高校體育教學(xué)論文3篇

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第一篇

1基于勝任力的高校體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估操作流程分析

通過動(dòng)員，使評(píng)估工作人員認(rèn)識(shí)到教學(xué)評(píng)估的必要性和重要性，增強(qiáng)責(zé)任感和使命感；通過對(duì)評(píng)估人員進(jìn)行培訓(xùn)，可以提高評(píng)估工作人員的評(píng)估技能，使其更加熟悉體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的實(shí)際操作規(guī)程、掌握評(píng)估反饋機(jī)制的操作方法和要求，從而降低評(píng)估工作人員發(fā)生主觀誤差的概率，完善教學(xué)評(píng)估的監(jiān)督機(jī)制。

2評(píng)估的組織實(shí)施

評(píng)估的組織實(shí)施階段是對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行實(shí)際評(píng)估的過程，也是整個(gè)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估活動(dòng)的核心環(huán)節(jié)和組織管理工作的難點(diǎn)和重點(diǎn)。這一階段的主要任務(wù)是，運(yùn)用各種教育評(píng)估方法和技術(shù)，收集各種評(píng)估信息，并在整理評(píng)估信息的基礎(chǔ)上，做出價(jià)值判斷。在組織實(shí)施過程中，需要科學(xué)制定評(píng)估計(jì)劃，運(yùn)用簡(jiǎn)便、合理、操作性強(qiáng)的評(píng)估方法和手段，提高教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的科學(xué)性、真實(shí)性和實(shí)效性。基于勝任力的高校體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估理念和方法與傳統(tǒng)的評(píng)估模式存在一定的差異。勝任力模型注重外顯和內(nèi)隱兩方面因素的影響，在實(shí)際評(píng)估過程中，既要能準(zhǔn)確評(píng)價(jià)體育教學(xué)的外顯業(yè)績(jī)，又能體現(xiàn)體育教師的動(dòng)機(jī)、個(gè)性特質(zhì)等內(nèi)在個(gè)體特征對(duì)體育教學(xué)質(zhì)量的影響和價(jià)值，在提高體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估效度的同時(shí)為高校體育教師發(fā)展提供努力的方向。在具體評(píng)估實(shí)施過程中，一定要處理好以下幾個(gè)方面的關(guān)系。

（1）評(píng)估方式的多樣與互補(bǔ)。長(zhǎng)期以來(lái)在高校體育教學(xué)評(píng)估中，大多采用終結(jié)性評(píng)價(jià)，習(xí)慣于注重評(píng)價(jià)教學(xué)的結(jié)果，而形成性評(píng)價(jià)流于形式，很少注重教學(xué)的過程。然而教學(xué)過程是一個(gè)結(jié)構(gòu)連續(xù)、整體延續(xù)的系統(tǒng)過程，在評(píng)估過程中，不能采用“期末一次性評(píng)價(jià)、開學(xué)一次性公布”的“一棒子式”評(píng)估方式，要采用日常評(píng)估與期末集中評(píng)估相結(jié)合，課前、課堂與課后評(píng)估相結(jié)合的系統(tǒng)評(píng)估方式，從而用評(píng)估方式的多樣化來(lái)促進(jìn)評(píng)估過程的科學(xué)化。

（2）評(píng)估主體的個(gè)性與真實(shí)。高校體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的主體主要包括領(lǐng)導(dǎo)、專家、教師自我、學(xué)生、同事等，每個(gè)主體在評(píng)估時(shí)，都會(huì)受到評(píng)估視角、文化背景、情感傾向等方面的影響，體現(xiàn)每個(gè)評(píng)估個(gè)體的個(gè)性特點(diǎn)，這就需要在評(píng)估實(shí)施過程中，營(yíng)造良好的評(píng)估氛圍，加強(qiáng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、堅(jiān)持原則、公正客觀的思想教育，實(shí)現(xiàn)評(píng)估過程的客觀性。

