中職體育教育探索(8篇)
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【摘要】隨著新課程改革和素質(zhì)化教育的深入，中職院校教師逐步意識(shí)到體育教學(xué)中學(xué)生實(shí)踐能力的重要性，但受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的深刻影響，在實(shí)際教學(xué)過程中仍然存在諸如學(xué)生訓(xùn)練積極性不高的問題，基于此，教師必須重新認(rèn)識(shí)學(xué)生課堂主體性地位，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，遵循因材施教的教學(xué)規(guī)律，尊重學(xué)生個(gè)體差異性。本文結(jié)合目前中職院校體育教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，重點(diǎn)分析其針對(duì)性解決策略，以期增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)。
【關(guān)鍵詞】中職院校；體育教學(xué)；改革對(duì)策
中職院校教育作為我國教育事業(yè)中重要組成部分，其注重培養(yǎng)專業(yè)對(duì)口的技能型人才，在一定程度上忽略了提升學(xué)生個(gè)人身體素質(zhì)，使得體育教學(xué)沒有發(fā)揮其本身意義，甚至部分高校直接用專業(yè)課程代替體育課程，因此，教師應(yīng)及時(shí)更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生實(shí)際需求，開展豐富的體育教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生形成良好的鍛煉習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)生日常鍛煉，促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展。
一、目前中職院校體育教學(xué)存在的問題
體育教育直接關(guān)系著是否能有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。目前中職院校體育教學(xué)的開展通常存在兩種局面，一是：過于注重職業(yè)課程的實(shí)施；二是教學(xué)內(nèi)容較單一，體育模塊有待增加。眾所周知，中職學(xué)校旨在培養(yǎng)技術(shù)性人才，因此在課程設(shè)置上加重了實(shí)踐學(xué)科的比例，體育教學(xué)的課程設(shè)置因此相對(duì)較少。其次，在目前中職院校的體育模塊設(shè)置中，主要以籃球、田徑、羽毛球等常見課程為主；另外很多體育教師“身兼多職”，只將體育作為附屬課程，沒有充分研究體育教學(xué)目標(biāo)，在開展體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，也忽略了學(xué)生主體性地位，減少了體育教學(xué)內(nèi)容。
二、基于新形勢下如何促中職院校體育教學(xué)的有效開展
分析中職院校體育教學(xué)中存在的問題，有利于重新審視教學(xué)理念和方式，學(xué)校應(yīng)及時(shí)反思和總結(jié)，多借鑒其他學(xué)校成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)校發(fā)展需要，形成有特色的體育教學(xué)體系，注重提升學(xué)生綜合身體素質(zhì)，有針對(duì)性的培養(yǎng)體育人才。其主要可以從以下三方面進(jìn)行。
（一）豐富體育教學(xué)活動(dòng)，更新體育教學(xué)觀念
加強(qiáng)對(duì)中職院校體育教學(xué)的重視程度，學(xué)校和教師必須更新體育教學(xué)觀念和方式，從根本上提升體育教學(xué)地位。基于學(xué)校的層次分析，應(yīng)整合體育教學(xué)模塊，適當(dāng)增加對(duì)體育教學(xué)的投資，完善學(xué)?，F(xiàn)代化體育教學(xué)場地，提供良好的鍛煉平臺(tái)，如可以在教學(xué)場地安裝多媒體設(shè)備，借助計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)，豐富學(xué)生體育知識(shí)獲取渠道，讓學(xué)生全身心投入到體育教學(xué)過程，提升教學(xué)的效率和質(zhì)量。在設(shè)置體育模塊時(shí)，可以采取問卷調(diào)查、座談會(huì)等方式，了解學(xué)生興趣愛好，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，增開瑜伽等課程，激發(fā)學(xué)生體育教學(xué)熱情和主動(dòng)性；基于教師的層次分析，應(yīng)及時(shí)改變“灌輸式”教育方法，在實(shí)際教學(xué)過程中，可以提供多方面的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。
（二）尊重學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生鍛煉習(xí)慣
隨著物質(zhì)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提升，現(xiàn)實(shí)社會(huì)中出現(xiàn)了越來越多的其他誘惑，大學(xué)生在選擇興趣愛好時(shí)，往往會(huì)選擇某些刺激性強(qiáng)、花費(fèi)時(shí)間少的，這在一定程度上削減了學(xué)生對(duì)體育的激情，因此，在體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生體會(huì)到體育鍛煉的重要性，從而摒棄掉不良習(xí)慣，如成天打游戲等，主要可以從以下三方面進(jìn)行：首先，注重體育課堂教學(xué)的實(shí)用性，注意綜合考慮學(xué)生實(shí)際情況，基于實(shí)踐角度，教授學(xué)生最基礎(chǔ)的體育技能，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的體育鍛煉；其次，尊重學(xué)生體育教學(xué)的主體地位，幫助學(xué)生形成良好的鍛煉習(xí)慣，教師可以適當(dāng)?shù)耐貙掦w育教學(xué)途徑，將鍛煉延伸至課后，成立專門的體育社團(tuán)，集結(jié)對(duì)體育感興趣的同學(xué)，開展校園運(yùn)動(dòng)會(huì)等競賽，設(shè)置有吸引力的獎(jiǎng)項(xiàng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與到各類體育比賽中，激發(fā)學(xué)生好勝心，提升學(xué)生體育學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；最后，加強(qiáng)理論知識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)的聯(lián)系，很多學(xué)校在選擇教材時(shí)，沒有注意其中內(nèi)容，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)有選擇的教授理論知識(shí)，確保學(xué)生能將知識(shí)運(yùn)用到體育鍛煉過程，能切實(shí)提高體育技能，多與學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生在實(shí)際訓(xùn)練過程的疑難點(diǎn)，針對(duì)性指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鍛煉，促進(jìn)學(xué)生茁壯成長。
（三）延長體育教學(xué)年限，樹立正確體育觀念
中職院校應(yīng)結(jié)合時(shí)代要求，適當(dāng)延長體育教學(xué)年限，發(fā)展“全民體育、終身體育”，改革傳統(tǒng)的課程設(shè)置，樹立正確的體育觀念。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師須充分發(fā)揮自身能動(dòng)性，尊重學(xué)生個(gè)體差異性，多以鼓勵(lì)、表揚(yáng)的方式，帶有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，挖掘?qū)W生在體育學(xué)習(xí)中的潛能，有目的地培養(yǎng)專業(yè)人才。對(duì)于部分不愛運(yùn)動(dòng)的學(xué)生，可以邀請其一起進(jìn)行相關(guān)體育鍛煉，如慢跑等，增加與學(xué)生之間的溝通，讓學(xué)生自主體會(huì)鍛煉帶來的樂趣和好處，幫助學(xué)生形成良好體魄；對(duì)于體育教學(xué)中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，可以提升對(duì)其的要求，教授更多的專業(yè)體育技巧，并不斷督促其進(jìn)行訓(xùn)練，提升學(xué)生綜合競爭力。教師必須不斷加強(qiáng)自身職業(yè)道德修養(yǎng)，起好自身帶頭作用，以良好的習(xí)慣潛移默化的影響學(xué)生，成為學(xué)生日常鍛煉的榜樣，帶領(lǐng)學(xué)生積極投身于體育教育，改變學(xué)生對(duì)體育的看法，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的體育觀。
