大學(xué)體育文化建設(shè)西方經(jīng)驗與選擇

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摘要：大學(xué)體育文化是高校落實立德樹人根本任務(wù)的有力抓手，是高校人才培養(yǎng)、文化建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。通過對美國、英國和法國等西方國家大學(xué)體育文化理念、制度、實踐等方面的特征進行研究與分析，提出可供我國大學(xué)體育文化建設(shè)借鑒的意見與建議。

關(guān)鍵詞：大學(xué)體育文化；西方經(jīng)驗；啟示

大學(xué)體育文化是以大學(xué)生為活動主體，以體育運動項目和體育文化活動為主要內(nèi)容，以大學(xué)校園為主要活動空間，以體育精神為主要特征的一種亞文化。大學(xué)體育文化是高校落實立德樹人根本任務(wù)的有力抓手，是高校人才培養(yǎng)、文化建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，大學(xué)體育文化具有導(dǎo)向、凝聚、育人、競爭激勵、心理調(diào)適、愉悅身心與享受成就、行為規(guī)范與道德自律及人際交往等德育功能。大學(xué)體育文化蓬勃發(fā)展是大學(xué)體育文化德育功能充分發(fā)揮的前提，西方大學(xué)體育文化相關(guān)經(jīng)驗為我國大學(xué)體育文化建設(shè)的道路選擇提供了有利參考。

大學(xué)體育文化建設(shè)的西方經(jīng)驗

1.價值引領(lǐng)：西方大學(xué)體育文化發(fā)展理念。第一，尊重傳統(tǒng)：高校體育文化充分體現(xiàn)本國文化特征。西方文化濫觴于古希臘，其為典型的海洋文明，多體現(xiàn)為“無畏”“拼搏”“進取”等開拓性特征。因此，西方體育文化具有強調(diào)競爭、注重規(guī)則、鼓勵自我超越等文化特征。美國、英國和法國三國高校體育文化均植根于西方體育文化傳統(tǒng)，同時結(jié)合了本國的優(yōu)秀文化經(jīng)驗，確立了適用于高校體育發(fā)展的文化理念，并具備以下優(yōu)勢：一是在國際化浪潮激蕩的整體背景下以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為基石，能夠有效地促進現(xiàn)代、多元的體育文化的構(gòu)建；二是植根于本國的優(yōu)秀文化經(jīng)驗?zāi)軌蚴贵w育文化適應(yīng)于具體國家、地區(qū)的本土化需求，有利于文化在實踐層面的落實與發(fā)展。美國大學(xué)體育文化推崇集體榮譽，注重個人價值，同時注重大學(xué)體育與社區(qū)的互動關(guān)系；英國大學(xué)體育文化以戶外競賽和綜合體育訓(xùn)練為根基，強調(diào)對傳統(tǒng)的尊重以及學(xué)生的參與，注重俱樂部形式的集體式參與活動以及競爭性較強的體育競技賽事；法國高校以浪漫主義作為體育文化建設(shè)根基，在注重體育文化的豐富性與開放性的同時，強調(diào)“體育文化特殊性”的原則。第二，深度融合：體育文化與大學(xué)精神互融互通。美國、英國、法國高校體育文化與大學(xué)精神深度融合，高校體育文化既是大學(xué)精神不可或缺的組成部分，又是大學(xué)精神精髓的集中體現(xiàn)，主要表現(xiàn)在以下三個方面：一是將體育作為衡量學(xué)生素質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn)，如學(xué)生體育特長是大學(xué)錄取的重要參考因素，且大學(xué)針對體育特長生設(shè)有不同類別的獎學(xué)金；二是將體育文化作為人才培養(yǎng)不可分割的重要載體，認(rèn)同大學(xué)體育與大學(xué)教育的目的同向同行，如美國耶魯大學(xué)注重“鍛煉身體”和“培養(yǎng)精神”并重的優(yōu)質(zhì)人才培養(yǎng)目標(biāo)，美國斯坦福大學(xué)認(rèn)為體育有助于大學(xué)教育目標(biāo)的實現(xiàn)；三是將體育榮譽視為學(xué)校聲譽及地位的重要象征，如美國大學(xué)善于以舉辦各類體育賽事為契機進行廣泛宣講借以擴大學(xué)校知名度和影響力。