（3）評(píng)估內(nèi)容的豐富與針對(duì)性。體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估主要就教學(xué)態(tài)度、內(nèi)容、組織過程、效果、師德等幾個(gè)方面的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)估，在組織實(shí)施中，各項(xiàng)內(nèi)容的具體觀察指標(biāo)既要清晰明了，又要能涵蓋和反映該項(xiàng)內(nèi)容的主旨；同時(shí)，根據(jù)不同評(píng)估主體，評(píng)估內(nèi)容的針對(duì)性也要充分體現(xiàn)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)教學(xué)過程、內(nèi)容和教學(xué)效果有更直接的認(rèn)識(shí)，而同事、領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教學(xué)態(tài)度、師德或科研能力等方面了解更多，因此，在組織實(shí)施中，就在豐富評(píng)估內(nèi)容的同時(shí)注重評(píng)估的針對(duì)性。在教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的組織實(shí)施中還需要通過收集、匯總、分析、處理來(lái)形成綜合的評(píng)估結(jié)果。在這個(gè)過程中，既要注重收集、匯總、處理時(shí)技術(shù)手段的科學(xué)性，也要防止技術(shù)操作不嚴(yán)謹(jǐn)或失誤造成的疏漏，更要杜絕由于人為主觀的情感偏好而弄虛作假的事件發(fā)生，這就需要評(píng)估的監(jiān)督機(jī)制發(fā)揮作用。

3評(píng)估的總結(jié)反饋

體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的主要目的是提高體育教師教學(xué)水平、推進(jìn)體育教學(xué)工作的發(fā)展創(chuàng)新。如果忽視評(píng)估的總結(jié)反饋和溝通改進(jìn)等后期工作，就會(huì)使教學(xué)評(píng)估工作成為對(duì)教學(xué)“歷史”的清算?；趧偃瘟Φ捏w育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估著眼于未來(lái)教學(xué)質(zhì)量的提高和高校體育教師成長(zhǎng)，體現(xiàn)評(píng)估工作的發(fā)展性，強(qiáng)調(diào)組織評(píng)估與教師個(gè)體的共同參與，重視評(píng)估中與評(píng)估后的溝通與輔導(dǎo)，并使溝通機(jī)制貫穿于評(píng)估工作的全過程。在總結(jié)反饋中，要沿著上、中、下三個(gè)線路進(jìn)行：上線要向主管體育教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告，為以后的體育教學(xué)發(fā)展決策提供服務(wù)與參考，在匯報(bào)過程中一定要講究實(shí)事求是，客觀地報(bào)告評(píng)估結(jié)果及相關(guān)情況。中線要與被評(píng)估的教師進(jìn)行溝通和反饋，以提高以后體育教學(xué)工作能力、促進(jìn)教師成長(zhǎng)發(fā)展，在溝通中，溝通反饋的方式尤為重要，是采用書面還是口頭、正式還是非正式、詳細(xì)還是籠統(tǒng)的方式，都要根據(jù)教師的具體情況進(jìn)行選擇。下線要在一定情況及范圍內(nèi)向外界公布，以激發(fā)教師的教學(xué)積極性，促進(jìn)整體教學(xué)工作的開展。公布評(píng)估結(jié)果是一個(gè)非常復(fù)雜的過程，應(yīng)以“著眼于教師的發(fā)展”為最根本原則，一定要權(quán)衡公布的范圍和具體方式，以鼓勵(lì)先進(jìn)為目的，以定量公布為重點(diǎn)，不能打擊和挫傷了教師教學(xué)的信心與興趣，引起并激化教師與管理者之間的矛盾和沖突。評(píng)估結(jié)果的總結(jié)反饋還需要反映到下一步的體育教學(xué)工作中去，這就必須與一定的獎(jiǎng)懲措施相聯(lián)系。如果評(píng)估結(jié)果出來(lái)以后，評(píng)估成績(jī)不分優(yōu)劣、不獎(jiǎng)勵(lì)、不與評(píng)聘掛鉤，就會(huì)出現(xiàn)吃“大鍋飯”的情況和個(gè)別教師濫竽充數(shù)、混跡其中；而評(píng)估結(jié)果一旦完全用于晉級(jí)、升職等功利目的，教學(xué)評(píng)估就較多地受人為因素的干擾，因此，需要有一個(gè)完善的教學(xué)評(píng)估保障機(jī)制，重視質(zhì)量文化建設(shè)，給教師提供申訴和復(fù)議通道，不僅把評(píng)估結(jié)果反饋給教師，還要讓教師的意見建議反饋給評(píng)估管理機(jī)構(gòu)，進(jìn)而形成完整的雙向交流反饋機(jī)制。