三、結(jié)束語
綜上所述，針對(duì)中職院校體育教學(xué)過程中存在鍛煉意識(shí)不強(qiáng)、實(shí)踐能力不強(qiáng)、學(xué)生整體身體素質(zhì)有待提升的問題，學(xué)校和教師必須采取針對(duì)性解決策略。學(xué)校必須有效整合體育教學(xué)內(nèi)容，建設(shè)現(xiàn)代化體育教學(xué)場地，為學(xué)生鍛煉創(chuàng)造更好地條件，也應(yīng)不斷培養(yǎng)高素質(zhì)師資力量，更新教師教學(xué)觀念和方式，從多維度增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，提升學(xué)生市場綜合競爭力。
參考文獻(xiàn)
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作者：周員漢 單位：江西省崇仁師范學(xué)校
第二篇：拓展訓(xùn)練在中職體育教學(xué)中的滲透
［摘要］在新課改的背景下，中職體育教學(xué)更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升以及運(yùn)動(dòng)觀念的形成。教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中要注重將學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)與體育訓(xùn)練相結(jié)合，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。通過對(duì)拓展訓(xùn)練的優(yōu)點(diǎn)，以及在中職體育教學(xué)中的滲透進(jìn)行探究，旨在對(duì)中職體育教學(xué)的有效性進(jìn)行深入地研究與分析，為中職學(xué)生終身體育觀念的形成作出貢獻(xiàn)。
［關(guān)鍵詞］中職體育；拓展訓(xùn)練；滲透
在素質(zhì)教育的背景下，中職體育教學(xué)更加注重教學(xué)的實(shí)際意義。因此，職業(yè)教育中的體育為適應(yīng)時(shí)代的要求，開始將拓展性訓(xùn)練融入中職體育教學(xué)，注重學(xué)生的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的綜合能力。拓展訓(xùn)練是一種在模擬或者現(xiàn)實(shí)的環(huán)境下，讓學(xué)生通過情境的體驗(yàn)，挑戰(zhàn)自身的潛力以及團(tuán)隊(duì)凝聚力，實(shí)現(xiàn)自身能力的提升，以及團(tuán)隊(duì)凝聚力的提升的訓(xùn)練方式，對(duì)于中職體育教學(xué)具有重要意義。
一、中職學(xué)生以及體育課堂的特征
在中職學(xué)校，學(xué)生大多是初中生，學(xué)習(xí)能力較差，體育基礎(chǔ)薄弱，對(duì)自己缺乏自信心，思想道德品質(zhì)較差，自我約束能力較弱，難以對(duì)一件事情持之以恒，并且存在自我封閉的現(xiàn)象，不善于與外界交流，這就造成中職學(xué)生與其他類型的學(xué)生有所差異。教師在進(jìn)行中職體育教學(xué)時(shí)，要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性地教學(xué)，改善中職學(xué)生的現(xiàn)狀，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。中職體育課堂教學(xué)對(duì)于學(xué)生而言沒有升學(xué)壓力，導(dǎo)致學(xué)生將體育課堂當(dāng)成放松身心的課堂，并且一些中職院校的校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于學(xué)生的體育訓(xùn)練也存在一定的偏見，認(rèn)為學(xué)生的體育訓(xùn)練不重要，將過多的精力放在學(xué)生專業(yè)的學(xué)習(xí)上。這都造成學(xué)生對(duì)于體育的訓(xùn)練缺乏積極性，難以真正融入體育訓(xùn)練中，強(qiáng)化班級(jí)同學(xué)之間的聯(lián)系與感情。
二、拓展訓(xùn)練的優(yōu)點(diǎn)
（一）提升集體意識(shí)
拓展訓(xùn)練通過實(shí)現(xiàn)集體活動(dòng)，讓學(xué)生通過相互配合完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中提升自身的責(zé)任感與參與度。讓學(xué)生了解到只有團(tuán)隊(duì)間的相互配合，才能更好地實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的勝利，從而提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神與合作意識(shí)。
（二）提升學(xué)習(xí)的自信心
在學(xué)生經(jīng)過自我發(fā)掘，實(shí)現(xiàn)自己認(rèn)為不能完成的體育任務(wù)后，會(huì)使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，對(duì)自己產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)，提升學(xué)習(xí)體育的自豪感。
（三）發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)
在拓展訓(xùn)練中，教師一般不進(jìn)行過多的講述與發(fā)言，只需要將教學(xué)的內(nèi)容、目的、要求以及安全措施為學(xué)生講清楚，使學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
三、拓展訓(xùn)練在職校體育課堂中的實(shí)施策略
（一）拓展訓(xùn)練課程的有效開設(shè)
中職教育的發(fā)展是以為社會(huì)培養(yǎng)相應(yīng)的建設(shè)性實(shí)用人才為目標(biāo)的。因此，中職體育教育也應(yīng)當(dāng)將理論與實(shí)踐相結(jié)合，體現(xiàn)出體育教育與職業(yè)培養(yǎng)策略相符合的特點(diǎn)。所以，體育教師可以將體育訓(xùn)練分為兩個(gè)階段：在第一階段的體育教學(xué)中，主要針對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)體能、體育理論知識(shí)、保健常識(shí)、心理健康知識(shí)以及意志品質(zhì)的培養(yǎng)為主，可放在前兩個(gè)學(xué)期進(jìn)行教學(xué)。而在第二階段，教師要以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、身心素質(zhì)為主，結(jié)合專業(yè)的培養(yǎng)策略進(jìn)行與專業(yè)相關(guān)的體育項(xiàng)目訓(xùn)練，從而促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。
（二）進(jìn)行多種形式的拓展訓(xùn)練
在中職體育教學(xué)中滲透拓展訓(xùn)練，一周2個(gè)學(xué)時(shí)的教學(xué)很難取得良好的教學(xué)效果。因此，教師可以在課外組建有效的拓展訓(xùn)練俱樂部以及相應(yīng)的社團(tuán)等組織。通過在組織內(nèi)開展拓展訓(xùn)練，提升學(xué)生的參與度，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中形成良好的團(tuán)隊(duì)精神，加強(qiáng)學(xué)生間的合作與交流，提升學(xué)生的意識(shí)形態(tài)。
（三）加強(qiáng)中職體育教師以及校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)拓展訓(xùn)練的認(rèn)識(shí)
在現(xiàn)在的中職教育中，還有部分校領(lǐng)導(dǎo)以及體育教師對(duì)于拓展訓(xùn)練認(rèn)識(shí)不足，片面地認(rèn)為中職學(xué)生就應(yīng)以專業(yè)的學(xué)習(xí)為主，對(duì)于體育教學(xué)，認(rèn)為只要學(xué)生不受傷，能保證學(xué)生安全就可以，不需要進(jìn)行專業(yè)化的訓(xùn)練。然而這種觀念嚴(yán)重地阻礙了學(xué)生的發(fā)展，中職體育訓(xùn)練不僅是要學(xué)生在課上進(jìn)行身心的調(diào)節(jié)，更是對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行不同拓展訓(xùn)練的有效途徑，讓學(xué)生在今后的工作中有良好的體質(zhì)。總之，在中職體育教學(xué)中，教師要結(jié)合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，將體育訓(xùn)練與拓展訓(xùn)練相結(jié)合，提升中職體育教學(xué)的有效性，使其發(fā)揮應(yīng)有的教育價(jià)值，為中職學(xué)生培養(yǎng)健康的體魄，使學(xué)生形成終身運(yùn)動(dòng)的觀念。中職體育教學(xué)不僅使學(xué)生掌握體育知識(shí)與技能，還使學(xué)生形成終身體育的意識(shí)與觀念，使學(xué)生在今后的工作當(dāng)中也能保持良好的訓(xùn)練習(xí)慣，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