第三，“以生為本”：高度重視學(xué)生自主性和參與度。美國、英國、法國三國高校尊重學(xué)生個體價值，重視發(fā)揮學(xué)生參與包括體育文化活動在內(nèi)的校園活動積極性和主動性，并盡可能地為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的管理與服務(wù)。一方面，注重賦予學(xué)生充分自主權(quán)。強調(diào)學(xué)生對于校園體育文化的自主建構(gòu)，學(xué)校方面通常能夠賦予學(xué)生極大的自主權(quán)，準(zhǔn)許其在一定范圍內(nèi)，自主購買體育設(shè)施、現(xiàn)場觀看比賽等，并確保學(xué)生擁有對于社團或俱樂部的諸多建設(shè)權(quán)利。另一方面，注重學(xué)生的參與度。高校提供各種機會，鼓勵不同背景、性別、能力、興趣的人，以其喜愛并擅長的方式參與到學(xué)校不同層次、形式的體育活動中去，并由此體會體育的目的、價值以及生活的含義，如美國耶魯大學(xué)近90%、英國杜倫大學(xué)85%的學(xué)生都熱愛參加體育運動。2.制度保障：促進美國、英國、法國三國高校體育文化發(fā)展的制度與機制。第一，國家戰(zhàn)略：政府出臺體育政策為高校體育文化發(fā)展提供保證。大學(xué)體育文化的發(fā)展離不開所在國家體育政策的保障。自1979年以來，美國一直全面深刻介入公民體育與健康，美國政府關(guān)于公民體育與健康較為全面和權(quán)威的行動指南《健康公民：美國衛(wèi)生署關(guān)于健康促進和疾病防治報告》定期公布，各層次政府機構(gòu)及社會組織積極參與政策制定及實施，美國體育已形成政府、社會組織、公民三位一體，自覺協(xié)同的良性運行機制。英國體育文化近代化轉(zhuǎn)型的重要特征是法制化和規(guī)范化，政府對于體育事業(yè)的支持促進了英國體育文化建設(shè)保持其獨立地位。法國已形成政府宏觀調(diào)控、社會協(xié)調(diào)發(fā)展的國家和社會共推型管理體制，《大眾與競技體育活動的組織和促進法》（1984年）、《Avice法則》（1984年）、《復(fù)興法國體育計劃》（1986年）、《法國大眾與競技體育活動的組織和促進法修訂版》（1994年）及《Avice法則修訂版》（2000年）等制度體現(xiàn)了法國體育政策不斷深化和完善的歷程。第二，校際聯(lián)盟：大學(xué)之間形成共筑體育文化的良性互動機制。美國、英國、法國三國高校均建立了比較系統(tǒng)且具有很大影響力的校際體育競賽體系，并使之成為提升國家競技體育水平和推動高校體育文化蓬勃發(fā)展的有力推進器。美國大學(xué)生體育競賽大致可分三類：一類是兩校間的傳統(tǒng)賽，如斯坦福大學(xué)與加州大學(xué)伯克利分校之間被稱為大學(xué)“大比賽”（BigGame）的學(xué)生橄欖球賽從1892年始每年一屆，持續(xù)百余年；第二類是多校間競賽，如“常青藤聯(lián)盟”、帕克12聯(lián)盟等校際體育交流歷史悠久、影響深遠；第三類是全國性競賽，美國主要由成立于1906年、有1,200多所大學(xué)加入、已設(shè)22個體育項目的大學(xué)體育聯(lián)合會（NCAA）組織，每年有逾四萬名大學(xué)生運動員參加各項比賽，并實行校長負(fù)責(zé)制。