思想政治教育融入高校公共體育教學(xué)策略

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了思想政治教育融入高校公共體育教學(xué)策略范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：公共體育作為高校的基礎(chǔ)課程，在教育改革過程中必須遵循教育改革要求，合理的應(yīng)用思想政治教育，找到思想政治教育與公共體育教學(xué)兩者的契合點。鑒于當(dāng)下很多高校在體育課程教學(xué)滲入思想政治教育時出現(xiàn)問題，因此本文從實際出發(fā)，提出在高校體育教學(xué)中融入思想政治教育的目的，分析思想政治教育融入高校公共體育教學(xué)的可行性，指出思想政治教育融入高校公共體育教學(xué)存在的問題，在此基礎(chǔ)上給出提高教師對思想政治教育融入體育教學(xué)的認知程度、合理的設(shè)置教學(xué)模式、完善與優(yōu)化體育課程的德育評價體系的建議，希望對教育人員在公共體育教學(xué)滲透思想政治教育工作方面有一定的啟示作用。

關(guān)鍵詞：高校；公共體育教學(xué)；思想政治教育；策略

公共體育課程在教育改革過程中，重新調(diào)整教學(xué)目標，以提高學(xué)生綜合素養(yǎng)為教學(xué)主線，并于課程進行過程中引入思想政治教育，連接社會服務(wù)、教學(xué)科研，按照學(xué)生改革要求，積極的落實意識形態(tài)教育，在公共體育課程教育中滲透思想政治教育元素，賦予體育課堂生機，在發(fā)揮體育課程教學(xué)特點的基礎(chǔ)上，導(dǎo)入思想政治元素并積極開展實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的德育素養(yǎng)。

一、提出在高校體育教學(xué)中融入思想政治教育的目的

（一）滿足社會發(fā)展需求在知識經(jīng)濟時代，人才已經(jīng)成為推動社會發(fā)展的關(guān)鍵，現(xiàn)代建設(shè)需要全面型人才，高校作為人才培養(yǎng)的主要場所，必須承擔(dān)起培育人才的重責(zé)。雖然我國在最近一段時間發(fā)展勢頭迅猛，但是與發(fā)達國家仍存在很大差距，社會發(fā)展仍受到很多因素的干擾。為了推動社會發(fā)展，需要關(guān)注教育工作，并給出現(xiàn)代人才培養(yǎng)的標準，從心理健康、技能等層次定義現(xiàn)代人才，全面型人才的培養(yǎng)促使高校不能只單純的關(guān)注人才知識儲備結(jié)構(gòu)，因此體育學(xué)科教學(xué)工作應(yīng)該在專業(yè)技能宣導(dǎo)的同時，導(dǎo)入思想政治元素，促使學(xué)生德智體美勞全面協(xié)同發(fā)展，為社會發(fā)展存儲現(xiàn)代化人才。

（二）教育層面體育文化與體育育人是高校公共體育的特點。體育文化是文化延伸拓展的板塊，體育運動與發(fā)展過程產(chǎn)生相應(yīng)的文化，并隨著體育事業(yè)的發(fā)展不斷成長完善，高校體育文化在發(fā)展過程中具備建成競爭性、娛樂性等諸多特征。思想政治教育和體育教學(xué)兩者相互作用，思想政治教育在體育教學(xué)中，可以促使教學(xué)工作達到教育目標，讓學(xué)生自覺參加課程活動并在活動中強化自身的體質(zhì)；體育教學(xué)的知識與技能可以強化學(xué)生的思想意識。兩者的結(jié)合可以獲得雙贏的結(jié)果，即借助體育課程教學(xué)實現(xiàn)思想政治教育，將思想政治教育的價值移入體育教學(xué)中。體育育人特征在高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面擁有非常顯著的教學(xué)效果，體育教學(xué)從理論知識、技能訓(xùn)練向高層次人才教育方面轉(zhuǎn)化。高校為滿足社會對應(yīng)用型人才的需求開展應(yīng)用型教育，需要結(jié)合國家在人才培養(yǎng)方面提出的要求，圍繞體育教學(xué)應(yīng)該著重關(guān)注的要點，于體育課程教學(xué)中滲入思想政治教育，將公共體育教育和思想政治教育有機地結(jié)合在一起，從而在強化學(xué)生身體素質(zhì)的同時，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的思想品質(zhì)。

