大學體育教學中契約學習理論的運用
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【摘要】在我國高校體育教學事業(yè)不斷改革發(fā)展的背景下，體育教學方法改革與創(chuàng)新贏得了廣大體育工作者的關(guān)注，也產(chǎn)生了多種體育教學方法，使得高校體育教學工作水平不斷提高。契約學習理論具備非常鮮明的優(yōu)勢和特點，能夠提高學生學習的主動性和積極性，增強高校體育教學的整體成效。積極針對契約學習理論的概念和內(nèi)涵進行分析，明確契約學習理論對高校體育教學的重要應用，為高校體育教學活動的開展提供準確的參考依據(jù)。
【關(guān)鍵詞】契約學習理論；大學體育教學；體育學習興趣
引言
契約學習理論作為一種高效的教學組織形式，能夠充分增強學生的主體地位，提高學生自主學習能力，保證學生實現(xiàn)個性化的發(fā)展。利用契約學習理論能夠促使教師與學生之間進行深度的溝通和交流，共同協(xié)商實施個性化的學習方案，以契約形式提高學生學習的主動性和積極性，保證課堂教學質(zhì)量全面提高。但是很多學生并沒有意識到契約學習的重要價值，也無法將契約學習與高校體育教學相結(jié)合，導致契約學習理論在高校體育教學中的具體應用并不理想。
契約學習理論是由美國教育家諾爾斯提出的一種實用教學方法。在契約學習理論開展時，需要由教師與學生共同制定符合學生實際的教學契約，利用教學契約來組織各項教育活動，最終實現(xiàn)教學目標。與傳統(tǒng)教學方法相比較而言，契約學習理論，尊重并承認學生的個性化差異，能夠結(jié)合學生的個人意愿設計，符合學生實際的教學契約，確保學生充分發(fā)揮主觀能動性，提高學習的效果，幫助學生更好積累學習體驗。契約學習理論更加注重學生與教師之間的互動與交流，在簽訂契約的過程中能夠進行充分的討論，幫助學生和教師相互了解，彼此信任，提高學習效率。契約學習理論能夠?qū)W生進行有效約束，而這種約束又是尊重學生的主動性，可以極大地激發(fā)學生學習興趣，保證學生高質(zhì)高效完成契約，增強學生自我控制能力和自我約束能力。
2契約學習理論在高校體育教學中的具體應用
契約學習理論作為一種人性化的教學方法，尊重學生的身體素質(zhì)差異，能夠有效制定良好的學習契約，并給出相應的指導。在契約學習理論開展時，需要根據(jù)以下步驟制定契約。其一，根據(jù)學生的身體素質(zhì)狀況進行分析，教師需要對學生的身高體重，肺活量、力量、耐力、速度、柔韌等多個方面進行判斷，為契約的簽訂提供重要基礎。其二，制定個性化的學習目標。在對學生的身體素質(zhì)狀況和運動基礎診斷以后，教師需要根據(jù)學生的實際特點，制定明確的教學目標，達到良好的學習預期效果，在目標制定時教師除了要關(guān)注學生的運動技能、體質(zhì)健康之外，還要對學生的情感態(tài)度和價值觀念進行充分考慮。在制定契約的過程中，如果學生提出了不適當?shù)钠谕?，可以及時進行修正。其三，制定完善的學習規(guī)劃，在學習目標確定之后，教師和學生就需要認真討論學習計劃和學習方案。學習計劃設計包括課上的學習，還應該對課后時間進行充分利用，加強學生的日常鍛煉，使學生養(yǎng)成良好的運動習慣。在學習計劃鍛煉時，要針對體育鍛煉的頻率時間和強度等內(nèi)容進行判斷，確保鍛煉的整體水平得到全面增強。其四，明確教師和學生的權(quán)利與義務。在學習計劃完成之后，教師能夠?qū)W生的學習進度完成情況進行隨時檢查，向?qū)W生提供教育資源，幫助學生提供學習建議等，為后續(xù)活動提供更多的可操作性。其五，簽訂學習契約。通過對上述步驟進行分析，能夠保證學生對契約學習的方法有著準確的認知，及時發(fā)現(xiàn)學習契約的不合理問題，進行復議。在確認無誤后，雙方簽訂學習契約，將契約的內(nèi)容付諸行動。其五，執(zhí)行學習契約，驗收學習結(jié)果。在學習契約簽訂完畢后，教師和學生都需要按照契約的內(nèi)容開展具體的學習活動，在學習結(jié)束之后，教師應該根據(jù)學習契約所簽訂的內(nèi)容對學生進行考核，判斷學生履行契約的情況，通過恰當?shù)脑u價方式來對學生進行后續(xù)指導，增強契約的整體教學效果。
