基礎，從資金、物力、人力、技術多方著手，優(yōu)化資源分配，構建基于大數據的網絡輿情風險評估機制，優(yōu)化高校內各部門網絡輿情應急處置聯動機制，建立專門的由校黨委領導的網絡輿情工作小組，成立網絡宣傳辦公室，設置輿情處置專項資金，不斷培養(yǎng)優(yōu)秀輿情監(jiān)測和預警人員，負責日常網絡輿情工作，同時，培育一支業(yè)務能力強、新聞敏感性高、作風正的網絡評論員團隊，加強全媒體培訓和資格認證，切實提高其網絡輿情工作能力[5]。其次，根據網絡輿情發(fā)展程度、參與人群、持續(xù)時間、非理性占比等，制定針對性應急處置方案，要做到以下幾點：一方面，要加強技術手段應用，從貼吧、論壇、微博等全面收集相關輿情信息，并運用現代信息技術對網絡輿情進行日?；瓦B續(xù)性跟蹤搜索，加大熱門話題的關注力度，創(chuàng)建輿情信息庫；將收集到的信息歸納篩選，針對不同網絡輿情事件制定相應預警方案，倘若出現突發(fā)輿情事件立即采取對應措施，將損失和風險降至最低。另一方面，建立高校網絡用戶實名制管理，要求在高校內上網用戶必須用個人真是信息進行登記，高校信息技術中心也要將校園網用戶賬號、IP地址、上網瀏覽信息和實踐進行備份，一旦出現違規(guī)用戶及時查詢處理。最后，定期組織相關專家學者及網絡一線工作者進行討論研究，根據不同階段不同類型網絡輿情事件，制定全面詳細的網絡輿情階梯預案，形成科學合理的應對措施和資源調配方式，確保高校網絡輿情工作常態(tài)化、長效化。同時，高校應該與媒體單位建立良好合作關系，加強正面宣傳與引導，消除負面輿情和影響，充分發(fā)揮新聞把關人的輿論引導優(yōu)勢；積極應用全媒體技術，建立高校媒體宣傳矩陣，為高校網絡輿情工作提供充足的有力支撐。

3.2建立完善網絡輿情長效處置機制

高校是否妥善處理好網絡輿情，與高校切身利益息息相關，也與高校形象與穩(wěn)定有直接聯系，正確應對網絡輿情事件對高校發(fā)展意義重大，具體可以從以下幾方面著手。其一，高校管理者應該建立正確的網絡輿情認知，充分認識到網絡輿情處置的重要性，建立危機意識，新時期，大學生們參與意識和表達意識與日俱增，這便對高校輿情管理提出了更高要求，當網絡輿情危機出現時，一味冷處理并不會使學生淡忘，反而會激發(fā)學生心中不滿，進一步加劇矛盾沖突，只有積極面對，坦誠相待才能及時化解危機；要樹立學生主體觀念，尊重和重視學生感受，相關輿情工作者要想學生之所想，平等、真誠與學生溝通交流，解答學生疑惑，安撫不安情緒，切實解決學生關注的問題。其二，積極轉變網絡輿情處置方式，及時改正傳統(tǒng)報喜不報憂、遇事躲避失聲的方式，這是因為當網絡輿情事件爆發(fā)時，校內師生都迫切想知道事情真相，此時如果高校失聲，就會導致小道消息、虛假消息和流言的滋生與傳播，引發(fā)師生的懷疑與猜測。高校應該第一時間搶占輿論高地，迅速掌握事情真相，明確自身態(tài)度和立場，做到有的放矢，正確引導輿論，準確把握輿情處置時間和力度，在最短時間內消除師生疑惑，提高高校公信力[6]。其三，完善輿情研判標準。建立完善輿情分析研判體系，明確網絡輿情范圍、演化周期和危害指數，召開輿情分析大會，利用研判技術和輿情發(fā)展規(guī)律，歸納篩選網絡輿情公眾關注度、發(fā)展形式和危害程度，通過多方分析與研究得出研判報告，為有效解網絡輿情危機做好準備。其四，建立有效輿論引導機制。一方面，高校要構建獨屬自己的研發(fā)機制，吸納相關專家學者、社會權威人士，培養(yǎng)意見領袖，充分發(fā)揮其在網絡空間中的巨大影響力，更有效地引導社會輿論；另一方面，完善高校發(fā)言人制度，充分發(fā)揮高校新聞傳播學院優(yōu)勢，培養(yǎng)專業(yè)的新聞發(fā)言人團隊，針對師生乃至社會普遍關注的焦點問題展開話題討論，巧妙設置議題和問題，準確把握信息披露的尺度，平衡好個人利益與公眾利益之間的平衡點，維護高校穩(wěn)定。值得注意的是，工作人員在面對記者及“公民記者”時，需要保持不卑不亢的態(tài)度，要有明確清晰的思路，面對謠言及時澄清和反擊，找準時機引導輿論，避免口無遮攔，造成不良反響[7]。其五，精心組織策劃高校網絡輿情突發(fā)事件演練，提前準備好引導文章和素材，定期組織專項研討會，對演練中出現的問題進行分析和改正，切實提高相關人員綜合實踐能力和應急能力；加強日常監(jiān)督力度，嚴格執(zhí)行相關制度，將監(jiān)測重點放在媒體影響力、輿情擴散度、傳播方式和途徑上，將關于高校網絡輿情敏感信息制成專報，進行開會研討，確定下一步網絡輿情監(jiān)督方案。

3.3強化大學生心理健康教育

高校在處理網絡輿情事件時不能只注重事后控制和事前預警，更應該從源頭出發(fā)，明確網絡輿情誘發(fā)因素，做到治標治本，從更深層次解決問題。一方面，大學生正處于拔節(jié)孕穗的關鍵時期，其認知水平、思想道德修養(yǎng)和價值觀都受到外界沖擊，高校應當承擔起育人育德的教育作用，通過開設心理知識教育課的方式，提高大學生自我管理能力，關注大學生身心健康，加強心理疏導和關懷，加強素質拓展、行為訓練等諸多活動，盡可能消除大學生抑郁心理，鼓勵其通過各種活動加深體驗，從而建立正確人生觀和價值觀。另一方面，加強同輩群體教育，鼓勵學生參加社團、學生會、團組織等高校事物的管理和決策，對于與學生切身利益相關的制度規(guī)章，邀請學生親自參與設計，將優(yōu)良思想貫穿高校教育各個環(huán)節(jié)。此外，高校應當充分發(fā)揮思政課程作用，落實立德樹人根本任務的關鍵課程，實施“課程思政”，以社會熱點輿論事件為例，運用歷史唯物史觀加強教育引導，強化對大學生價值觀和理想信念的教育，培養(yǎng)其分析與解決問題能力，提高其批判與判斷是非的能力，牢固樹立其愛國精神和法治精神，筑牢安全紅線，有效預防和遏制網絡輿論事件的發(fā)生。

4結束語

總之，高校網絡輿論是師生思想的表達，與高校主流意識形態(tài)構建聯系緊密。高校作為網絡輿情治理主體，要建立正確網絡輿情認知，積極利用和發(fā)揮網絡輿情正面影響，構建網絡輿情長效處置機制，為實現和諧網絡環(huán)境提供一份助力。

作者:文竹 單位:廣西國際商務職業(yè)技術學院