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作者：卜海珍 單位：江蘇淮安市高級(jí)職業(yè)技術(shù)學(xué)校
第三篇：以興趣為導(dǎo)向的中職體育教學(xué)模式改革
摘要：體育教育在中職整體教學(xué)當(dāng)中是極為重要的內(nèi)容之一。體育教學(xué)質(zhì)量的高低直接關(guān)系到中職學(xué)生們身體素質(zhì)狀況的發(fā)展，并會(huì)給他們的日常生活學(xué)習(xí)產(chǎn)生重大的影響。但是，就目前大多數(shù)中職學(xué)校的體育教育而言，學(xué)生較低的課堂參與度和其枯燥、單一的教育模式有著很大的影響。因此，本文將探討如何以興趣為導(dǎo)向來對(duì)中職體育教學(xué)模式進(jìn)行全新的改革。
關(guān)鍵詞：中職體育；興趣；教學(xué)模式；改革
在中職學(xué)校的整體教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，體育課程是必不可少的環(huán)節(jié)。體育課程的開展有利于幫助學(xué)生塑造良好的身體，并在為其今后的學(xué)習(xí)、生活、工作創(chuàng)造出堅(jiān)實(shí)的身體健康基礎(chǔ)。但是，目前很多中職學(xué)校的體育課由于形式單一、內(nèi)容枯燥等原因，導(dǎo)致學(xué)生們參與體育課活動(dòng)的興趣不高，這造成中職學(xué)校的體育教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重下降，并對(duì)中職學(xué)校其他課程的教授產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響。
一、中職學(xué)校體育教育中存在的問題
（一）教學(xué)內(nèi)容陳舊單一
許多中職學(xué)校的體育課程主要是各種田徑運(yùn)動(dòng)，如跑步、跳遠(yuǎn)、實(shí)心球等。這些體育項(xiàng)目雖然經(jīng)典、對(duì)于學(xué)生的身體素質(zhì)提升也大有裨益，但是學(xué)生們從幼兒園開始所接觸到的體育教學(xué)內(nèi)容也均是這些；并且，隨著學(xué)生們年齡的不斷增長和審美意識(shí)的不斷變化，傳統(tǒng)的田徑運(yùn)動(dòng)已經(jīng)不能滿足學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求，這就造成了嚴(yán)重的審美疲勞。學(xué)生們在長期一成不變的、單一的體育教學(xué)內(nèi)容下興趣度大大減少，甚至部分學(xué)生會(huì)由于教學(xué)內(nèi)容的枯燥而對(duì)體育課產(chǎn)生厭煩情緒。
（二）體育教學(xué)模式枯燥乏味
目前，很多中職學(xué)校的體育課形式主要是由教師們首先帶領(lǐng)學(xué)生做運(yùn)動(dòng)前的準(zhǔn)備活動(dòng)，其次在講解課堂內(nèi)容動(dòng)作要領(lǐng)，最后由學(xué)生們自己練習(xí)。這樣的課堂教學(xué)模式一成不變，根本無法激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和參與熱情。特別是體育教師們對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的講解，讓學(xué)生們認(rèn)為體育課也成為了一種“說教式”的課堂，而非“動(dòng)感、自由”的課堂。因此，很多中職學(xué)校的體育課上課質(zhì)量較低，教學(xué)效果也不太明顯。甚至有部分中職學(xué)校的教師認(rèn)為體育課可有可無，完全可以用課間操、課間跑、課間自由活動(dòng)等形式來代替體育課，所以他們會(huì)“剝奪”學(xué)生們上體育課的權(quán)利。也就是說，每當(dāng)要上體育課的時(shí)候，部分其他學(xué)科的教師就會(huì)占用體育課的時(shí)間來開班會(huì)、組織學(xué)生打掃衛(wèi)生或者講解其他學(xué)科的知識(shí)等。
（三）體育教師老齡化現(xiàn)象嚴(yán)重，教學(xué)素養(yǎng)有待提升
由于中職學(xué)校主要是對(duì)于社會(huì)專業(yè)技能人才的培養(yǎng)，因此在日常的教學(xué)過程中較為重視對(duì)部分專業(yè)學(xué)科教師綜合素養(yǎng)的提升，而忽視了對(duì)于體育教育人才的引進(jìn)和培養(yǎng)。久而久之，中職學(xué)校的體育教師隊(duì)伍普遍會(huì)出現(xiàn)老齡化的現(xiàn)象，而且教師們的教學(xué)素養(yǎng)也無法完全適應(yīng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求。中職學(xué)校體育教育者隊(duì)伍教學(xué)素養(yǎng)的不足主要表現(xiàn)在教師的創(chuàng)新力匱乏上。很多教師只是刻板的沿襲著以往過去幾十年的教學(xué)模式，而疲于對(duì)體育課堂進(jìn)行改革和創(chuàng)新。有些體育教師甚至從內(nèi)心當(dāng)中也認(rèn)為中職學(xué)校的體育課堂可有可無，因此課堂上大多是讓學(xué)生們進(jìn)行自由互動(dòng)，而不進(jìn)行任何體育學(xué)習(xí)內(nèi)容的教授。
二、以興趣為導(dǎo)向的中職體育教學(xué)模式改革措施
（一）因地制宜創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容
中職學(xué)校的體育教育者們在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新時(shí)，除了要結(jié)合時(shí)展和學(xué)生們思想意識(shí)的變化需求之外，還可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情和民俗特色來進(jìn)行體育教學(xué)內(nèi)容的革新。不同的地區(qū)有著不同的民間運(yùn)動(dòng)形式，如中原地區(qū)的太極拳、閩南地區(qū)的賽龍舟、西北的秧歌等都可以成為中職學(xué)校的體育教學(xué)內(nèi)容。這樣，學(xué)生們在進(jìn)行趣味化的體育鍛煉的同時(shí)，又對(duì)于當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情和歷史文化進(jìn)行了一定的了解，可以增強(qiáng)學(xué)生們的地域自豪感和歸屬感，同時(shí)提升中職學(xué)校體育教學(xué)的趣味性。
（二）以人為本改革教學(xué)模式
中職體育教學(xué)之所以無法很好地提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和參與度，最重要的問題是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的體育教學(xué)模式是將教師作為教學(xué)主體，而忽視了學(xué)生們真正的主體地位。此外，還有部分教師將“學(xué)生主體”形式的體育課堂錯(cuò)誤的認(rèn)為是放任學(xué)生自由活動(dòng)。其實(shí)“一學(xué)生為主體”其實(shí)是一種以人為本形式的教學(xué)模式，旨在將課堂“還給學(xué)生”。教師們可以盡量減少課堂講解的時(shí)間，來組織學(xué)生進(jìn)行更多的體育趣味活動(dòng)、比賽，增加中職學(xué)校學(xué)生的體育參與度。這些活動(dòng)和教學(xué)模式需要大眾化、門檻放低，使所有的學(xué)生都能夠放心、放開、盡情的參與進(jìn)來。另外特別需要注意的是中職學(xué)校的學(xué)生普遍獵奇心和好勝心較強(qiáng)。體育教師們可以組織學(xué)生們進(jìn)行各種趣味性的體育運(yùn)動(dòng)比賽，如兩人三足、過障礙物、拔河、趣味跳繩等比賽來提升學(xué)生們的興趣感。這樣不但能夠提高體育課的質(zhì)量，還能夠讓學(xué)生們在體育課堂上徹底放松，使其身體機(jī)能得到進(jìn)一步的提升。
（三）進(jìn)一步提升體育教師們的創(chuàng)新素養(yǎng)
中職學(xué)校的體育教學(xué)模式改革還應(yīng)當(dāng)考慮到師資力量的優(yōu)化升級(jí)。首先可以引進(jìn)一批年輕的、富有活力的體育教育人才，以其創(chuàng)新性思維帶動(dòng)整個(gè)中職學(xué)校體育教師隊(duì)伍創(chuàng)新能力的提升。另外，年輕的教師和資歷較高的體育教師之間應(yīng)當(dāng)形成良好的優(yōu)勢互補(bǔ)關(guān)系，將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新能力有機(jī)的結(jié)合在一起，從而為學(xué)生們打造更加高效、高質(zhì)量的趣味體育課堂。最后，中職學(xué)校的體育教師們也應(yīng)當(dāng)積極的提升個(gè)人的教學(xué)技巧和教學(xué)專業(yè)知識(shí)技能，讓學(xué)生們在體育課堂上能夠盡可能的接受到較為規(guī)范的體育教育，又能以趣味性的教學(xué)語言，教學(xué)方法來提升學(xué)生們的興趣度。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)定期組織體育教師們進(jìn)行進(jìn)修培訓(xùn)、組織不同學(xué)校之間體育教師的交流，從而從整體上提升我國中職學(xué)校體育課堂的教學(xué)質(zhì)量。
