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和諧社會(huì)大學(xué)體育教育論文

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和諧社會(huì)大學(xué)體育教育論文

1、使大學(xué)生在身體與心理上得到同步的健康教育

學(xué)校體育是健康教育的最主要方式之一,確立這一觀念,并使之落實(shí)到具體的教育環(huán)境中去,應(yīng)該是學(xué)校體育與健康教育發(fā)展的重要任務(wù)。作為高校的體育教育從業(yè)者,筆者認(rèn)為,我們對(duì)學(xué)生的健康教育,不應(yīng)當(dāng)僅僅局限在課堂授課上,而應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生掌握正確健康的生活方式。我們生活在一個(gè)快節(jié)奏高強(qiáng)度的社會(huì),學(xué)生在學(xué)校里可能還不能對(duì)此有直觀的感觸,但學(xué)生終歸是要步入社會(huì),如果我們?cè)趯W(xué)校階段,能夠讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,建立起科學(xué)的衛(wèi)生習(xí)慣和體育鍛煉習(xí)慣,即是對(duì)構(gòu)建和諧社會(huì)做出了最基礎(chǔ)的貢獻(xiàn)。有的學(xué)生會(huì)認(rèn)為,身體健壯就是健康的表現(xiàn)。其實(shí)不然,我們的學(xué)生處在一個(gè)非常微妙的階段,我們更應(yīng)給予學(xué)生心理方面更多的干預(yù)。學(xué)生的情緒控制能力、對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力,都應(yīng)當(dāng)加以正確的引導(dǎo)與培養(yǎng)。心理的健康發(fā)展,與身體的健康,是相輔相成的,缺一不可。作為高校體育教育的從業(yè)人員,我們應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步拓寬自己的思想,把體育鍛煉從單純的身體訓(xùn)練上解放出來(lái),對(duì)心理的健康也加以足夠的重視,真正做到身心同步發(fā)展,共同健康。在實(shí)際操作中,我們會(huì)邀請(qǐng)相關(guān)專業(yè)的教師或知名人士,來(lái)對(duì)我們的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的心理健康講座,用同學(xué)們喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式,把日常的心理健康習(xí)慣傳授給學(xué)生。身體健康與心理健康,相得益彰,共同發(fā)展。

2、從場(chǎng)地與器材教育上,使大學(xué)生樂(lè)于接受體育教育

現(xiàn)在的學(xué)生,接觸各類信息的渠道非常多,如果我們還是按照舊式的教育模式,極易引起學(xué)生的逆反心理。并且,在我國(guó)現(xiàn)有的教育環(huán)境下,學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之前,往往都經(jīng)歷過(guò)高強(qiáng)度的應(yīng)試教育訓(xùn)練,疏于體育鍛煉,對(duì)身體鍛煉的意識(shí)也比較淡薄。隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的不斷深入發(fā)展,現(xiàn)在我們高校的體育場(chǎng)地與器材,都有了很大程度的改善,橡膠跑道和各類器材都有了極高的專業(yè)水平。我們要充分利用現(xiàn)有的硬件設(shè)施,積極開(kāi)展形式多樣、種類豐富的體育活動(dòng),使學(xué)生樂(lè)于接受體育教育,使學(xué)生在場(chǎng)地鍛煉與器材操作過(guò)程中,對(duì)體育鍛煉產(chǎn)生興趣,興趣是最好的老師,只有學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生了真正的興趣,從運(yùn)動(dòng)中找到自信和滿足感,才有可能把體育鍛煉作為習(xí)慣堅(jiān)持終身。好的身體是革命的本錢,這句話放在當(dāng)下,仍然是適用的。我們目前在硬件設(shè)施上,已經(jīng)有了長(zhǎng)足的進(jìn)步,同時(shí),體育教師的教學(xué)能力與素養(yǎng),也急需提高。教師是與受教者直接接觸的,合格優(yōu)秀的體育教師應(yīng)當(dāng)具備怎樣的素質(zhì)?應(yīng)當(dāng)有怎樣的理論準(zhǔn)備?筆者個(gè)人認(rèn)為,還是應(yīng)當(dāng)把以人為本放在首位,把我們的學(xué)生放在首位。我們目前的高校體育教育,存在著比較隨意的現(xiàn)象,沒(méi)有統(tǒng)一的教學(xué)大綱,教學(xué)內(nèi)容的安排也無(wú)法盡大可能的照顧到全面。舉個(gè)例子,我們的體育課堂上,經(jīng)常會(huì)有球類的授課活動(dòng)。我們的男學(xué)生大多會(huì)對(duì)籃球感興趣,而女生則會(huì)對(duì)羽毛球感興趣。這些學(xué)生大多會(huì)自發(fā)的主動(dòng)進(jìn)行鍛煉,教師只需加以必要的指導(dǎo),以防出現(xiàn)安全方面的傷害。并且,在時(shí)間充裕的情況下,教師應(yīng)當(dāng)與之一起練習(xí),對(duì)其進(jìn)行較為專業(yè)的指導(dǎo),以幫助學(xué)生掌握更多的技能。此外,還有一批學(xué)生,可能由于自身體質(zhì)或性格的原因,不愿意主動(dòng)進(jìn)行體育鍛煉。對(duì)于這批學(xué)生,教師應(yīng)當(dāng)給予更多的重視,積極的引導(dǎo)他們,首先要使其意識(shí)到體育鍛煉的重要性,尋找合適的體育項(xiàng)目,使其感受到體育運(yùn)動(dòng)鍛煉的樂(lè)趣。對(duì)此類學(xué)生,應(yīng)當(dāng)建立起專門的體質(zhì)監(jiān)測(cè)檔案,及時(shí)的關(guān)注學(xué)生的身體素質(zhì)情況。