4基于勝任力的高校體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估中要注意的問題

4．1重視受評(píng)教師的發(fā)展性

現(xiàn)代評(píng)估理論日益強(qiáng)調(diào)組織中的個(gè)體性價(jià)值及其發(fā)展，更加強(qiáng)調(diào)個(gè)人的自覺、自我激勵(lì)、個(gè)體自治和自我實(shí)現(xiàn)，更強(qiáng)調(diào)以人為本的評(píng)價(jià)。以勝任力為基礎(chǔ)的高校體育教師評(píng)估本身具備發(fā)展性評(píng)價(jià)的基本特征，但要想真正體現(xiàn)對(duì)體育教學(xué)過程和體育教師的發(fā)展性評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)發(fā)展性評(píng)價(jià)的根本目的，促進(jìn)高校體育教育事業(yè)的全面發(fā)展，仍需要細(xì)致、科學(xué)地進(jìn)行規(guī)劃。因此，在促進(jìn)高校體育教師發(fā)展性評(píng)價(jià)過程中，要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行把握：一是管理氛圍，應(yīng)建立具有激勵(lì)作用的超越自我氛圍，促進(jìn)教師追求卓越、互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步；二是共同參與，評(píng)價(jià)中的每位教師都應(yīng)該有自己的教學(xué)績(jī)效目標(biāo)，并且與學(xué)校體育管理目標(biāo)保持一致，強(qiáng)調(diào)評(píng)估的全員參與性，突出教學(xué)評(píng)價(jià)的民主性和正向發(fā)展性；三是機(jī)制建設(shè)，高校要把評(píng)價(jià)結(jié)果與體育教師的相關(guān)個(gè)人利益適度聯(lián)系，將評(píng)估結(jié)果的一些重要指標(biāo)作為選聘培訓(xùn)、晉職晉級(jí)等提升相關(guān)利益的重要依據(jù)，使得評(píng)估本身與高校外在獎(jiǎng)勵(lì)、激勵(lì)制度聯(lián)動(dòng)發(fā)展，激發(fā)教師工作的積極性和主動(dòng)性。

4．2強(qiáng)化評(píng)估過程的系統(tǒng)性

體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估本身就是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要從框架結(jié)構(gòu)、組織人員、評(píng)估指標(biāo)、流程設(shè)計(jì)、始末契合等方面進(jìn)行構(gòu)建。在框架結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)上，既要配置有領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、組織團(tuán)隊(duì)、實(shí)施小組，又要有監(jiān)督保障機(jī)構(gòu)；在人員配置上，不僅要合理配置各級(jí)主管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)、管理者，也要考慮人員的職稱結(jié)構(gòu)、年齡特征、學(xué)科背景；在評(píng)估指標(biāo)體系構(gòu)建方面，要充分考慮勝任力中的顯性和隱性指標(biāo)的體現(xiàn)，從個(gè)性發(fā)展、工作態(tài)度、體育知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能等方面充分考量，組織體育學(xué)、管理學(xué)、教育學(xué)等方面的專家進(jìn)行研討、確定；在流程設(shè)計(jì)中，各個(gè)環(huán)節(jié)要有機(jī)結(jié)合，相互銜接，不可虎頭蛇尾；在每個(gè)評(píng)估周期的連續(xù)性方面，注重評(píng)估的常設(shè)機(jī)制建設(shè)，形成周而復(fù)始、循環(huán)提高的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系。

4．3提升評(píng)估操作的規(guī)范性

教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的實(shí)際操作過程中，有很多需要管理者及組織人員進(jìn)行評(píng)估表的分發(fā)、宣傳、收集、整理、分析、反饋等的工作，例如在這些微觀操作中，尤其是在體育教學(xué)中的很多體育運(yùn)動(dòng)實(shí)踐操作過程中，必須注意提升操作的規(guī)范性，對(duì)不同評(píng)估主體、對(duì)象、內(nèi)容等要提前制定好相關(guān)規(guī)范化操作程序和規(guī)定，避免人為的作弊、個(gè)人傾向、疏漏等問題的出現(xiàn)。在操作規(guī)范化方面，要從以下兩個(gè)方面處理：一是建設(shè)和完善規(guī)范化制度，對(duì)各種評(píng)估操作有詳細(xì)的制度規(guī)定及操作規(guī)程，使相關(guān)人員按章辦事；二是建立健全監(jiān)督反饋機(jī)制，對(duì)有些主觀故意的作弊和個(gè)人失職行為進(jìn)行責(zé)任追究，打擊各種不規(guī)范、不盡責(zé)、不作為的工作行為，從而凈化教學(xué)評(píng)估環(huán)境，真正使體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估工作起到提高體育教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)高校體育教育蓬勃發(fā)展的作用。