三、結(jié)束語
中職學(xué)校的體育教學(xué)模式較為陳舊單一，教學(xué)內(nèi)容也是一成不變、缺乏創(chuàng)新，并且教師隊(duì)伍的綜合素養(yǎng)還有待進(jìn)一步的提升。因此各個(gè)中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)從改革體育課堂的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，提升教師隊(duì)伍創(chuàng)新能力等方面努力，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)以興趣為導(dǎo)向的中職學(xué)校體育教學(xué)模式的改革創(chuàng)新。
參考文獻(xiàn)：
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作者：費(fèi)云蛟 單位：江蘇省吳江中等專業(yè)學(xué)校
第四篇：中職體育教學(xué)創(chuàng)新理念探討
摘要：經(jīng)濟(jì)先導(dǎo)，教育為本，市場的需求引領(lǐng)人才培養(yǎng)的方向。對(duì)于中職教育機(jī)構(gòu)而言，應(yīng)該保持清醒的頭腦和前沿的視角，主動(dòng)擁抱時(shí)代，讓學(xué)生在校園中就具備全面的素質(zhì)，在身、心、智各個(gè)方面都能夠應(yīng)對(duì)未來的工作。中職體育教育相較于中職其他課程來講，靈活性較大，對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)和綜合素質(zhì)的提升作用明顯，科學(xué)的教學(xué)工作，能夠減少師生矛盾，強(qiáng)化學(xué)生心智，對(duì)其人生觀和價(jià)值觀的塑造有很大的幫助。文章針對(duì)信息化條件下中職體育教學(xué)創(chuàng)新理念展開討論，并提出合理化建議，與中職院校各位同仁探討交流，共同提高。
關(guān)鍵詞：信息化；中職；體育教學(xué)；理念；創(chuàng)新
在新的時(shí)代背景下，對(duì)于中職體育教學(xué)而言，傳統(tǒng)教育方法已經(jīng)略顯陳舊，亟需革新并融入新鮮元素，激發(fā)課程活力，啟發(fā)學(xué)生興趣。目前，伴隨互聯(lián)網(wǎng)的極速發(fā)展，信息化已經(jīng)成為必然趨勢，在這種條件下，多種技術(shù)手段已經(jīng)成熟，特別是多媒體和視頻3D等技術(shù)的成熟，為中職體育教學(xué)提供了更多的思路和可能。由此，依托新技術(shù)手段來完成創(chuàng)新理念的建設(shè)和突破，可以更好的提升中職體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的提高及綜合素質(zhì)的養(yǎng)成大有裨益。
一、中職體育教學(xué)信息化理念引入的必要性
1、中職體育教學(xué)可引入信息化教育方式在互聯(lián)網(wǎng)普及的情況下，學(xué)生們對(duì)信息技術(shù)手段并不陌生，而且普遍興趣濃厚。例如，他們能夠利用計(jì)算機(jī)、軟件信息化設(shè)備，完成資料的查找和娛樂休閑以及購物的體驗(yàn)，有很多課程，如電子商務(wù)等更是直接利用信息平臺(tái)完成。由此可見，這種學(xué)習(xí)方式更加符合他們的需求。此時(shí)，倘若在中職體育教學(xué)中，有效的融合信息化技術(shù)，相信可以取得更好的成效[1]。例如，在日常的體育鍛煉當(dāng)中，很多學(xué)生都對(duì)教師的方法“嗤之以鼻”，不認(rèn)同現(xiàn)象普遍存在，懶散現(xiàn)象普遍，教師教學(xué)成果無法達(dá)到，師生都困于瓶頸。在引入信息化技術(shù)手段后，師生之間以此作為“溝通橋梁”，教師主動(dòng)談及學(xué)生感興趣的話題，營造課堂氣氛，師生之間有了更多的共同話題，學(xué)生便開始主動(dòng)和老師打成一片，師生關(guān)系變得十分融洽。此外，教師還可以將運(yùn)動(dòng)技能課，變成視頻和示范結(jié)合的活動(dòng)課，通過多媒體視頻展示、多媒體模擬等，讓學(xué)生直觀的觀看視頻，主動(dòng)模擬動(dòng)作，通過教師的講解，教學(xué)效果也非常好。另一方面，學(xué)生通過這種方式了解到教師訓(xùn)練的科學(xué)性、合理性，也就能更好的配合教師，共同完成教學(xué)工作。
2、信息技術(shù)可以豐富課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)的規(guī)模和數(shù)量都在同步增長，對(duì)中職院校來講，可謂是機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。企業(yè)的需求也從之前單一的看技術(shù)，逐漸向全面的復(fù)合型人才轉(zhuǎn)變。換句話說，企業(yè)要的是高素質(zhì)，腦體全面發(fā)展的員工。這無疑對(duì)中職體育教學(xué)提出了新的要求。信息技術(shù)的合理應(yīng)用，可幫助中職體育教學(xué)的課堂更加豐富，尤其是在教學(xué)結(jié)構(gòu)上，能夠得到更好的優(yōu)化效果[2]。例如，現(xiàn)下的很多中職學(xué)生，都有自己愛好的體育項(xiàng)目，但是個(gè)人訓(xùn)練、拓展上，卻表現(xiàn)出了一定問題。通過利用信息技術(shù)，可以將學(xué)生的個(gè)人訓(xùn)練與科學(xué)的訓(xùn)練進(jìn)行對(duì)比，再加上某些成名體育人員的動(dòng)作分析，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自身的不足，進(jìn)而加強(qiáng)綜合訓(xùn)練和專項(xiàng)突破，保證體育課堂的教學(xué)效果。隨著時(shí)間的推移，學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的認(rèn)可程度也會(huì)不斷的提升，在課堂上與教師的互動(dòng)有所增加，師生共同進(jìn)步比較明顯。
3、信息技術(shù)關(guān)注個(gè)體差異趨利避害目前很多中職學(xué)生，雖然在專業(yè)能力上較為突出，可是在心理素質(zhì)、身體素質(zhì)、綜合素質(zhì)卻堪憂。在此種狀況下，如果中職體育教學(xué)當(dāng)中，不能良好的關(guān)注學(xué)生差異，還是一味的按照統(tǒng)一模式來教學(xué)，勢必會(huì)在今后的教育工作中遭到很大的挑戰(zhàn)。利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，如現(xiàn)有的運(yùn)動(dòng)APP軟件，對(duì)學(xué)生每天的運(yùn)動(dòng)情況進(jìn)行有效監(jiān)控，以長跑課為例，采用運(yùn)動(dòng)APP不僅可以節(jié)省教師的工作時(shí)間，還做到了準(zhǔn)確，通過設(shè)備的數(shù)據(jù)反映出學(xué)生的運(yùn)動(dòng)情況，從而篩選出體能和綜合運(yùn)動(dòng)素質(zhì)偏低的學(xué)生，從而為他們定制專門的課堂計(jì)劃。這樣，原本枯燥單一化的體育課就豐富起來，學(xué)生也不會(huì)因?yàn)檫@種素質(zhì)的差異化而產(chǎn)生壓力，養(yǎng)成對(duì)體育課的興趣。
二、信息化條件下中職體育教學(xué)的創(chuàng)新理念
1、中職體育教學(xué)中多媒體技術(shù)和拓展設(shè)備應(yīng)用隨著經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步和國家對(duì)中職教育的重視程度不斷提高，我國的中職體育教學(xué)環(huán)境和教學(xué)手段不斷進(jìn)步。在今后的教學(xué)中，將中職體育教學(xué)必須更好地整合信息化技術(shù)。首先，日常的理論教學(xué)中，需要通過各種多媒體來演示，特別是動(dòng)態(tài)的分析，由此來保證學(xué)生在腦海中形成正確的動(dòng)作要領(lǐng)[3]。其次，在戶外的訓(xùn)練當(dāng)中，需要將某些重點(diǎn)的動(dòng)作反復(fù)練習(xí)，由教師、學(xué)生、視頻演示來共同完成，達(dá)到三方同步的效果，這樣可以保證體育動(dòng)作更加的科學(xué)化，減少對(duì)學(xué)生造成的不良影響。第三，針對(duì)學(xué)生的特長訓(xùn)練，需要在完成基礎(chǔ)訓(xùn)練后開展，要讓學(xué)生擁有一個(gè)良好的基礎(chǔ)，在條件允許的情況下，引入科學(xué)訓(xùn)練輔助設(shè)備和監(jiān)測設(shè)備，科學(xué)訓(xùn)練，防止在特長方面出現(xiàn)較大的阻礙。
2、中職體育教學(xué)與現(xiàn)代影像技術(shù)的整合在中職體育教學(xué)的發(fā)展過程中，現(xiàn)代影像技術(shù)所做出的貢獻(xiàn)非常大。例如，在教授籃球課時(shí)，在學(xué)生掌握了運(yùn)球、傳球等基本動(dòng)作后，以語言提示各小組自行設(shè)計(jì)各小組進(jìn)行籃球體前變向運(yùn)球的練習(xí)萬法，各小組經(jīng)過簡單的討論后，圍在各自的電腦前，以課下準(zhǔn)備好的動(dòng)畫為素材，準(zhǔn)備好每位同學(xué)練習(xí)的行進(jìn)路線，小組的每位成員再進(jìn)行討論、研究是否還存在不足。然后，進(jìn)行各小組的練習(xí)與展示……各小組自行設(shè)計(jì)練習(xí)萬法與路線，通過動(dòng)畫進(jìn)行展示與研討，直到找到一個(gè)適合自己的練習(xí)萬法、措施。以動(dòng)畫設(shè)計(jì)練習(xí)的動(dòng)態(tài)“模型”，清晰地展示各小組隊(duì)形變換技能的構(gòu)思與創(chuàng)意。