英國由大學(xué)體育協(xié)會（UniversitySportsAssociation）負(fù)責(zé)組織校際間體育賽事，大學(xué)體育協(xié)會制定出全國統(tǒng)一的全年比賽手冊，并發(fā)放至每所高校，手冊規(guī)定每周三下午以及周六日全天作為高校聯(lián)賽時間，周三下午每所高校的本科生全部停課，參加相關(guān)的體育競賽。比賽采用主客場賽制，全國被劃分為五個賽區(qū)。法國大學(xué)體育聯(lián)盟以推廣和組織大學(xué)生體育競賽為目標(biāo)集合所有大學(xué)社團，體育鍛煉大學(xué)服務(wù)系統(tǒng)根據(jù)大學(xué)生需求提供非競技性、非傳統(tǒng)性、社交性較強的體育活動，如攀巖、潛水、高爾夫等。第三，自主治理：大學(xué)實施強化體育文化的系列舉措。在美國、英國、法國，各高校為構(gòu)建優(yōu)質(zhì)體育文化采取了全方位、多渠道的舉措，并逐步使之固化為制度與機制，形成較為完善的自主治理體系。一是注重體育場館設(shè)施建設(shè)，高校體育場館設(shè)施具有數(shù)量多、規(guī)模大、質(zhì)量高、維護好、使用率高等特點，如美國規(guī)模較大的大學(xué)一般都有2個至3個體育館，三國國內(nèi)體育比賽場乃至承辦的奧運會都經(jīng)常使用大學(xué)的場館。二是注重體育品牌的打造，一方面，打造品牌項目，如美國大學(xué)生籃球聯(lián)賽及八校美式足球聯(lián)盟等賽事及體育團體，均為世界知名體育活動品牌；另一方面，推廣體育標(biāo)識，如耶魯大學(xué)體育徽標(biāo)印制于衣帽等商品上，舉辦體育賽事時往往供不應(yīng)求。三是注重體育明星的培養(yǎng)與塑造，各高校著眼于體育明星引領(lǐng)示范、凝聚學(xué)校力量、增益學(xué)校聲譽等作用，重視對著名運動員及教練員的培養(yǎng)與宣傳；如美國高校向全世界公開招募、招聘世界一流水平的學(xué)生運動員和專業(yè)教練員，南加利福尼亞大學(xué)、加州大學(xué)洛杉磯分院及斯坦福大學(xué)等均超百人獲得歷屆奧運會冠軍。四是注重體育文化的傳播，除各大主流媒體（如《華盛頓郵報》《紐約時報》均設(shè)專欄提供報道）非常關(guān)注大學(xué)體育活動外，各高校均有各自報紙、電視、網(wǎng)站等校園傳播媒體報道相關(guān)活動。3.實踐支持：美國、英國、法國三國高校大學(xué)生體育社團。美國、英國、法國三國大學(xué)生體育社團歷史悠久，數(shù)量可觀，且形成了獨特的管理理念、運行經(jīng)驗和發(fā)展模式，具有多樣化、專業(yè)化、規(guī)范化等突出特點。第一，多樣化：大學(xué)生體育社團蓬勃發(fā)展的現(xiàn)實表現(xiàn)。一是社團類型的多樣性，可分為課內(nèi)、課外、課內(nèi)外結(jié)合社團等。二是社團涉獵體育項目的多樣性。據(jù)不完全統(tǒng)計，美國斯坦福大學(xué)、布朗大學(xué)分別有體育社團63個、20余個，占社團總數(shù)的10%。英國劍橋大學(xué)有53個校級俱樂部、英國巴斯大學(xué)有48個，英國謝菲爾德大學(xué)有47個（截至2016年數(shù)據(jù)）。大學(xué)生體育社團涉獵的體育項目種類齊全，項目豐富，包括球類、格斗類、競速類、益智類、極限運動類等百余項。三是社團參與主體的多樣性。不分國別、種族、性別、專業(yè)、年級等，全體學(xué)生均可依據(jù)興趣、愛好、特長等自主選擇、自主參與，同時社團也對教職工、校友、社區(qū)等人群開放。各個體育社團規(guī)模從幾個人到數(shù)百人不等，如巴斯大學(xué)的網(wǎng)球俱樂部有三百人左右。四是社團活動多樣性。