3契約學習理論在高校體育教學中的應用價值
3.1有助于學生培養(yǎng)獨立學習的能力
在高校體育教學中應用契約學習理論，能夠根據(jù)教師和學生之間的深入溝通和交流簽訂學習契約，學生可以對各種體育知識和體育技能進行深入學習，同時還能夠增強學生制定計劃、安排進度、調(diào)整計劃的能力，使學生增強自我監(jiān)控意識，培養(yǎng)學生獨立學習的效果，確保學生的學習水平得到有效提高。
3.2有助于激發(fā)學生體育學習興趣
在高校體育教學中，通過培育學生的體育興趣，可以使學生產(chǎn)生積極的情緒狀態(tài)。體育學習興趣也能夠激發(fā)學生自覺的體育行為，并產(chǎn)生最直接的影響效果。在高校體育教學活動開展時，學生通過體育興趣能夠增強學生的學習質(zhì)量。在契約學習的過程中，能夠尊重學生的個性化差異，使學生真正成為體育教學的主體，幫助學生對自己所學的內(nèi)容和要求做到心中有數(shù)，以此為基礎，加強教學規(guī)劃和教學執(zhí)行，打破傳統(tǒng)體育教學過于呆板的方式。同樣也能夠提高學生的學習主動性。在學習契約簽訂時，幫助學生有效解決學習契約的種種問題，獲得更良好的學習體驗，促使學生喚醒求知欲和好奇心，幫助學生養(yǎng)成良好的契約精神。
3.3有助于營造良好的教學氛圍
在開展契約教學時，體育課程不應該刻板、沉悶、嚴苛、枯燥，而是要保證課堂教學氛圍更加愉悅、生動、靈活，滿足學生的實際特點。在高校體育教學開展時，讓學生在張弛有度的環(huán)境下，提高學習主動性和積極性，增強教學質(zhì)量。而契約教學法與傳統(tǒng)的課堂教學相比較而言，能夠幫助教師與學生進行深入真誠的溝通，增強教師與學生之間的相互理解，彼此信任，使師生的關(guān)系更為融洽，進而營造良好的教學氛圍，提高學習的整體水平。
3.4有助于教學相長的實現(xiàn)
在高校體育教學中應用契約學習理論，可以轉(zhuǎn)變教師的角色，與傳統(tǒng)體育教學方法相比較而言，教師不再是體育課程的主導者，而是課堂教學的監(jiān)督者和輔助者，通過這樣的方式能夠使教師對自己的工作有著更加清楚準確的認知，明確自身的價值需求。而在應用契約學習理論的過程中，還要積極增強課堂教學反思能力，提高教師的教學經(jīng)驗與水平，加強對學生的深入了解，這樣更有助于教學相長快速實現(xiàn)。
4契約學習理論在高校體育教學中的注意事項
在高校體育教學中應用契約學習理論時，最重要的就是注重操作的靈活性。學生是一個活動的主體，會受到學習活動的影響，出現(xiàn)各種有價值的問題。教師可以根據(jù)學生的發(fā)展狀態(tài)進行適當?shù)恼{(diào)整契約，保證學習契約內(nèi)容更完善，增強學生的學習效果。教師必須注重自身作用的發(fā)揮，在契約教學開展時，教師不能完全承擔所有的學習責任，也不能放松對學生的管理，讓學生純粹自學，而是要做到有效發(fā)揮輔導和輔助作用，加強對學生的引導與幫助，確保學生契約履行的整體效果大幅度提高。增強學生對契約學習的正確認知，學生只有準確了解契約學習理論的重要作用，有效參與到契約學習活動之中，才能取得理想的成效。在契約學習理論應用時還要注重局限性，任何一種教學方法都不是萬能的，對于契約學習理論來說，有效處理好師生之間的關(guān)系，才能確保契約教學整體效果得到全面提高。
5結(jié)語
在高校體育教學改革的背景下，應積極運用各種新方法新理念改進課堂教學模式。契約學習融入學校教育之中，更強調(diào)學生的自覺性與平等性，促進師生之間的有效互動。在體育教學時，還應注重培養(yǎng)學生堅韌不拔的品質(zhì)和頑強的抗爭精神，遵守規(guī)則，正確看待成功與失敗，增強社會的適應性。
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作者：強磊 單位：無錫太湖學院