三、總結(jié)
經(jīng)濟(jì)的發(fā)展必然推動(dòng)教育改革，中職體育教學(xué)同樣不例外，廣大教育工作者要緊跟時(shí)代需求，發(fā)掘創(chuàng)新理念，通過努力使得這門傳統(tǒng)課程煥發(fā)新的活力。信息化技術(shù)的應(yīng)用，將為中職人才的培養(yǎng)提供更多、更廣闊的思路，從而提升中職畢業(yè)生的就業(yè)率以及中職院校的綜合影響力。
參考文獻(xiàn)
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作者：董存龍 單位：吉林市吉林財(cái)經(jīng)學(xué)校
第五篇：中職體育教學(xué)中融入人文精神的策略
［摘要］新課改教育課程落實(shí)以來，各個(gè)教育領(lǐng)域也開始了改革的新面貌，其中就包括體育教育。在新課改要求下，體育教學(xué)在傳授體育知識(shí)、增強(qiáng)體質(zhì)的同時(shí)還要注意人文精神的教學(xué)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓其綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。針對(duì)中職教育中體育教學(xué)融入人文精神的策略進(jìn)行簡要分析。
［關(guān)鍵詞］中職體育教學(xué)；人文精神；方法策略
在傳統(tǒng)的體育教學(xué)過程中，中職的體育教育模式一直比較單一，教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容僵化老套，無法讓學(xué)生得到很好的發(fā)展。在新的教學(xué)理念下，在中職的體育教學(xué)中融入人文精神是很有必要的，人文精神和體育教學(xué)相結(jié)合，可有效地促進(jìn)中職學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。
一、中職體育教學(xué)中融入人文精神的必要性
（一）時(shí)展的要求
如今社會(huì)是一個(gè)全面發(fā)展的社會(huì)，對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)不可能只注重某一方面的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)的是德智體美勞的全面發(fā)展，要求每一位學(xué)生都是綜合素質(zhì)全面發(fā)展的人才，學(xué)生在步入社會(huì)后要能滿足社會(huì)發(fā)展的需求。為了讓學(xué)生以后步入社會(huì)能適應(yīng)社會(huì)對(duì)人員的內(nèi)在要求，在中職的體育教育過程中必須注重人文精神的融入，培養(yǎng)學(xué)生的良好品行，為社會(huì)培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。
（二）自身發(fā)展的需求
在體育課程的教學(xué)中，許多學(xué)生表示自己不喜歡傳統(tǒng)老套的教育模式，他們渴望體育教學(xué)中注入新的模式，為體育課堂帶來不一樣的生機(jī)。在體育教學(xué)中融入人文精神可以讓體育教學(xué)活動(dòng)更加的豐富多彩，富有趣味，使學(xué)生強(qiáng)身健體的同時(shí)也能豐富其情感認(rèn)知，能有效激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
二、中職體育教學(xué)中融入人文精神的策略
（一）更新傳統(tǒng)教育理念，突出人文體育的關(guān)懷
受傳統(tǒng)教育理念的影響，很多職校在體育教學(xué)中采用的還是老一套的體育教育模式，只注重學(xué)生身體素質(zhì)的教育，而忽視了人文精神的教育。在新課程實(shí)施背景下，人文精神融入中職體育教學(xué)中要做到在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的同時(shí)更要注重學(xué)生心靈世界的塑造。在中職體育教學(xué)的過程中，教師要摒棄老舊乏味的體育教學(xué)方法，因材施教，充分發(fā)揮每一位學(xué)生的主觀能動(dòng)性，注意學(xué)生間的個(gè)性差異，使學(xué)生的個(gè)性得到有效發(fā)展。例如，在體育課中踢毽子課程，有些男生對(duì)踢毽子實(shí)在提不起興趣，教師也可以在綜合考慮后教男生打籃球，而把踢毽子課程留給女生，這樣不僅可以使課堂有效順利地進(jìn)行，也充分發(fā)揮了教師的人文關(guān)懷，讓學(xué)生在此過程中也明白了教師的通情達(dá)理，對(duì)教師更加敬佩，對(duì)課程的學(xué)習(xí)也更加積極。體育課程是一門活性課程，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候教師可以作出調(diào)整，讓每一位學(xué)生在體育課中都能找到自己的興趣所在，除了強(qiáng)身健體之外，還能愉悅身心，促進(jìn)學(xué)生心靈的健康成長。
（二）制定合理的教學(xué)目標(biāo)，有針對(duì)性地進(jìn)行體育教學(xué)
體育教學(xué)活動(dòng)是一門充滿活性的課程，教師針對(duì)不同學(xué)生的身體素質(zhì)也可以作出不同的調(diào)整，這也是人文精神在體育中的表現(xiàn)。每個(gè)學(xué)生間都存在差異，教師要考慮學(xué)生的主體需求，使課堂氣氛更融洽和諧。例如，在800米長跑的考試過程中，有些學(xué)生身體不適無法在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成課程，教師就可以酌情考慮放寬一點(diǎn)時(shí)間，或是有些學(xué)生體育基礎(chǔ)較弱，在進(jìn)行較強(qiáng)的體育訓(xùn)練時(shí)教師不要一味強(qiáng)求，可以制定一些基礎(chǔ)的體育訓(xùn)練來幫助學(xué)生強(qiáng)身健體，使這些在體育課堂具有害怕心理的學(xué)生，能夠輕松愉快地享受體育課程帶來的樂趣。
（三）加強(qiáng)體育教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師人文素質(zhì)
據(jù)調(diào)查，在很多的中職體育教學(xué)中，體育教師對(duì)體育課沒有深層了解，在體育教學(xué)上很不上心。有些體育教師認(rèn)為體育并不是什么主要課程，就是帶領(lǐng)學(xué)生玩而已，因此在體育課堂上開啟“散養(yǎng)”模式，讓學(xué)生隨便玩。因此為了讓人文教育深入地融入中職的體育教學(xué)中，教師一定要以身作則，為學(xué)生樹立榜樣。比如，在體育課中可以和學(xué)生一起通過拔河、接力賽等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，讓人文精神滲透到體育教學(xué)中，幫助學(xué)生獲得全面發(fā)展。
（四）營造課堂氛圍，提高學(xué)生積極性
興趣是最好的老師，只有打造一個(gè)輕松愉快的體育課堂，學(xué)生才能積極融入其中，讓體育教學(xué)效果更顯著?？墒呛芏嘟處熢隗w育教學(xué)中還是墨守成規(guī)地沿用老一套辦法，一堂課除了跑還是跑，完全沒有按照學(xué)生的興趣去規(guī)劃課程，嚴(yán)重打擊了學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的積極性，以至于很多學(xué)生對(duì)于體育課都有一種懼怕心理。因此在體育教學(xué)的過程中，教師可以以學(xué)生喜歡的活動(dòng)為出發(fā)點(diǎn)去探索教學(xué)，營造一個(gè)輕松充滿樂趣的體育課堂，引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育課堂，通過課堂學(xué)習(xí)將人文精神融入其中，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。總之，在中職體育教學(xué)中融入人文精神對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展有著重要的推動(dòng)作用，因此在中職體育教學(xué)中教師應(yīng)盡量采取這一策略，貫徹素質(zhì)教育的宗旨，讓學(xué)生在強(qiáng)身健體的同時(shí)也能在體育課中得到素質(zhì)和心智的鍛煉。在中職體育教學(xué)中融入人文精神是時(shí)展的需求，在體育教學(xué)中要協(xié)調(diào)好兩者之間的關(guān)系，爭取讓體育教學(xué)發(fā)展得越來越好。
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作者：董勝全 單位：江蘇省銅山中等專業(yè)學(xué)校
第六篇：中職體育教學(xué)現(xiàn)狀及其改革