除開展相關(guān)體育運動項目交流、訓(xùn)練及競賽等活動以外，體育社團還開展社區(qū)共建、志愿服務(wù)等形式多樣、豐富多彩的活動。五是社團經(jīng)費來源的多樣性。主要經(jīng)費來源包括學(xué)校下?lián)?、社團營利收入、校友會和社會團體贊助、社團成員會費等。第二，專業(yè)化：大學(xué)生體育社團立身之本。一是有專業(yè)體育教師指導(dǎo)。美國高校學(xué)生社團都有指導(dǎo)教師，社團的諸多事務(wù)需要得到指導(dǎo)教師的指導(dǎo)和認(rèn)可，鼓勵每個社團選擇一個教練，協(xié)助社團開展活動?；诖髮W(xué)、社區(qū)與行業(yè)資源的整合，英國大學(xué)生體育社團聘請專兼職指導(dǎo)教師進行專業(yè)化指導(dǎo)。二是開展的活動專業(yè)性強。體育社團致力于相關(guān)體育運動項目的交流、培訓(xùn)、組織校內(nèi)比賽等活動的同時，可以參加校際非競爭性友誼賽或國內(nèi)外相關(guān)活動，可以參加聯(lián)盟、地區(qū)或者國家級的專業(yè)比賽。三是社團成員專業(yè)素養(yǎng)高。在美國、英國、法國三國，大學(xué)生體育社團既是提升全民健康的利器，同時也是為競技體育輸送精英的堡壘，如各大球類聯(lián)賽的新秀有許多來自高校。第三，規(guī)范化：大學(xué)生體育社團生存之道。美國、英國、法國三國高校大學(xué)生體育社團規(guī)范化主要體現(xiàn)在學(xué)校對體育社團的規(guī)范管理和體育社團內(nèi)部的規(guī)范管理兩個層面，以及組織結(jié)構(gòu)規(guī)范化、管理制度規(guī)范化、工作流程規(guī)范化、社團成員行為規(guī)范化等幾個方面。例如：美國哈佛大學(xué)體育社團管理實行“指導(dǎo)＋制度”模式，體育部指導(dǎo)學(xué)生體育社團建立由學(xué)生組成的領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，以《哈佛大學(xué)俱樂部體育手冊》為依據(jù)進行社團管理。英國謝菲爾德大學(xué)所有學(xué)生社團由學(xué)生代表理事會、社團理事會和財務(wù)委員會組成的學(xué)聯(lián)董事會統(tǒng)一管理，社團活動以學(xué)聯(lián)董事會制定的《學(xué)聯(lián)戰(zhàn)略》《學(xué)聯(lián)章程》為依據(jù)及指南。

大學(xué)體育文化建設(shè)的中國選擇

中國高等教育的根本任務(wù)是立德樹人，致力于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。大學(xué)體育文化作為大學(xué)文化的重要組成部分，是落實大學(xué)根本任務(wù)的必要途徑。中國大學(xué)體育文化建設(shè)的道路選擇既須博采西方所長，又要立足中國國情，符合社會實際，適應(yīng)時展。1.鑄魂：樹立正確的大學(xué)體育文化理念。第一，堅定文化自信。中國大學(xué)體育文化涵養(yǎng)于博大精深的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之中，具有“重義輕利”“重和諧”“重精神”“重集體”等本土化特征，是中華體育精神的具體體現(xiàn)，與社會主義核心價值觀同根同源。大學(xué)體育文化建設(shè)應(yīng)以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為根基，培育和踐行社會主義核心價值觀，大力弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神。第二，弘揚大學(xué)精神。