中職體育教學學生學習興趣提升思考

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摘要：大部分中職學生在體育教學中學習興趣明顯不足，影響了體育教學的質量與效果。針對這種現(xiàn)象的影響因素進行簡單探討，并提出幾點個人看法。

關鍵詞：中職體育教學；學習興趣；教學評價

1前言

興趣是好的教師，只有引起并保持學生的學習興趣，才能更好地增強教學效果。在課堂教學中發(fā)現(xiàn)很多學生對體育課堂興趣缺失，影響了學生的健康發(fā)展。學生的體質狀況呈現(xiàn)逐漸下滑的趨勢，這是我國中職體育教學應該重視的問題。

2在中職體育教學中提高學生的學習興趣的意義

學習興趣是學生積極參與體育教學的基礎，擁有良好的學習興趣能夠活躍課堂氛圍，確保體育課堂的順利進行，最終達到良好的學習效果。心理學認為，興趣是致力于追求某一件事物或從事某一項活動的欲望，它主要體現(xiàn)在人們對于事物的積極情緒。同樣在實踐中，如果一個人對于某一件事物感興趣，那么就會取得事半功倍的效果。這一現(xiàn)象同樣可以用于體育教學中，只有學生對體育感興趣，才能夠真正在學習中投入更多的精力，才能夠達到預期的目標。相反，如果學生對于體育并不感興趣，只是報以應付的心理，就會起到相反的效果。隨著時代的發(fā)展與變遷，要求人們不僅要具備一定的知識與技能，還應當具備健康的身心。現(xiàn)在很多人處于一種亞健康的發(fā)展狀態(tài)，其最主要的原因就是人們在日常生活中缺乏鍛煉。中職學生正處于身心發(fā)展的重要時期，如果能在這一階段培養(yǎng)好學生對體育的興趣，那么經過長時間的鍛煉，興趣就會轉化成習慣[1]。因此應努力引導學生學習體育課程、積極參與體育運動的興趣，以利于學生健康正常發(fā)展。

3影響中職體育教學中學生學習興趣的因素

教師方面的影響目前，從中職體育教學中可以看出，由于受到傳統(tǒng)教學的影響，在教學模式上過于模式化，且呈現(xiàn)出重復性的特點。另外由于一些教師本身的教學水平不高，在教學方法上也缺乏有效的措施，就使得學生沒有學習體育的興趣[2]。甚至出現(xiàn)一些教師在教學中挖苦學生、體罰學生的現(xiàn)象，都導致學生缺乏學習體育的興趣。學生本身影響學生的身心素質與生理素質都對學習體育有著一定的影響。在生理素質上，中職生還處于不斷發(fā)展與完善的狀態(tài)，并且存在一定的不穩(wěn)定性，在肢體協(xié)調上也呈現(xiàn)出短暫性的下降。在心理素質上，中職生也具有不穩(wěn)定的特點，意志力不堅定，在課堂上表現(xiàn)出疲勞耐受力不足等。另外由于受到外界環(huán)境的影響，學生在心理上就認為體育與未來就業(yè)等無關，導致對學習體育沒有興趣。教學方面的因素在體育課堂教學中，由于教學內容與教學方法過于陳舊，也導致了學生對于學習體育的興趣較低。在中職體育教學中，教材內容并不是隨著學生年級的增長而逐級加深的，教材本身沒有一個先進的系統(tǒng)性。在教學中，教師所安排的課堂內容常常沒有滿足學生的理論學習要求，教師往往忽視學生的個體差異，只是單一的通過教學的方法來進行課堂的教學活動[3]。在考核方面的因素在傳統(tǒng)的教學模式中，考核的方式與學生的主動學習之間聯(lián)系比較少：有些考核方式不需要學生進行太多的練習，就能憑借自身的優(yōu)勢取得良好的成績；而有些學生雖然很努力，但是依然沒有取得好成績。而考試成績的高低往往是評價學生好壞的唯一標準，最終會影響學生學習體育的積極性，打消學習體育的興趣，甚至讓學生產生抵觸心理。

4提升中職體育教學中學生學習興趣的研究措施

從上述可以簡單看出，對于中職學生來說，導致學生不愿意學習體育的因素有很多種，所以要想提高學生學習體育的興趣，也應該從多方面進行。提高師資水平教師是教學活動中的一個主體，教師素質往往決定了課堂教學水平。中職學校針對體育教師方面的問題，應加強教師的素質培養(yǎng)及考核，只有教師的水平提高了，才能更好地教導學生。另外，積極學習嘗試其他院校成熟的教學模式，開闊教學思路，在教師的引導下激發(fā)學生對于學習體育的興趣[4]。此外應加強師生關系的溝通，讓自己成為學生喜歡的朋友、學習的榜樣，能夠讓學生更好地在學習中完成體育內容。且優(yōu)化后的師生關系在中職體育教學中能夠讓學生主動學習體育，改善體育課堂氛圍，提高學生的學習興趣。選擇符合學生特點的教學方法中職教師要結合學生的實際情況，根據(jù)學生的特點與心理，并通過深化的思想教育，讓學生懂得學習體育的重要性，進而提高學生學習體育的興趣。此外教師還應當及時轉變學習方法，創(chuàng)建出符合學生性格特點的教學方法?？梢赃m當采用游戲教學或是競賽教學等多種方法，并結合學生的特點，讓學生在學習過程中感受到成功的快樂，從而提高學習興趣。如在中職學生學習新的體育運動過程中，教師可以根據(jù)學生自身的特點，采用分層教學法進行體育教學：對于肢體協(xié)調性能較好的學生來說，可以通過比較完整的示范的方式進行引導教學；對于肢體協(xié)調性不足的學生，可以適當降低動作規(guī)范的標準，將動作通過分解的方式進行教學。系統(tǒng)化教學把整個中職階段體育教學系統(tǒng)化，科學分解，由易到難制定各階段教學目標，并嚴格按照教學目標實施教學，明確傳達給學生各階段需要達成的目標，以讓學生在一步步達成階段性目標的成果鼓勵及目標激勵下，引導學生進一步學習、鍛煉的興趣，鍛煉學生的拼搏精神。以此來進一步加強學生的身體健康的同時，幫助學生建立積極向上、自信、蓬勃的健康的精神面貌。完善教學評價體系對于中職體育教學來說，教學評價要符合學生的實際情況，并要建立在學生的發(fā)展上。不斷更新與優(yōu)化教學評價體系，深入挖掘學生的潛在能力，對于學生在整個學習中做出綜合性的評價。此外教師還可以利用學生對體育技能的掌握情況，做出相應的引導，在明確自身發(fā)展目標的前提下，掌握自身存在的不足，明確努力的方向。并要根據(jù)學生的個體差異來制定與之對應的教學方針，幫助學生樹立自信心，讓學生主動參與到體育中來[5]。

5結語

在中職學校中開展體育教學對于學生的未來發(fā)展都有一定的影響，所以就需要教師與學校充分認識學生對學習體育興趣不高的原因，并根據(jù)原因制定出與之對應的防治措施，提高學生對于學習體育的興趣。

參考文獻

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[2]張建偉.淺析中職體育教學中如何提高學生學習的主動性、積極性[J].讀與寫:教育教學刊,2012(10):245-246.

[3]黃東旭.中職體育教學中學生學習興趣提升策略探究[J].教師,2014(29):77.

[4]賈宇.淺談中職學生對體育課興趣的提高[J].青春歲月,2010(24):102.

[5]張晨光.淺析學生主體在中學體育課的表現(xiàn)[J].赤峰學院學報:自然科學版,2009(3):31.

作者：楊帆 單位：吉林機電工程學校