（三）思想政治教育融入公共體育課程教學(xué)的價值高校公共體育課程在教學(xué)期間滲透思想政治教育，促使學(xué)生參與體育活動，達到強化學(xué)生體能的目的，給予學(xué)生正確的思想導(dǎo)向，使學(xué)生形成正確的發(fā)展觀。公共體育課程教學(xué)融入思想政治教育，可以利用思想政治教育的職能作用高校將思想政治教育融入公共體育課程后，可以在體育活動進行中通過思想政治教育影響學(xué)生的思想意識。通過行為習(xí)慣有意識的傳輸思想政治內(nèi)容，逐漸影響學(xué)生的思想觀念，在增強學(xué)生主觀能動性的同時，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的發(fā)展觀。通過教學(xué)工作使學(xué)生形成終身體育鍛煉意識，公共體育教學(xué)工作由被動變?yōu)橹鲃?，學(xué)生在主體意識驅(qū)動下按照自身能力培養(yǎng)需求，參與體育活動強化自身體魄。

二、思想政治教育融入高校公共體育教學(xué)的可行性

（一）體育教學(xué)擁有充足的條件開展思想政治教育思想政治教育融入高校公共體育教學(xué)具備可行性，高校校園的氛圍利于思想政治教育的開展，高校校風(fēng)優(yōu)良，在人文環(huán)境中對學(xué)生理解思想政治教育理論概念有一定的幫助，促使學(xué)會做人做事。高校開展思想政治教育工作，并將其融入公共體育教學(xué)中，在學(xué)生參與活動的同時通過思想政治內(nèi)容，促使學(xué)生改變思想意識形態(tài)，形成道德觀念。使高校校園擁有良好的硬件設(shè)施，為德育教學(xué)工作搭建良好的平臺，比如活動場地、宣傳欄、報告廳都可以宣傳德育內(nèi)容，為德育教育活動的開展提供便利條件。高?？梢猿浞值膽?yīng)用自身于德育教育方面持有的軟件設(shè)施硬件設(shè)施，宣傳德育內(nèi)容，促使德育工作朝著規(guī)劃的方向推進。

（二）公共體育與思想政治的教育目標相契合道德教育作為基礎(chǔ)教學(xué)的重要組成部分，可以突出教學(xué)目標。體育課程教學(xué)在高校改革期間與傳統(tǒng)的體育教學(xué)存在一定的差異，傳統(tǒng)體育教學(xué)以活動身體、強化學(xué)生體質(zhì)為主要目的，但是高校在教育改革期間對體育教學(xué)提出新的目標。體育教學(xué)綜合健身娛樂、競技運動、體育鍛煉等多項內(nèi)容為一體，作為綜合型運動教學(xué)項目，在進行期間不能僅從運動能力層面考量教學(xué)工作，還需要在教學(xué)過程中于訓(xùn)練項目中融入體育文化、運動素質(zhì)、體育道德等。高校公共體育教學(xué)包含素質(zhì)、目標、技能、技巧等諸多項目，素質(zhì)培養(yǎng)是體育教學(xué)的重要工作，包含體育素養(yǎng)與德育素養(yǎng)的培育工作。高校公共體育教學(xué)應(yīng)該在國家大力推進應(yīng)用型人才的背景下，在日常公共體育教學(xué)中融合社會主義核心價值觀，完成公共體育教學(xué)目標，以樹立正確的價值觀念培養(yǎng)學(xué)生形成良好品德為教育目標，在最大程度上幫助學(xué)生形成優(yōu)秀的道德素養(yǎng)以及思想意識，將學(xué)生培養(yǎng)成綜合型人才。