5結(jié)束語(yǔ)

高校體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估在保障體育教學(xué)質(zhì)量、提高體育教師教學(xué)水平和大學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能、推進(jìn)體育教育教學(xué)發(fā)展等方面發(fā)揮著重要作用，也是我國(guó)高等教育發(fā)展和體育教育教學(xué)工作中極為重要的教育環(huán)節(jié)。在評(píng)估的實(shí)踐操作過程中，有很多環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)需要逐步完善。本文基于勝任力理論，從評(píng)估的原則、操作流程及操作中要注意的問題等幾個(gè)方面對(duì)當(dāng)前高校體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估實(shí)踐進(jìn)行探討，以期為高校體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估和體育教師評(píng)價(jià)提供啟示，為研究高校體育管理和體育教師績(jī)效考核提供新的視角。

作者：田文學(xué) 單位：廣東警官學(xué)院

第二篇

1高校體育教學(xué)資源的現(xiàn)狀

信息技術(shù)不僅可以通過多媒體等技術(shù)應(yīng)用到專業(yè)課教學(xué)中去,體育教學(xué)中同樣可以應(yīng)用,利用網(wǎng)絡(luò)體育教師可以不斷更新體育信息、獲取新的體育技能、進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)等,但當(dāng)前體育教學(xué)中對(duì)信息資源的利用極為有限。綜上,體育資源的匱乏是影響高校體育教學(xué)的關(guān)鍵因素,因而新時(shí)期各高校在開展體育教學(xué)時(shí)必須不斷豐富相關(guān)的體育資源,使資源充分投入到教學(xué)建設(shè)中來(lái),以強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的身心健康的培養(yǎng),將其成功塑造為社會(huì)發(fā)展所需的復(fù)合型人才。

2高校體育教學(xué)資源的豐富與利用

2.1高校體育教學(xué)資源的豐富

2.1.1強(qiáng)化對(duì)專業(yè)的體育教師的隊(duì)伍建設(shè)高校應(yīng)通過聘請(qǐng)專業(yè)的體育教師并通過制定科學(xué)的教學(xué)方案,強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的體育技能、身體素質(zhì)及心理素質(zhì)等的培養(yǎng),從而促使學(xué)生樹立正確的運(yùn)動(dòng)觀念。另外,各高校也應(yīng)該明確對(duì)體育教師進(jìn)行綜合培養(yǎng)的重要性,定期派部分體育教師去進(jìn)修,以強(qiáng)化體育教師對(duì)新的體育觀念、體育項(xiàng)目及體育技能的理解與掌握程度,從而促使其以更科學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。高校在體育教學(xué)中要通過聘請(qǐng)資深的體育教師和培養(yǎng)教師等兩種方式強(qiáng)化自身的教師隊(duì)伍的建設(shè),以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

2.1.2加大資金投入力度,完善體育設(shè)施高校要不斷加大對(duì)校內(nèi)外各項(xiàng)體育設(shè)施、自然環(huán)境以及運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的投入力度,及時(shí)完善或更新體育設(shè)備。高校不但應(yīng)加大對(duì)各種學(xué)校以前從未涉及到的體育項(xiàng)目及設(shè)備的引入力度,還應(yīng)及時(shí)將有殘缺或破損的體育設(shè)備進(jìn)行更新,以避免破損的體育設(shè)備對(duì)運(yùn)動(dòng)的學(xué)生的人身安全造成意思能夠的影響。

