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動作示范法在體育教學中的應(yīng)用分析

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動作示范法在體育教學中的應(yīng)用分析

動作示范法是指教師通過具體動作范例,使學生直接感知所要學習的動作結(jié)構(gòu)、順序和要領(lǐng)的一種教學方法。在體育教學中,為了完成教學任務(wù),使學生的身體形態(tài)和運動技能得到發(fā)展,示范法是不可缺少的重要方法。但要使每次示范獲得預(yù)期的效果,作為體育教師應(yīng)注意以下幾點:

一、示范動作正確

在體育教學中,準確而幽默的動作示范遠遠勝過反復(fù)地講解。學生掌握動作的過程,實質(zhì)上是條件反射的建立與鞏固的過程,也就是無關(guān)刺激(講解、示范等)和無條件刺激物(肌肉的感覺與反應(yīng))相結(jié)合的結(jié)果。如果教師的示范動作不正確,就會是學生對動作概念產(chǎn)生錯誤的理解,乃至出現(xiàn)錯誤動作。錯誤動作經(jīng)過多次重復(fù),就會形成錯誤的動作定型。而正確、熟練、輕快、優(yōu)美的示范,往往能給學生留下深刻的印象,引起學生學習的興趣,調(diào)動學習的積極性。所以,示范的有效性,通常取決于體育教師本人的知識、經(jīng)驗和技能。教師要加強自身技能的訓練,對于不擅長的技術(shù)動作要多加練習和研究;對于年齡大的教師,可有一些輔助手段,如多媒體示范展示、優(yōu)秀學生示范、圖片展示等來代替自身示范動作。

二、示范要有明確的目的

教師是學生的榜樣,特別是體育教師,在課堂上的一舉一動,坐立行的身體姿勢以及習慣動作等都將對學生產(chǎn)生示范與榜樣的作用。因此,示范什么、示范時間、示范的次數(shù)都應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容、學習的任務(wù)和學生的情況來安排,每一次示范都具有明確的目的。例如:教師傳授新技術(shù)時,第一次示范通常是一個完整的技術(shù)動作。目的是讓學生知道這是什么動作,使其建立初步的動作表象并與動作概念發(fā)生聯(lián)系。同時,也把優(yōu)美的動作全貌展示給學生,使學生感到新穎,產(chǎn)生“想學”的愿望。第二次的示范,通常是緩慢和分解的。在集體糾錯時,第三次示范又可能是完全和分解相結(jié)合的示范。這種有意改變動作技術(shù)時空結(jié)構(gòu)的身體演示,目的是有針對性地在學生面前展示動作中所隱藏的,有是學生學習動作必須明確的關(guān)鍵要領(lǐng)。

三、示范與講解相結(jié)合,與學生相結(jié)合

教師正確、優(yōu)美的示范,能夠給學生提供直觀的、形象的感性認識。但要使學生進一步的理解動作概念,領(lǐng)會動作要領(lǐng)與技術(shù)原理,還要與講解相結(jié)合。這樣有助于學生思維的展開,與已有的知識經(jīng)驗取得聯(lián)系并使之同化,充實原有的認知結(jié)構(gòu)。如:鉛球的出手角度,僅憑示范學生難以理解,如果聯(lián)系直角三角形的有關(guān)知識進行講解,學生則很容易領(lǐng)會。教師的示范如能與學生的練習相結(jié)合,使學生把看到的身體演示立即同自己的肌肉活動聯(lián)系起來,會提高學生掌握動作的速度和減少遺忘量。如:武術(shù)套路練習,教師一邊分解示范,學生一邊跟著模仿。這種學習方式學生興趣盎然,而且學的也快。但也不是說所有的示范都應(yīng)講解和練習相結(jié)合,如:器材練習、體操練習時,教師不宜邊講邊示范,否則易引起事故。

四、示范的次數(shù)應(yīng)適當

教師示范動作的次數(shù)要根據(jù)教材的難易而定,但原則上宜少不宜多。體育課應(yīng)以練習為主,一般情況下,在開始練習之前必須要做示范,建立正確概念,了解動作的難易程度。在練習過程中,如果發(fā)現(xiàn)學生對概念或技術(shù)環(huán)節(jié)出現(xiàn)錯誤或模糊時,教師可以以示范的形式指出技術(shù)動作存在的問題。但在特殊情況下,如有動作技術(shù)較復(fù)雜或者某個動作的一次示范不能完全展示它的全部過程,可適當增加示范次數(shù),但不宜太多。

五、示范的位置和方向

示范的位置和方向與示范的效果有密切的關(guān)系。一般來說,示范位置的選擇要根據(jù)學生的隊形、動作結(jié)構(gòu)的特點和安全要求而定,要照顧大多數(shù)學生,最好使全部學生都能看清楚。示范的方向應(yīng)根據(jù)動作結(jié)構(gòu),要求學生觀察的動作環(huán)節(jié)和要素(速度、方向、路線等)而定。常用的有正面示范、側(cè)面示范、鏡面示范(教師采取面對學生但與學生動作相反的示范)和背面示范。示范位置與方向的選擇,還應(yīng)考慮陽光、風向、周圍環(huán)境等情況。不要使學生面向陽光或迎風,盡量避開喧鬧和有新異刺激的方向,以便集中學生的注意力??傊?,動作示范法是體育課堂上最常見的教學方法,在體育課中應(yīng)用示范法進行教學,可起到事半功倍的效果。但在運用時,要根據(jù)體育教學的目的和任務(wù),根據(jù)教學內(nèi)容的功能,以及學生身心發(fā)展特點,合理地運用,更好地為提高體育教學質(zhì)量服務(wù)。

作者:凌志雄 單位:江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)第二實驗小學