三、思想政治教育融入高校公共體育教學(xué)期間存在的問題

（一）體育教師對思想政治教育融入體育課程的認知程度不足高校公共體育課程教育為達到全方面培養(yǎng)學(xué)生的目標，在教學(xué)中引入思想政治教育。但是很多高校的體育教師在實際教學(xué)中，沒有良好的將公共體育課程教育與思想政治教育融合在一起，教師的教學(xué)重點在技能教學(xué)方面，大部分教師沒有意識到思想政治教育在學(xué)生體育活動培養(yǎng)方面的作用，僅是將其作為輔助學(xué)生意識形態(tài)培養(yǎng)的工具，沒有在課程教育中良好的引入思想政治教育元素。部分教師認為，在公共體育課程教學(xué)中并不需要滲透思想政治教育內(nèi)容，教師沒有意識到思想政治教育與公共體育課程教育的聯(lián)系，抓住兩者的連接點合理的開展教學(xué)工作，難以培養(yǎng)學(xué)生形成德育素養(yǎng)。高校體育教師普遍缺乏責(zé)任意識，體育教師在課程中將思想政治教育作為教學(xué)的組成部分，但是沒有在課程教學(xué)中合理的導(dǎo)入思想政治教育內(nèi)容。另外，還有很多教師在思想政治內(nèi)容安排方面存在隨機安插內(nèi)容的問題，沒有根據(jù)教育要求合理的導(dǎo)入德育資源，致使體育課程教學(xué)無法體現(xiàn)思想政治教育的價值。很多高校認為體育屬于邊緣學(xué)科，所以對體育課程教學(xué)的關(guān)注程度不足，而思想政治教育在這種情況下在公共體育課程中的滲透也不被校內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)與教師所重視，影響到高校思想政治教育工作的開展。

（二）沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式高校公共體育課程教育在當(dāng)下沒有擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的約束，仍然以技能教學(xué)為主，忽略育人教學(xué)要求，在提高學(xué)生技術(shù)水平的同時，沒有合理的設(shè)置教學(xué)方案，對資源的應(yīng)用不足，致使學(xué)生能力培養(yǎng)存在很多問題。高校公共體育課程教育雖然對教學(xué)的部分內(nèi)容進行修改，也在課程中引入思想政治教育，但是由于教育資源的應(yīng)用方式不恰當(dāng)，導(dǎo)致公共體育教學(xué)工作難以完成教育任務(wù)——培養(yǎng)學(xué)生形成良好的德育素養(yǎng)，與現(xiàn)代教學(xué)要求相悖。公共體育課程教學(xué)內(nèi)部包含育人的教育要求，但是教師不合理的教學(xué)方式，嚴重影響到思想政治教育與體育課程中的教學(xué)表現(xiàn)，在課程設(shè)置期間政治教育投入量過少，沒有發(fā)揮思想政治教育的最佳效果。思想政治教育在公共體育課堂教學(xué)融合表現(xiàn)欠佳，高校體育教師沒有發(fā)現(xiàn)思想政治教育自身攜帶的滲透作用，為了簡化教學(xué)工作，將思想政治教育與公共體育實踐活動割裂開來，影響到大學(xué)生思想意識的形成與培養(yǎng)。

（三）教育評價體系不完善目前，高校教育評價體系內(nèi)容缺失，沒有全面的考慮教學(xué)評價工作，教育評價體系內(nèi)容不完善，難以客觀的反映思想政治教育在公共體育課程教學(xué)中的滲透表現(xiàn)。高校設(shè)置教育評價體系的目的是發(fā)現(xiàn)教學(xué)工作存在的問題，通過評價體系發(fā)現(xiàn)思想政治教育融入公共體育課程后的表現(xiàn)，指出教學(xué)存在的問題，但是由于評價體系內(nèi)容不完善，所以很多問題沒有及時指正。除此之外，很多教師仍然抱著以往的教學(xué)觀念——以體育技能訓(xùn)練為核心，將思想政治教育作為可有可無的教學(xué)元素，致使教育評價部分教師因為受限于課時，沒有將思想政治內(nèi)容良好的融入公共體育課程中，將思想政治教育安放在體育課程中的某個課節(jié)，以理論宣講的方式進行，影響到思想政治教育在公共體育課程中的表現(xiàn)。思想政治教育融入公共體育課程教學(xué)需要進行動態(tài)的教學(xué)評價，對不同階段的教學(xué)工作進行評價，發(fā)現(xiàn)教師工作存在的問題。但是當(dāng)下因為高校教育滲透評價體系內(nèi)容缺失、執(zhí)行能力弱，無法發(fā)揮思想政治教育的功能優(yōu)勢，在缺乏教育評價體系指導(dǎo)的情況下，削弱公共體育課程思想政治教育的效果，難以達到課程對學(xué)生德育素養(yǎng)培育的目標。