2.1.3強(qiáng)化體育文化教育,營(yíng)造自身的體育文化高校只有營(yíng)造出屬于自己的體育文化氛圍,體育教學(xué)才能真正成為高校教學(xué)中不可或缺的一部分,通過文化氛圍的培養(yǎng)教學(xué)工作才能順利完成。體育文化教育要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行:首選,體育發(fā)展史的教學(xué)。體育教學(xué)中體育教師要定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育與生活、保健、娛樂及道德等多個(gè)方面的體育發(fā)展史的教育,使學(xué)生在充分的了解到體育學(xué)習(xí)對(duì)其自身發(fā)展的重要性后,自愿的投入到體育運(yùn)動(dòng)中去。尤其是通過正確的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育保健、道德等的教育,有利于學(xué)生正確的運(yùn)動(dòng)觀、飲食觀及道德觀的塑造。其次,體育精神的教學(xué)。體育之所以重要是因其在運(yùn)動(dòng)中弘揚(yáng)了創(chuàng)新、團(tuán)隊(duì)合作及競(jìng)爭(zhēng)等體育精神,體育教學(xué)中強(qiáng)化體育精神的教育更有利于體會(huì)到體育運(yùn)動(dòng)的價(jià)值,從而自愿投入到運(yùn)動(dòng)中去。第三,民間傳統(tǒng)體育的教學(xué)。民間傳統(tǒng)體育作為體育的一部分,有其自身存在的價(jià)值,在體育教學(xué)中將民間傳統(tǒng)教育傳輸?shù)綄W(xué)生思想中在拓展學(xué)生的體育知識(shí)的基礎(chǔ)上,使其了解到體育文化的博大精深。通過多個(gè)角度的體育文化知識(shí)的教學(xué),高校會(huì)逐漸形成自身的體育文化,為其長(zhǎng)遠(yuǎn)的體育教學(xué)營(yíng)造了濃厚的文化氛圍。

2.1.4將信息資源引入到體育教學(xué)中信息時(shí)代下,開展體育教學(xué)工作時(shí)教師要加大與院校的溝通,以促使更多的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)成功的應(yīng)用到體育教學(xué)中來(lái),如在對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育文化知識(shí)的教學(xué)時(shí)便可以以幻燈片的形式,向?qū)W生展示體育的發(fā)展、不同的體育的各種知識(shí)等;通過網(wǎng)絡(luò)信息獲取最新的體育知識(shí)、掌握最新的體育技能,教師便可以與學(xué)生進(jìn)行溝通,以強(qiáng)化新知識(shí)、新技術(shù)的快速轉(zhuǎn)化與應(yīng)用。

2.1.5強(qiáng)化體育課程教學(xué)的開發(fā)

(1)拓展體育項(xiàng)目。高校傳統(tǒng)的體育教學(xué)中體育課程局限于籃球、足球、排球、羽毛球、乒乓球等球類運(yùn)動(dòng),體育項(xiàng)目單一且年復(fù)一年的重復(fù)教學(xué),不能激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣,因而高校可以通過引進(jìn)新的體育項(xiàng)目,在激發(fā)學(xué)生的興趣的同時(shí)拓寬學(xué)生的視野。適宜高校引進(jìn)的體育項(xiàng)目主要有街舞、民族舞、柔道、跆拳道、攀巖、擲飛盤及摔跤等項(xiàng)目,還可以不斷加大三人籃球、五人足球等競(jìng)技體育的項(xiàng)目的教學(xué),不斷豐富學(xué)生的體育知識(shí)的基礎(chǔ)上,增強(qiáng)學(xué)生的綜合體能。

(2)拓展體育教學(xué)的具體環(huán)境。以往的教學(xué)中體育運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)地往往局限于學(xué)校內(nèi)部,而新時(shí)期的體育教學(xué)高校可以適當(dāng)?shù)膶Ⅲw育環(huán)境拓展到校園外,例如帶學(xué)生真正的走進(jìn)自然,進(jìn)行徒步遠(yuǎn)足、郊游、爬山、自行車越野等各種戶外運(yùn)動(dòng)。戶外運(yùn)動(dòng)的最大好處是可以充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生呼吸到自然的空氣后放松身心,促其更陽(yáng)光的成長(zhǎng)。

(3)加強(qiáng)區(qū)域間的體育交流。高?？梢圆扇∨c區(qū)域各高校及團(tuán)體進(jìn)行互動(dòng)運(yùn)動(dòng)會(huì)等多種形式進(jìn)行體育交流,通過舉辦各種聯(lián)誼賽、邀請(qǐng)賽等加深與各高校及企業(yè)等的聯(lián)系,在實(shí)現(xiàn)體育文化精神傳播的基礎(chǔ)上,推進(jìn)全民體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的開展。區(qū)域性的體育運(yùn)動(dòng)對(duì)高校豐富體育資源有極大的幫助。