3、教學(xué)形式上也應(yīng)當(dāng)做出相應(yīng)的變革

在條件允許的情況下,教師可以適當(dāng)?shù)慕M織戶外拓展培訓(xùn)的項(xiàng)目,讓學(xué)生能夠到戶外的自然環(huán)境中進(jìn)行體育鍛煉。比如可以在周末組織爬山等戶外活動(dòng),這樣不但可以讓學(xué)生得到鍛煉,還可以促進(jìn)學(xué)生間的融洽相處,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí),一舉多得。在進(jìn)行戶外拓展培訓(xùn)的時(shí)候,教師可以循序漸進(jìn)地傳授給學(xué)生正確與科學(xué)的生活方式,解答學(xué)生的疑難困惑,拓寬學(xué)生的視野,盡力的使學(xué)生在身體和心理上都能得到提升與鍛煉。我們的高校學(xué)生,大多是二十歲左右的年輕人,基本都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理,在戶外體育活動(dòng)的過(guò)程中,對(duì)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)心理加以正確引導(dǎo),讓學(xué)生得到自信,這樣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí),也是相當(dāng)有幫助的。我們的學(xué)生來(lái)自五湖四海,每個(gè)人的成長(zhǎng)環(huán)境都不盡相同,作為教師,我們不應(yīng)當(dāng)一刀切,而是要充分尊重每個(gè)學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性與心理特點(diǎn)。如果采用強(qiáng)灌硬輸?shù)姆绞?,極易引起學(xué)生的反感。運(yùn)用合適的方式方法,極為重要。在另一方面,除了應(yīng)有戶外拓展等活動(dòng)來(lái)傳輸給學(xué)生健康生活的方式與理念之外,我們還可以繼續(xù)深耕課堂教育,對(duì)教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容加以革新與改進(jìn),以求讓學(xué)生能夠發(fā)自內(nèi)心的接受體育鍛煉的意識(shí),養(yǎng)成良好的習(xí)慣。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō),現(xiàn)在很多職場(chǎng)的白領(lǐng),還是會(huì)在下班之后選擇健身場(chǎng)所進(jìn)行鍛煉,我們?cè)谛5膶W(xué)生,對(duì)于這個(gè)現(xiàn)象也必然是有所了解。作為教師,我們也對(duì)此做出關(guān)注。我們可以在課堂上引入瑜伽、普拉提、健身操等強(qiáng)度不是太大的鍛煉項(xiàng)目,這樣的項(xiàng)目也必然會(huì)受到女生的喜愛(ài)。我們可以讓學(xué)生在完成課程之后,相互探討,比較一下鍛煉前后整個(gè)人狀態(tài)的變化。我們都知道,體育鍛煉可以使人的身心得以放松與延展,這對(duì)于個(gè)人的學(xué)習(xí)與生活都是有很大幫助的。

4、總結(jié)

在構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的過(guò)程中,我們的高校體育教育首先必須樹(shù)立整體的健康教育觀念,把健康教育放在主導(dǎo)地位。我們不僅僅應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng),更應(yīng)當(dāng)把科學(xué)的生活方式與積極的體育鍛煉習(xí)慣傳授給學(xué)生,幫助學(xué)生建立起良好的心態(tài)與習(xí)慣??朔?shí)際工作中可能會(huì)遇到的種種困難,以人為本,以學(xué)生為本,尊重學(xué)生的習(xí)慣,對(duì)學(xué)生群體的多樣性有充分的心理準(zhǔn)備。積極改革教學(xué)模式與教學(xué)方法。在我們目前高等院校的體育教育現(xiàn)狀下,師生對(duì)體育鍛煉都沒(méi)有給予足夠的重視。我們的學(xué)生可能忙于考取各類證書,過(guò)多的去關(guān)注自己畢業(yè)以后的發(fā)展;我們的老師也墨守成規(guī),只是對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的愛(ài)好者加以重視,而沒(méi)有真正的做到和諧發(fā)展。師者,傳道授業(yè)解惑,高校體育教師應(yīng)當(dāng)兢兢業(yè)業(yè),努力鉆研,細(xì)心思考,幫助與引導(dǎo)我們的學(xué)生,牢固樹(shù)立起健康第一的觀念,并養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從自身出發(fā),用學(xué)生們易于并樂(lè)于接受的方式,把健康生活的理念與科學(xué)鍛煉的方式,在日常的授課或與學(xué)生接觸交流的過(guò)程中,傳授給學(xué)生。這也是我們高校為構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)做出的基本工作。

作者:王濤 單位:保定電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院