四、思想政治教育融入高校公共體育教學(xué)的策略

（一）提高教師對思想政治教育融入體育教學(xué)的認知程度體育課程教育對學(xué)生人文素養(yǎng)、德育素養(yǎng)的培養(yǎng)有著天然優(yōu)勢，正如蔡元培提出的觀點“完全人格，首在體育”，應(yīng)該在公共體育教學(xué)中引入思想政治教育元素，突出公共體育教學(xué)的育人效果。目前，很多高校的體育課程教師因為對思想政治教育融入體育課程存在認知偏差，所以沒有辦法在實際教學(xué)中，在公共體育課程中無法合理的導(dǎo)入思想政治元素，無法發(fā)展思想政治教育的育人作用。高校教育在當(dāng)下應(yīng)該改變專業(yè)知識傳授以技能培養(yǎng)為主的教學(xué)模式，重點關(guān)注學(xué)生道德素質(zhì)培育工作，高校公共體育課程教師必須意識到學(xué)生道德素質(zhì)培養(yǎng)與思想政治教育兩者間的關(guān)系，準確的把握人生觀與思想政治教育兩者間的關(guān)系，找到思想政治教育在體育課程教育中的著力點，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在精神動力，以體育教學(xué)作為培育學(xué)生的工具。通過科學(xué)的管控方式增加學(xué)生對思政教育的理解、認識程度，保證思想政治教育可以良好的滲入到體育課程教學(xué)中，完成學(xué)生德育素質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)任務(wù)。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人，在學(xué)生培養(yǎng)方面有著無法忽視的作用。教師必須明確自身對公共體育課程教學(xué)形成的影響，還需要加強對體育教學(xué)領(lǐng)域的研究，從新課標對教學(xué)工作提出的要求進行考量，了解公共體育課程教育與思想政治教育兩者的銜接點，在課程進行的各個環(huán)節(jié)添加思想政治教育元素，提高公共課程教育水平。目前，高校需要建立專業(yè)能力強、職業(yè)素養(yǎng)高的師資隊伍，采用“引進來、走出去”的模式提高體育課程教師隊伍的整體水平。在體育課程進行期間，需要為體育教師爭取實習(xí)交流的機會，定期開展教研活動，使體育教師可以圍繞階段教學(xué)工作現(xiàn)狀進行探究，明確不同階段存在的教學(xué)問題，找出解決相關(guān)問題的方法，制定更加合理的教學(xué)方案，將思想政治教育良好的融入公共體育課程中，將滲透工作落實在實際教學(xué)中，完成公共體育課程教學(xué)任務(wù)。

（二）合理的設(shè)置教學(xué)模式高校公共體育課程教學(xué)在當(dāng)下應(yīng)該合理的調(diào)整教學(xué)目標，確定教學(xué)主線，創(chuàng)新教學(xué)模式，在公共體育課程中滲透思想政治教育，突出教學(xué)工作的重點，通過創(chuàng)新的教學(xué)模式，在公共體育課程中合理地應(yīng)用信息技術(shù)，讓學(xué)生可以了解每個動作的活動方式，掌握體育活動的各項規(guī)則。通過直觀、形象的影視資源刺激學(xué)生的感官，促使學(xué)生積極投身于課程教學(xué)中。教師在此基礎(chǔ)上導(dǎo)入思想政治內(nèi)容，將體育課程知識與思想政治內(nèi)容緊密地結(jié)合在一起開展特色教學(xué)。體育活動的開展存在很多影響因素，為了順利推進教學(xué)方案，克服實際問題，需要學(xué)生與教師充分的配合。因此，在教學(xué)過程中，教師從學(xué)生層面考量教學(xué)工作，考慮到學(xué)生在此年齡段的心理特征與學(xué)習(xí)能力，適量的引入體育知識，傳授學(xué)生一定運動技巧。除此之外，教師需要在課程進行期間，從多層面考量教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生可以形成體育素養(yǎng)，擁有進取意識，尊重規(guī)則態(tài)度，良好合作能力等多方面品質(zhì)，多層次統(tǒng)籌發(fā)展體育教學(xué)，讓思想政治教育與德育內(nèi)容雙方相互作用、相互嵌套，在最大程度上挖掘思想政治在教育方面的價值。