［摘要］隨著我國體育教育事業(yè)的快速發(fā)展，體育教學(xué)在學(xué)生身心健康方面發(fā)揮的作用越來越大。培養(yǎng)學(xué)生體質(zhì)，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率提高的重要途徑。中學(xué)體育教學(xué)，關(guān)系著學(xué)校的教育質(zhì)量，也關(guān)系著學(xué)生的身心健康。明確中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀，并對(duì)體育教學(xué)的方法加以改革，才能讓中學(xué)體育教學(xué)滿足中學(xué)其他學(xué)科教育發(fā)展的要求。以中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀及其改革探索為主題，展開一系列較為深入的探討與分析。
［關(guān)鍵詞］中學(xué)體育；教學(xué)活動(dòng)；現(xiàn)狀；改革；興趣
近幾年來，隨著我國素質(zhì)教育的全面發(fā)展，體育教學(xué)的作用得以突出。在中學(xué)課程體系中，體育課程的地位發(fā)生了潛移默化的變化，教學(xué)目標(biāo)也更加豐富。關(guān)注中學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需求，對(duì)中學(xué)體育教學(xué)觀念、內(nèi)容與方法加以改革，才能推進(jìn)中學(xué)體育教學(xué)價(jià)值的突顯。
一、中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀分析
（一）中學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣不足
目前，很多中學(xué)生缺少體育學(xué)習(xí)的興趣，這對(duì)于體育教學(xué)效果有直接影響。一些學(xué)生認(rèn)為體育課堂中的學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥無趣，沒有讓他們投入精力的魅力，不能滿足其體育學(xué)習(xí)的好奇心，更無法滿足他們的學(xué)習(xí)需求。中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大，難以保障體育運(yùn)動(dòng)時(shí)間的充足。還有很多學(xué)生因?yàn)檫^于沉迷電子產(chǎn)品，將大部分體育運(yùn)動(dòng)的時(shí)間放在了玩電子游戲上，不愿意參與到體育活動(dòng)之中。
（二）中學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐盲目
中學(xué)體育教學(xué)沒有明確的方向與目標(biāo)，是中學(xué)體育教學(xué)存在的突出問題。一些中學(xué)體育教師的自身教學(xué)素養(yǎng)有限，他們沒能全面認(rèn)識(shí)體育教學(xué)，對(duì)于學(xué)生喜愛的體育活動(dòng)了解過少，無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在體育課堂中，教師只向?qū)W生傳授傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)的技巧與方法，使體育課堂教學(xué)顯得過于落后。體育學(xué)科在考試中所占比例較小，影響了師生對(duì)體育教學(xué)的關(guān)注度。
（三）中學(xué)體育教育認(rèn)知不足
許多地方的中學(xué)體育教學(xué)以提高學(xué)生成績和培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能為主要目標(biāo)，在素質(zhì)教育全面普及的今天，體育教學(xué)目標(biāo)體系發(fā)生了明顯變化。素質(zhì)教育要求體育教師通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)，提高學(xué)生的綜合能力，并激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。學(xué)校、教師與學(xué)生對(duì)體育學(xué)科的認(rèn)知不足，影響了體育教學(xué)多元化功能的發(fā)揮。
二、中學(xué)體育教學(xué)改革的策略
（一）適當(dāng)調(diào)整中學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容
體育教學(xué)內(nèi)容改革，是體育教學(xué)改革的重要組成部分。內(nèi)容的改革，是根本性的改革。要促進(jìn)中學(xué)體育教學(xué)效果的優(yōu)化，就要讓體育課堂教學(xué)內(nèi)容滿足學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需求，符合學(xué)生的興趣。根據(jù)學(xué)生的年齡以及身心發(fā)展特點(diǎn)去確定體育教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在體育課堂學(xué)習(xí)過程中感受到運(yùn)動(dòng)的快樂，才能促進(jìn)體育教學(xué)效率的提高。比如，在籃球教學(xué)中，如果教師一直反復(fù)教學(xué)如何去拍球、傳球、練習(xí)三步上籃，會(huì)讓學(xué)生感受到枯燥無味，特別會(huì)讓女生感到無聊。除了講解基本的籃球技巧，教師可以引入一些與籃球相關(guān)的趣味性活動(dòng)，組織用籃球做游戲。比如，在拍球教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生接力拍球，每人任意拍多少下，每逢雙數(shù)沒有拍球成功，需要接受懲罰。改革教學(xué)內(nèi)容，豐富體育課堂活動(dòng)，有益于中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量提升。
（二）重視學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣激發(fā)
中學(xué)生是否具有體育學(xué)習(xí)的興趣，影響著其體育學(xué)習(xí)情緒。學(xué)生對(duì)體育課程的感興趣程度，決定著體育教學(xué)質(zhì)量的高低。因此，在中學(xué)體育教學(xué)中，教師要利用合理的教學(xué)活動(dòng)去激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。在日常教學(xué)中融入一些趣味性元素，用不同的形式與教學(xué)工具吸引學(xué)生的注意力，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，大大提高課堂教學(xué)的有效性。比如，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)練習(xí)長跑時(shí)，教師可以將競爭元素引入課堂中。為了提高體育活動(dòng)的刺激性，教師可以利用抽簽形式對(duì)學(xué)生分組，引導(dǎo)小組間競爭。利用小組長跑總成績之和進(jìn)行對(duì)比，評(píng)出長跑優(yōu)秀小組。競爭機(jī)制能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高體育教學(xué)效率。
（三）關(guān)注體育教師教學(xué)能力提高
在升學(xué)考試中，體育成績所占的比例較少，一直以來，中學(xué)的管理者也沒有特別關(guān)注體育教學(xué)工作的實(shí)施與發(fā)展。在教學(xué)改革的今天，給予體育學(xué)科教育更多的關(guān)注，加大物資與師資的投入，才能推動(dòng)體育教學(xué)改革。中學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)避免其他學(xué)科教師擔(dān)當(dāng)體育教師，積極去構(gòu)建專業(yè)、優(yōu)秀的體育教師團(tuán)隊(duì)。學(xué)校與教育部門應(yīng)當(dāng)制定科學(xué)合理的體育教師專業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃，給每一位中學(xué)體育教師成長的機(jī)會(huì)。學(xué)校內(nèi)部可以組織小組聽課制度，體育教師每周通過聽一次他人的課提升自己的教學(xué)水平，找到不足與優(yōu)勢，改革與借鑒，逐漸構(gòu)建起高效的體育課堂。綜上所述，對(duì)中學(xué)體育教學(xué)加以改革，需要每一位體育教育工作者認(rèn)識(shí)到學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣與需求，重視教學(xué)內(nèi)容的更新以及教學(xué)方法的創(chuàng)新。利用高效的體育教學(xué)，用體育活動(dòng)的實(shí)施給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生成人成才。
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作者：孫玉剛 單位：廣饒縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校
第七篇：中職體育教學(xué)開展的困境及優(yōu)化策略