大學(xué)精神是大學(xué)文化的精髓，是大學(xué)特色的彰顯和生存發(fā)展的持續(xù)動力，是整個人類社會文明的高級形式。高校體育文化作為大學(xué)文化的重要組成部分，應(yīng)以大學(xué)精神為魂，與大學(xué)發(fā)展一體，以體育文化的獨特魅力及優(yōu)勢，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興提供堅實的人才支撐，在強壯大學(xué)生體魄的同時凝聚起他們的精神力量。第三，促進大學(xué)生全面發(fā)展?！叭说娜姘l(fā)展”是馬克思主義的基本原理之一，也是我國教育方針的理論基石。體育是大學(xué)生全面發(fā)展不可或缺的組成部分，同時也是促進大學(xué)生全面發(fā)展的重要手段。要從促進學(xué)生全面發(fā)展、成長成才的高度出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好及個性，激發(fā)、引導(dǎo)并保障大學(xué)生參與體育文化活動的積極性、主動性和創(chuàng)造性。2.固本：建立健全大學(xué)體育文化制度體系。從國家層面看，新中國成立以來，國家出臺的學(xué)校體育相關(guān)政策法規(guī)數(shù)以百計，呈現(xiàn)出全面化、規(guī)范化、系統(tǒng)化的趨勢，但支持大學(xué)體育文化發(fā)展的制度保障體系仍須不斷完善，戰(zhàn)略性、連貫性、精準(zhǔn)性及實效性等還有待提升。從社會層面看，一是要引入市場機制，充分利用社會資源搭建市場化高校體育文化平臺，塑造諸如中國大學(xué)生籃球聯(lián)賽（CUBA）等品牌賽事，廣泛宣揚大學(xué)生新時代體育精神，引領(lǐng)社會文化新風(fēng)尚；二是要強化校際聯(lián)盟，鼓勵高校間加強體育文化交流，并以其為紐帶，以點帶面促進高校間全面且深入地交流合作。從高校層面看，一是要提升對體育文化重要意義的深刻認(rèn)識；二是要在師資隊伍、場地設(shè)施、資金支持、社團管理等各方面完善制度細則并確保落實。3.激活：大力發(fā)展大學(xué)生體育社團。大學(xué)體育文化的實踐性、體驗性等特征強調(diào)并需要學(xué)生主體性的發(fā)揮，大學(xué)生體育社團是大學(xué)體育文化的重要組成部分，是大學(xué)生主動開展體育文化活動的核心陣營。我國大學(xué)生體育社團起步于20世紀(jì)50年代，隨著其規(guī)模、數(shù)量及質(zhì)量的不斷提升，在大學(xué)生中的吸引力、影響力不斷擴大。但相對美國、英國、法國等國家仍有較大差距，有待全面提質(zhì)。第一，要實現(xiàn)規(guī)范化，確保大學(xué)生體育社團發(fā)展可持續(xù)性。一方面，高校要加強對體育社團的管理模式、資源配給、人員結(jié)構(gòu)、財務(wù)管理等方面的制度規(guī)范；另一方面，各社團內(nèi)部應(yīng)有完善的章程、發(fā)展目標(biāo)、長遠規(guī)劃及社團活動細則、請假制度、會員考核制度等具體制度。第二，要體現(xiàn)專業(yè)化，確保大學(xué)生體育社團不可替代性。同質(zhì)即意味消亡?？梢酝ㄟ^聘任專業(yè)教師、緊扣專業(yè)開展社團相關(guān)活動，培養(yǎng)并引進高水平專業(yè)社團成員、開展或積極參與專業(yè)賽事等途徑提升體育社團專業(yè)性。第三，要推進實體化，確保大學(xué)生體育社團發(fā)展自主性。指導(dǎo)大學(xué)生提升體育社團自我管理、自我教育和自我服務(wù)能力與水平；適當(dāng)引入社會化、市場化機制，促進大學(xué)生體育社團活力及生命力。

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作者:楊娜 單位:首都師范大學(xué)