2.2高校體育教學(xué)資源的利用

高校體育教學(xué)資源的利用是在豐富體育資源的基礎(chǔ)上,發(fā)揮各種資源的優(yōu)勢(shì),使其成功的應(yīng)用到體育教學(xué)實(shí)踐中來(lái)。例如,教師可以根據(jù)自然天氣狀況適當(dāng)?shù)恼{(diào)整體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,冬天或雨雪天中安排羽毛球、瑜伽、摔跤等室內(nèi)項(xiàng)目,而天氣好的時(shí)候可以安排籃球、足球及排球等室外項(xiàng)目。另外,合理的利用信息資源,建立并完善區(qū)域性的體育信息交流平臺(tái),在教學(xué)中教師會(huì)面臨各種各樣的實(shí)際問題,通過在體育信息交流平臺(tái)上分享與不同地區(qū)的體育教師進(jìn)行交流,更有利于教師掌握正確的教學(xué)方法,從而推進(jìn)體育教學(xué)工作的開展。另外,教師也可以與學(xué)生之間建立信息交流渠道,學(xué)生在日常生活中遇到不懂的體育問題時(shí)可及時(shí)向體育教師尋求幫助,信息交流在一定程度上增進(jìn)了師生之間的感情,有利于體育教學(xué)活動(dòng)的順利開展。

3結(jié)語(yǔ)

隨著教育事業(yè)的快速發(fā)展,體育教學(xué)作為強(qiáng)化學(xué)生體能、促其身心健康成長(zhǎng)的重要教學(xué)內(nèi)容,其在高校教育中的地位會(huì)愈加推出,因而高校必須強(qiáng)化對(duì)體育教學(xué)資源的整合與利用,以推進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量的整體提升。本文通過分析高校體育教學(xué)資源的現(xiàn)狀,提出相應(yīng)的教學(xué)資源豐富與利用的建議,希望通過較為系統(tǒng)的總結(jié)能為高校體育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展提供指導(dǎo)。

作者：蘇新勇 單位：濱州醫(yī)學(xué)院體育教研室

第三篇

1高校體育教學(xué)環(huán)境的重要性

高校體育教學(xué)中涉及的內(nèi)容不僅僅局限于通過引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的運(yùn)動(dòng)觀而強(qiáng)化學(xué)生的體能發(fā)展,而是通過結(jié)合體能、心理及素質(zhì)教育培養(yǎng)學(xué)生的人際交往、團(tuán)結(jié)合作精神及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等思想價(jià)值體系,以促使學(xué)生可以更快的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。因而體育教學(xué)環(huán)境是強(qiáng)化學(xué)生學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的推動(dòng)力,高校體育教學(xué)中只有不斷營(yíng)造更適宜學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的環(huán)境,教師才能以更科學(xué)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行有目的性的培養(yǎng)。

2高校體育教學(xué)環(huán)境的構(gòu)成要素

社會(huì)發(fā)展中影響高校體育教學(xué)環(huán)境的因素有很多,其會(huì)從各方面滲入到實(shí)際教學(xué)工作中去,因而為確保體育教學(xué)工作的順利開展,高校及體育教師必須加大對(duì)體育教學(xué)環(huán)境構(gòu)成要素的管理力度。

2.1物質(zhì)因素

高校體育教學(xué)中的基礎(chǔ)構(gòu)成因素是物質(zhì)環(huán)境因素,其中主要包括了教學(xué)場(chǎng)所及教學(xué)設(shè)施的完善程度、教學(xué)信息及教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)化水平。很多高校在體育教學(xué)場(chǎng)所及設(shè)施方面的管理不足,致使教學(xué)內(nèi)容單一、無(wú)法激起學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性,因而高校應(yīng)加強(qiáng)物質(zhì)因素的調(diào)控。體育教學(xué)場(chǎng)所適宜選取視野上較為開闊的,避免狹窄的空間給人以窒息感,而要盡量完善各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)設(shè)施以滿足不同學(xué)生的需要。教學(xué)信息與教學(xué)內(nèi)容是兩個(gè)相輔相成的因素,高校體育教學(xué)中體育教師要不斷增強(qiáng)自己對(duì)各種信息的獲取與分析的能力,通過對(duì)最新體育教學(xué)信息的分析理解更有根據(jù)的制定科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容,以使學(xué)生從中受益更多。例如,2008年的北京奧運(yùn)會(huì)中鄒市明在跆拳道48公斤級(jí)的比賽中為中國(guó)獲取首枚該項(xiàng)目上的金牌,大大激發(fā)了國(guó)人對(duì)跆拳道的興趣,高?？梢赃m當(dāng)?shù)拈_設(shè)跆拳道課程,鼓勵(lì)感興趣的學(xué)生踴躍參加,不斷激發(fā)學(xué)生的好奇心與斗志。