摘要：隨著教育的不斷發(fā)展、新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷改革和素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，體育教育越來越受到重視，作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，中職教育在我國整個(gè)教育體系中發(fā)揮了重要作用，中職體育教育教學(xué)的不斷展開，雖然取得了一定的進(jìn)步，但在實(shí)際教學(xué)中還存在不足，需要優(yōu)化教學(xué)策略不斷改革。本文主要探索與分析中職體育教學(xué)開展的困境和相應(yīng)的對(duì)策優(yōu)化。
關(guān)鍵詞：中職教育；體育教學(xué)；教學(xué)資源
隨著教育發(fā)展的實(shí)際需要和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求不斷變化，中職體育教學(xué)也在不斷改革，根據(jù)中職教育的發(fā)展實(shí)際情況，改變與創(chuàng)新了教育理念、教育模式和教學(xué)方法等方面，并取得了一定的成效，但在教改實(shí)際中，往往只注重教學(xué)課程的改革，忽視了中職體育教育本身的要求，沒有從根本上改變傳統(tǒng)教育注重的升學(xué)結(jié)果和考試成績形式。因此，學(xué)生的綜合素質(zhì)、體育能力沒有得到實(shí)質(zhì)性的發(fā)展，這也是中職教育體育教學(xué)的缺陷與不足。所以要立足實(shí)際，走出困境，尋求中職體育教育新的發(fā)展策略。
一、中職體育教學(xué)開展的困境
中職體育教育為了適應(yīng)教育發(fā)展的步伐，正在不斷地改革，大幅度的展開教學(xué)活動(dòng)，但在教學(xué)實(shí)踐中，仍存在困難，主要困境表現(xiàn)在以下幾方面。
1.教學(xué)上的困境
教學(xué)方面的困境主要是從教師角度來說的，這主要與中職教育的目標(biāo)有關(guān)，中職教育主要是培養(yǎng)職業(yè)型人才。因此，對(duì)體育的教學(xué)本身重視度就較低。[1]大部分體育教師受其影響，也不重視體育教學(xué)，在教學(xué)上表現(xiàn)不積極，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)簡單粗略，沒有有效利用教學(xué)時(shí)間教授學(xué)生該有的體育知識(shí)及技能。講課過程也比較隨意，不能根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)合理教學(xué)，沒有認(rèn)識(shí)到體育對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)及就業(yè)的的重要性。所以，迄今為止，中職教育體育教學(xué)仍然沒有取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。
2.學(xué)習(xí)上的困境
這方面的困境是從學(xué)生角度來說的。中職教育的學(xué)生所處的年齡段，身心發(fā)育都還不成熟，且處于發(fā)育的心理敏感期，自我約束力差，行為叛逆，個(gè)別學(xué)生甚至出現(xiàn)偏激行為，學(xué)生綜合素質(zhì)水平較低，不重視體育課，出現(xiàn)隨意逃課、不聽約束的行為，更是不愿參加日常體育活動(dòng)。導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)體育出現(xiàn)了很大的困難，主要原因還是學(xué)校的教育方式不科學(xué)、教師的教學(xué)不合理。
3.教學(xué)資源上的困境
目前，中職教育學(xué)校的體育教學(xué)資源不足，這也是制約體育教學(xué)展開的重要因素之一。[2]中職教育學(xué)校的體育場不足，在有限的體育場地、籃球場、足球場、排球場等球場并不全面，有的學(xué)校只能有其中的一種，部分學(xué)校甚至沒有田徑運(yùn)動(dòng)場，這就在資源上大大阻礙了體育教學(xué)的發(fā)展，學(xué)生也沒有足夠的體育場地進(jìn)行相應(yīng)的體育活動(dòng)。因此，無法順利地全面展開體育教學(xué)。
二、中職體育教育優(yōu)化策略
1.優(yōu)化體育教學(xué)課程
首先，要開發(fā)適合學(xué)生特點(diǎn)的體育課程，特別是適合女同學(xué)的體育項(xiàng)目，女生是體育教學(xué)的薄弱之處，要大力增加女生參加體育項(xiàng)目的機(jī)會(huì)，減少體育運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)度和競技性，增加柔韌性。例如瑜伽，健美操等，都是適合女同學(xué)的體育項(xiàng)目。通過優(yōu)化體育課程設(shè)置，在教學(xué)中全面提高學(xué)生的整體體育能力與體育素質(zhì)。
2.努力開發(fā)體育教學(xué)資源
針對(duì)中職體育教育中體育場地資源匱乏的狀況，中職學(xué)校要在有限的條件下，大力開發(fā)體育場地資源。如果能拓寬場地面積，就要積極規(guī)劃，拓寬體育場地，加強(qiáng)各個(gè)體育場建設(shè)；如果受城市規(guī)劃影響無法拓寬，就要在現(xiàn)有的體育場地資源條件下，科學(xué)、合理利用。積極結(jié)合體育教學(xué)內(nèi)容，合理安排教學(xué)時(shí)間、空間，最大限度地使用體育場地資源進(jìn)行體育教學(xué)。
3.重視體育教學(xué)與學(xué)習(xí)
在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求之下，中職教育學(xué)校要提高體育的教學(xué)，體育教學(xué)是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，不能只停留在體育理論知識(shí)的教學(xué)與學(xué)習(xí)上，學(xué)校要高度重視，不斷改革教學(xué)方式、教學(xué)理念，要切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的體育素質(zhì)，改善師資力量，積極建設(shè)體育場地，設(shè)置科學(xué)教學(xué)課程，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的熱情；加強(qiáng)體育教學(xué)管理，制定切實(shí)可行的教育政策及教育措施，認(rèn)真實(shí)施；同時(shí)還要嚴(yán)格要求學(xué)生，規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)，不得逃課、曠課，男女同學(xué)要有針對(duì)性教學(xué)。這樣才能夠真正開展體育教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。
三、結(jié)語
不斷開展中職體育教學(xué)活動(dòng)，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求，是素質(zhì)教育發(fā)展的需要，更是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的需要。但由于中職教育學(xué)校在體育教學(xué)上的種種缺陷，出現(xiàn)了很多困境。因此，要切實(shí)進(jìn)行改革，制定有效的策略，不斷優(yōu)化。相信在不久的將來，中職體育教育一定會(huì)得到進(jìn)一步發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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作者：李晟 單位：河南醫(yī)藥技師學(xué)院
第八篇：中職體育課堂任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)方式探索
【摘要】中職體育教育的主要導(dǎo)向就是職業(yè)教育，而教育的宗旨則是為了更好地鍛煉人、引導(dǎo)人并教育人。而職業(yè)技術(shù)教育主要目標(biāo)是要積極培養(yǎng)社會(huì)實(shí)用型的人才，進(jìn)而為社會(huì)輸送高素質(zhì)的人才。為此，在開展中職教育的過程中，一定要重視學(xué)生全面發(fā)展，對(duì)其各方面的素質(zhì)予以提升。而將任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方式應(yīng)用在中職體育課堂教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生能力與素質(zhì)的提高具有重要的作用。
【關(guān)鍵詞】中職體育；任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)；設(shè)計(jì)方式；研究
所謂的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，更偏重學(xué)生主動(dòng)參與及實(shí)踐，充分彰顯學(xué)生課堂主體地位，在完成具體任務(wù)以后，對(duì)合作學(xué)習(xí)與分析探究進(jìn)行思路與方法的總結(jié)，最終增強(qiáng)學(xué)生問題分析與解決的能力，有效強(qiáng)化實(shí)踐能力。而中職教育的本質(zhì)就是職業(yè)教育，所以，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方式與職業(yè)教育特色相吻合，值得推廣使用。
1明確教學(xué)目標(biāo)并制定任務(wù)方案
