體育教學(xué)離不開(kāi)體育文化的引導(dǎo)
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摘要：本文通過(guò)對(duì)將體育文化融入到體育教學(xué)中的重要意義為出發(fā)點(diǎn)，提出在以后的學(xué)校體育文化建設(shè)中的部分措施。
關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；文化；體育素養(yǎng)
一、將體育文化融入到體育活動(dòng)中的重要意義
(一)有利于提升學(xué)生體育素養(yǎng)
常說(shuō)的體育素養(yǎng)就是學(xué)生在平日里所能夠?qū)W習(xí)到的體育技能和知識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)而形成正確的價(jià)值觀，在為人處世和做事方式方法上有著突出的表現(xiàn)能力。我國(guó)現(xiàn)如今推行素質(zhì)教育，從這個(gè)角度來(lái)講就是讓學(xué)生在本身自我發(fā)展的前提之下，通過(guò)教育培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展方向，讓學(xué)生形成一套成熟的思想理論體系。將體育文化融入體育活動(dòng)中，在讓學(xué)生發(fā)揮自己天性的過(guò)程中還能增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)體育文化的了解，在不知不覺(jué)中對(duì)學(xué)生的體育文化素養(yǎng)進(jìn)行提升，想要充分發(fā)揮體育文化在體育教學(xué)中的引領(lǐng)作用，就必須要在體育活動(dòng)中增加體育文化的教學(xué)內(nèi)容，老師需要通過(guò)整合體育知識(shí)實(shí)現(xiàn)體育文化創(chuàng)新，讓學(xué)生起到傳承文化的作用。
(二)有利于轉(zhuǎn)變學(xué)校教學(xué)模式
現(xiàn)如今，學(xué)校教學(xué)模式已經(jīng)開(kāi)始轉(zhuǎn)變，從原本的知識(shí)灌輸?shù)浇Y(jié)合學(xué)生心理進(jìn)行教學(xué)?，F(xiàn)代教育已經(jīng)注重培養(yǎng)學(xué)生多重能力，在體育教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的多角度體育認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生不再單純的認(rèn)為體育課就是玩耍，拋卻傳統(tǒng)的生物體育觀，將學(xué)生的身體發(fā)展與個(gè)人情感素質(zhì)等個(gè)人主觀因素融合成為一體進(jìn)行培養(yǎng)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在體育課堂上的參與積極性和興趣，不斷在教學(xué)過(guò)程中拓展學(xué)生能力，讓學(xué)生主觀能動(dòng)性得以全面彰顯，達(dá)到對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)的目的。所以，體育教學(xué)要實(shí)現(xiàn)從“育體”到“育人”的教學(xué)轉(zhuǎn)變，不再只追求于學(xué)生外在的體育技術(shù)水平和身體健康，而是在這個(gè)基礎(chǔ)上也要實(shí)現(xiàn)學(xué)生更為全面的發(fā)展。將傳統(tǒng)教學(xué)體系打破，揉捏出一套新型體育教學(xué)體系，全面完成體質(zhì)增強(qiáng)同時(shí)也學(xué)習(xí)體育文化知識(shí)，為學(xué)生終生鍛煉打下良好基礎(chǔ)。
二、如何在體育教學(xué)中融入體育文化教育
在將體育文化融入到體育教學(xué)中，可以堅(jiān)持“四位一體”原則，這個(gè)原則指的是學(xué)生在學(xué)校期間安排的體育課程，在課后進(jìn)行體育鍛煉，參與各項(xiàng)體育競(jìng)賽，學(xué)校也要進(jìn)行校園文化熏陶這四種體育學(xué)習(xí)方法。有機(jī)結(jié)合學(xué)校教學(xué)的理論，老師傳授的技能以及在課外學(xué)生進(jìn)行的體育鍛煉，把體育文化逐步的滲入到學(xué)生的體育活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生體育文化的目的。
(一)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式