2.2社會(huì)因素

高校體育教學(xué)的社會(huì)因素從某方面講是學(xué)校的體育氛圍,其主要包含了校風(fēng)、班風(fēng)及體育課堂的教學(xué)氛圍。校風(fēng)和班風(fēng)是影響一個(gè)學(xué)校體育文化構(gòu)成的心理機(jī)制,只有學(xué)校全面支持體育教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展,各班級(jí)才會(huì)更積極的配合學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)過程中教師拋開教師的角色,以一個(gè)朋友的身份參與到游戲中去時(shí)學(xué)生在和諧、平等的學(xué)習(xí)氛圍中體會(huì)各種體育運(yùn)動(dòng)的樂趣,學(xué)生會(huì)更愿意參加體育活動(dòng),從而在無(wú)形中將合作、互幫互助等體育精神灌輸?shù)綄W(xué)生的意識(shí)中,更有利于學(xué)生將其真正融合成自己的價(jià)值觀念。較物質(zhì)因素而言,社會(huì)因素對(duì)高校體育教學(xué)環(huán)境的影響更深遠(yuǎn),各高校只有真正將搞好社會(huì)因素才能促使學(xué)校逐漸形成自身的體育文化,整個(gè)體育教學(xué)環(huán)境才能更和諧。

3高校體育教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與營(yíng)造

隨著高校教學(xué)體制的深化,體育教學(xué)環(huán)境必須隨之不斷完善才能滿足教學(xué)質(zhì)量整體提高的要求。

3.1強(qiáng)化物質(zhì)因素的影響力,完善各項(xiàng)體育設(shè)施

目前我過多數(shù)高校都存在針對(duì)體育教學(xué)專項(xiàng)教育資金的投入力度不足,致使各項(xiàng)設(shè)施不完善,嚴(yán)重影響良好的體育教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造。體育場(chǎng)地不足、很多體育項(xiàng)目無(wú)法引進(jìn)與發(fā)展,體育教師只能就僅有的幾項(xiàng)運(yùn)動(dòng)教學(xué),影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。高校加大相關(guān)資金的投入力度,不斷完善體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、設(shè)施等的構(gòu)建,強(qiáng)化乒乓球室、羽毛球室、健美操館等室內(nèi)課堂及籃球場(chǎng)、排球場(chǎng)、攀巖墻等室外運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的設(shè)置,內(nèi)外體育場(chǎng)所的完善會(huì)給學(xué)生提供更多可以選擇的體育項(xiàng)目,有利于推進(jìn)體育教學(xué)的全面發(fā)展。高校教學(xué)發(fā)展與政府的支持密不可分,因而高校應(yīng)充分利用政府對(duì)各高校的公平扶持力度,積極運(yùn)用資金搞好體育設(shè)施建設(shè)。在利用政府扶持的同時(shí),高校也應(yīng)加大與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的聯(lián)系程度,通過采取校企合作的方式,積極吸引企業(yè)投入資金從而促使自身有足夠的資金進(jìn)行體育設(shè)施、場(chǎng)地等的建設(shè)。