在中職體育教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)始終服從其他專業(yè)教學(xué)，并且為人才培養(yǎng)方案提供所需服務(wù)，符合人才培養(yǎng)要求，有機(jī)結(jié)合中職教育目標(biāo)，對(duì)中職人才進(jìn)行全面培養(yǎng)。其中，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)需要教師明確教學(xué)的具體目標(biāo)，并制定詳細(xì)的任務(wù)方案。目標(biāo)是任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的重要前提［1］。在制定任務(wù)方案中，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)考慮兩點(diǎn):其一，所提出的任務(wù)需要將教學(xué)方案與目標(biāo)進(jìn)行融合;其二，所提出的任務(wù)需要學(xué)生付諸努力完成，以有效地增強(qiáng)其綜合能力。其中，對(duì)于中職體育教育而言，基本身體運(yùn)動(dòng)技能是主要的目標(biāo)。而中職學(xué)生正處于青少年時(shí)期，所以，心理狀態(tài)十分活潑，因而對(duì)于競賽性的運(yùn)動(dòng)或者是游戲更感興趣。當(dāng)學(xué)生接受身體動(dòng)作指導(dǎo)與訓(xùn)練以后，教師就可以向?qū)W生提出健美操的比賽任務(wù)方案。健美操屬于多種動(dòng)作的綜合性運(yùn)用，不僅考察了學(xué)生的協(xié)調(diào)與組織能力，同時(shí)，還對(duì)學(xué)生的合作與交流能力提出了考驗(yàn)。在健美操比賽這一任務(wù)驅(qū)動(dòng)之下，學(xué)生會(huì)感受到一定的壓力，對(duì)其想象力予以激發(fā)，對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合運(yùn)用，使得學(xué)生能夠?qū)W以致用，展開交流與合作，最終完成任務(wù)要求［2］。按照教師教學(xué)目標(biāo)所開展的健美操小組比賽就是任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的設(shè)計(jì)方案，而在任務(wù)設(shè)置前，教師需要對(duì)學(xué)生展開引導(dǎo)，合理安排小組實(shí)現(xiàn)合作，最終共同完成任務(wù)內(nèi)容。
2全面深入分析任務(wù)內(nèi)容并導(dǎo)入任務(wù)教學(xué)
中職體育教學(xué)的專業(yè)性與終身性十分明顯，而且實(shí)用性極強(qiáng)。有機(jī)結(jié)合職業(yè)教育的特殊性特征，對(duì)于學(xué)生的從業(yè)及社會(huì)工作具有重要的作用。同時(shí)，中職教育教學(xué)可以對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)進(jìn)行鍛煉，通過合理的訓(xùn)練手段，有效地增強(qiáng)學(xué)生自身素質(zhì)與心理素質(zhì)。在確定任務(wù)內(nèi)容以后，需要對(duì)其展開深入地分析。在實(shí)際分析的過程中，要想更好地完成任務(wù)，就一定要采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法。對(duì)設(shè)定的任務(wù)進(jìn)行分析，積極導(dǎo)入任務(wù)教學(xué)，而這也正是實(shí)踐任務(wù)教學(xué)的重點(diǎn)。教師在其中扮演著引導(dǎo)與輔助作用［3］。通過專業(yè)語言與正規(guī)技術(shù)及動(dòng)作，確保學(xué)生動(dòng)作更加規(guī)范，保證動(dòng)作的學(xué)習(xí)正確，對(duì)任務(wù)的完成奠定基礎(chǔ)。其中，對(duì)投籃知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，教師會(huì)設(shè)置“三步上籃”這一學(xué)習(xí)任務(wù)，而后針對(duì)相關(guān)動(dòng)作展開專業(yè)講解與示范，使學(xué)生能夠?qū)ι匣@過程中的誤區(qū)與不足之處予以深刻地感悟。而在講解方面，可以采用示范、講解與分解連貫步驟以及巡回輔導(dǎo)的方式分析任務(wù)內(nèi)容。在示范的時(shí)候，需要充分展現(xiàn)專業(yè)水平，而教師也應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生感興趣或有疑惑的問題予以重點(diǎn)闡述，保證動(dòng)作的分解和連貫更加細(xì)致與到位。而在巡回輔導(dǎo)環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)生展開個(gè)性化與針對(duì)性的輔導(dǎo)。在對(duì)任務(wù)進(jìn)行分析后，需要及時(shí)導(dǎo)入任務(wù)教學(xué)，并且綜合衡量學(xué)生掌握程度，要求學(xué)生自主練習(xí)，在特定時(shí)間內(nèi)完成整體動(dòng)作。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法的作用下，不斷鼓勵(lì)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
3健全任務(wù)實(shí)施程序并完成任務(wù)
與其他教育不同的是，中職教育主要培養(yǎng)的目標(biāo)就是為了向社會(huì)輸送應(yīng)用型人才，所以，在開展職業(yè)教育的過程中，應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生參與的程度，對(duì)學(xué)生表現(xiàn)情況給予關(guān)注，有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造能力以及實(shí)踐能力［4］。在完成任務(wù)方面，對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)予以完善十分關(guān)鍵，這樣才能夠完整地表現(xiàn)出任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)。而學(xué)生的表現(xiàn)則是其中最重要的，教師在對(duì)學(xué)生完成情況進(jìn)行評(píng)判的基礎(chǔ)上，完成教學(xué)任務(wù)。其中，在羽毛球知識(shí)學(xué)習(xí)方面，教師需要設(shè)定出“小組對(duì)比競賽”的目標(biāo)。隨后，教師展開理論與實(shí)際動(dòng)作指導(dǎo)及分解性訓(xùn)練，針對(duì)學(xué)生開展個(gè)別指導(dǎo)。通過任務(wù)分析與講解，開展實(shí)戰(zhàn)演練。合理劃分小組并開展比賽，通過男女混雙的方式進(jìn)行比賽。而在比賽中，教師對(duì)學(xué)生羽毛球知識(shí)與動(dòng)作進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練，特別是接發(fā)球、步法與擊球等戰(zhàn)術(shù)［5］。而在演練方面，教師需要給予客觀指導(dǎo)與點(diǎn)評(píng)，及時(shí)糾正學(xué)生不正確的動(dòng)作與行為。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法的應(yīng)用更重視學(xué)生參與的過程，同時(shí)對(duì)于學(xué)生融入教學(xué)任務(wù)這一過程也十分關(guān)注。在按照具體教學(xué)目標(biāo)而設(shè)定任務(wù)以后，教師需要講解并示范教學(xué)任務(wù)，針對(duì)任務(wù)關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行深入分析，進(jìn)而完成任務(wù)要求。中職體育教學(xué)要不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情與興趣，使其充分發(fā)揮自身創(chuàng)造能力與合作能力，循序漸進(jìn)地完成教學(xué)的目標(biāo)，有效地增強(qiáng)學(xué)生自身綜合素質(zhì)。
4結(jié)語
綜上所述，中職體育教學(xué)將職業(yè)技術(shù)教育作為重要導(dǎo)向，同時(shí)，將培養(yǎng)社會(huì)所需實(shí)用型人才作為教育的目標(biāo)。而在開展中職教學(xué)的時(shí)候，特別是體育教學(xué)，需要重視學(xué)生心理與生理素質(zhì)的健全性，更好地為社會(huì)輸送人才。積極貫徹并落實(shí)中職體育教學(xué)，不僅要滿足學(xué)生發(fā)展需求，同時(shí)，也是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的重要途徑。而對(duì)于中職體育教學(xué)而言，體育教師也需要注重教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變，確保教學(xué)理念與模式能夠與社會(huì)發(fā)展需求相適應(yīng)。在促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的同時(shí)，培養(yǎng)實(shí)用型人才。
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作者：李民 單位：江蘇省惠山中等專業(yè)學(xué)校