傳統(tǒng)體育課教學(xué)模式只注重對(duì)學(xué)生體育技能培養(yǎng)，想要提升學(xué)生體育文化水平就要將傳統(tǒng)模式打破。在體育課堂上營(yíng)造出快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在體育課上體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。將輕松的學(xué)習(xí)氛圍和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂紀(jì)律結(jié)合，多種途徑組織學(xué)生交流，優(yōu)化體育課堂教學(xué)環(huán)境。逐漸克服傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，不再偏重于競(jìng)技化。在教學(xué)過(guò)程中像學(xué)生傳遞體育項(xiàng)目的各種文化知識(shí)，將體育鍛煉的重點(diǎn)方法傳授，培養(yǎng)學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣，為學(xué)生終生體育鍛煉做好鋪墊。由此可見(jiàn)，新時(shí)代下的體育教學(xué)已經(jīng)不再是技能訓(xùn)練，而是融合體育文化的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)。學(xué)校體育老師在準(zhǔn)備體育課堂教學(xué)的時(shí)候要形成一套完整的教學(xué)理論，將知識(shí)和技能有機(jī)結(jié)合，多管齊下提高學(xué)生身心健康發(fā)展。
(二)改革課外體育活動(dòng)
課外體育活動(dòng)并不是體育課的一部分，而是體育課堂的一種延續(xù)。課外體育活動(dòng)可以對(duì)體育課堂學(xué)到的體育能力進(jìn)行補(bǔ)充，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)課外體育活動(dòng)重視程度，組織培訓(xùn)老師有計(jì)劃有目的引領(lǐng)學(xué)生。課外活動(dòng)不拘泥于學(xué)校發(fā)放器械或者統(tǒng)一組織的時(shí)間，而是依據(jù)學(xué)生興趣時(shí)間而組織活動(dòng)。課外體育活動(dòng)可以鞏固學(xué)生課堂知識(shí)，讓學(xué)習(xí)到的技術(shù)得以充分實(shí)踐，又可以給學(xué)生環(huán)緩解學(xué)習(xí)上的壓力，形成良好的心理素質(zhì)，讓學(xué)生培養(yǎng)良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。需要明確的是，課外體育活動(dòng)是學(xué)校體育的重要組成，同樣也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育知識(shí)能力培養(yǎng)的過(guò)程，在這期間也是要注重學(xué)生人文主義思想培育，考慮其教育意義。除此之外，組織課外體育活動(dòng)是多種多樣的，既可以以俱樂(lè)部形式進(jìn)行，也可以體育興趣小組自行組織，如籃球社團(tuán)、田徑社團(tuán)等等。不僅如此，亦可以組織體育知識(shí)競(jìng)賽和體育知識(shí)講座，讓體育變的異彩紛呈。
(三)強(qiáng)化建設(shè)學(xué)校體育文化環(huán)境
文化熏陶是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的，體育文化培養(yǎng)只依靠學(xué)校體育課堂上的傳授是不足的，而應(yīng)該在學(xué)校大環(huán)境下組織進(jìn)行。學(xué)?？梢栽谶\(yùn)動(dòng)場(chǎng)所制作體育項(xiàng)目宣傳牌，制作宣傳長(zhǎng)廊為學(xué)生提供體育知識(shí)獲取渠道。
三、總結(jié)
在如今社會(huì)，人的文化素養(yǎng)彰顯著獨(dú)特魅力，起著越來(lái)越重要的作用。社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步與文化的發(fā)展進(jìn)步是密不可分的。在體育教學(xué)中足以深深感受到我國(guó)體育教學(xué)并未將體育精神和體育文化融入到教學(xué)中，依舊停留在傳授體育競(jìng)技項(xiàng)目技能和強(qiáng)化身體鍛煉的低層次上面。自然也不是說(shuō)技能和鍛煉不重要，只是未能將體育進(jìn)行全面展現(xiàn)出來(lái)。在以后體育教學(xué)中，體育老師要著重與學(xué)生的全面發(fā)展，對(duì)學(xué)生各方面進(jìn)行教育，讓學(xué)生成為一名高素質(zhì)人才。在學(xué)校教育模式中應(yīng)該重視體育文化對(duì)體育的引領(lǐng)作用，在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的時(shí)候就要為學(xué)生提供體育知識(shí)獲取的多種途徑，不能讓任何一門學(xué)科只停留在單方面教育，而是更加著重全方位培養(yǎng)。
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作者：李渝松 單位：湖北汽車工業(yè)學(xué)院