3.2強(qiáng)化社會(huì)因素的核心地位,構(gòu)建校園體育文化

校風(fēng)、班風(fēng)等社會(huì)心理因素作為影響高校體育教學(xué)環(huán)境的關(guān)鍵因素,是校園體育文化的重要組成部分,而濃厚的體育文化會(huì)是引導(dǎo)學(xué)生形成正確的體育精神、強(qiáng)化其運(yùn)動(dòng)意識(shí)的精神燈塔,因而學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)相關(guān)的校風(fēng)、班風(fēng)及課堂教學(xué)氛圍等的管理,以推進(jìn)校園體育文化的構(gòu)建。日常體育教學(xué)中學(xué)校及教師可以采取校園廣播、報(bào)紙等傳播方式加大對(duì)體育文化的宣傳力度,以逐漸引起學(xué)生的注意力與興趣。另外也可以通過開展各式各樣的體育活動(dòng)創(chuàng)設(shè)新穎的體育環(huán)境。例如,開展戶外遠(yuǎn)足、郊游、爬山等戶外運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,使學(xué)生在走出校門接近自然的同時(shí),呼吸新鮮空氣、感悟生活的美好;積極舉辦各種體育比賽,激發(fā)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。從體育涵蓋的數(shù)百種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目分析便可知體育是一項(xiàng)具有濃厚歷史與發(fā)展內(nèi)涵的項(xiàng)目,高校只有逐漸形成自身的體育文化,更有針對(duì)性的創(chuàng)設(shè)與營(yíng)造體育環(huán)境,體育教學(xué)工作才能更好的進(jìn)行下去。

3.3強(qiáng)化多媒體教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用,構(gòu)建信息技術(shù)教學(xué)體系

當(dāng)前以多媒體為主的信息技術(shù)已經(jīng)成為高校教學(xué)中運(yùn)用的主要設(shè)備,多媒體集聲音、圖像、視頻等于一體,通過刺激學(xué)生的視覺與聽覺來(lái)調(diào)動(dòng)其積極性,多媒體的合理應(yīng)用對(duì)高校教學(xué)有極大的推動(dòng)作用。將多媒體技術(shù)引入體育教學(xué)中來(lái)可以結(jié)合體育發(fā)展史教育、體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的詳細(xì)的規(guī)則、體育賽事精彩回顧等內(nèi)容生動(dòng)課堂教學(xué)氛圍,拓寬學(xué)生的視野,使教師在輕松的氛圍下完成教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生在愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)知識(shí)。信息技術(shù)是新時(shí)期高校創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境中可以應(yīng)用的行之有效的方式,對(duì)活躍課堂氣氛,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性有極大的幫助。

3.4強(qiáng)化民主教學(xué),構(gòu)建開放式教學(xué)環(huán)境

傳統(tǒng)體育教學(xué)中,無(wú)論是理論知識(shí)的講授還是運(yùn)動(dòng)課教師都處于主體地位,教師缺乏與學(xué)生的互動(dòng)溝通,影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,體育教學(xué)環(huán)境是嚴(yán)謹(jǐn)與枯燥的。新時(shí)期體育教學(xué)中教師要打破這種僵局,將自己從“教師”轉(zhuǎn)變成“朋友”加深與學(xué)生的互動(dòng),充分尊重學(xué)生的觀點(diǎn)與意見,促使課堂民主化、和諧化發(fā)展。高校教學(xué)的最終目標(biāo)是將學(xué)生培養(yǎng)成才,因而體育教學(xué)中教師要充分尊重每位學(xué)生觀點(diǎn),通過采取靈活多樣的教學(xué)模式使學(xué)生主動(dòng)參與到體育教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。民族化的教學(xué)有利于開放式教學(xué)環(huán)境的形成,在開放式教學(xué)環(huán)境下學(xué)生更能以輕松愉悅的心情參與到體育教學(xué)活動(dòng)中,便于教師的整體管理。

4結(jié)語(yǔ)

體育教學(xué)以一種更為直接的方式影響學(xué)生的知識(shí)、體能及心理素質(zhì)等綜合素養(yǎng),因而高校在新時(shí)期新背景下開展體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)必須營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使其主動(dòng)參與到體育教學(xué)活動(dòng)中去。本文結(jié)合高校教學(xué)中創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境的重要性,并通過探究體育教學(xué)環(huán)境的構(gòu)成因素提出部分創(chuàng)設(shè)與營(yíng)造高校體育教學(xué)環(huán)境的策略建議,希望其中存在科學(xué)研究?jī)r(jià)值的部分能成功的應(yīng)用到新時(shí)期體育教學(xué)中去,促使高校真正成為培養(yǎng)復(fù)合型人才的搖籃。

作者：楊煥海 單位：濱州醫(yī)學(xué)院體育教研室