（三）完善、優(yōu)化體育課程的德育評價體系一方面，公共體育課程教學(xué)中滲透思想政治教育，建立系統(tǒng)的體育課程德育評價體系，通過評價體系掌握學(xué)生于課程中的學(xué)習(xí)情況，通過學(xué)生于活動中的表現(xiàn)可以評估學(xué)生的技能與體質(zhì)，但是思想品德方面卻很難進行量化評測，因為此項工作很難開展所以很多高校的體育教師忽略此方面的工作。因此，高校必須發(fā)現(xiàn)體育課程滲透思想政治教育的重要性，關(guān)注德育評價體系在教學(xué)工作中的表現(xiàn)，從多個維度給出德育評價的標準，通過多維度考察，提高德育評價的合理性，并于活動進行期間積極的落實德育評價工作，結(jié)合工作表現(xiàn)狀況完善德育評價體系，提高公共體育課程教育滲透思想政治教育的工作水平，全方位的培養(yǎng)學(xué)生，促使學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)。另一方面，為保證德育評價體系可以按照管控要求落到實處，需要引入獎懲機制，完善、優(yōu)化體育課程的德育評價體系，將評價的指標以及標準具體化設(shè)置，為獎懲機制應(yīng)用在公共體育課程教學(xué)滲透思想政治教育工作中提供基礎(chǔ)，規(guī)范教師的行為。在獎懲機制的運行下，可以提高思想政治教育與體育課程教學(xué)的融合程度，讓體育課程教育擁有思想政治教育的價值，為體育教學(xué)在全面型人才培養(yǎng)方面的工作添加一份助力。

五、結(jié)語

將思想政治教育融入公共體育課程教學(xué)中，需要掌握兩者的連接點，還需要持續(xù)進行此項工作，挖掘思想政治教育的價值。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人，承擔(dān)著培育學(xué)生的重責(zé)，體育教師必須明確新時期體育教學(xué)工作的任務(wù)，還需要發(fā)現(xiàn)思想政治教育融入公共體育課程的重要性，合理的設(shè)置教學(xué)方案，將思想政治教育工作落到實處。

參考文獻

[1]余潤成，徐娜娜.“課程思政”視閾下高校公共體育課程教學(xué)改革的探索[J].當(dāng)代體育科技，2020，10（31）：87–89.

[2]包海麗.思想政治教育融入高校體育教學(xué)的機理與踐行研究[J].浙江國際海運職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2020，16（02）：48–51+61.

[3]王飛.公共體育課程教學(xué)中思想政治教育滲透研究[J].體育科技，2020，41（03）：126–127.

[4]劉立.陽光體育運動視角下高校公共體育課教學(xué)改革的思考[J].當(dāng)代體育科技，2020，10（08）：96+98.

[5]劉天姿.試析高校體育教學(xué)中大學(xué)生思想政治教育的發(fā)展途徑[J].才智，2020（05）：172.

[6]孫奇.高校體育教學(xué)中如何有效融入思想政治教育探析[J].國際公關(guān)，2019（12）：160.

[7]劉子碩.高校公共體育教學(xué)管理改革現(xiàn)狀及其對策分析[J].當(dāng)代體育科技，2019，9（35）：108–109.

[8]李凱.“立德樹人”視角下高校體育教學(xué)中滲透思想政治教育的有效途徑研究[J].體育世界（學(xué)術(shù)版），2019（11）：115–116.

[9]程鵬程.體育學(xué)科核心素養(yǎng)視域下高校公共體育教學(xué)改革的啟示[J].體育風(fēng)尚，2019（11）：264.

[10]趙華.高校體育教學(xué)中有效融入思想政治教育的策略研究[J].當(dāng)代體育科技，2019，9（29）：100+102.

作者：李洋花 單位：廣東外語外貿(mào)大學(xué)南國商學(xué)院