土木工程專業(yè)教學(xué)思考(8篇)
前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了土木工程專業(yè)教學(xué)思考(8篇)范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。
第一篇：土木工程項目制教學(xué)法應(yīng)用
摘要:本文將項目制教學(xué)法的學(xué)習(xí)模式引入到普通工程類本科學(xué)校的土木工程實驗教學(xué)中，介紹了項目制教學(xué)法在土木工程實驗教學(xué)改革中采取的具體措施，項目制教學(xué)法應(yīng)用于土木工程實驗教學(xué)中取得的成效，通過項目制教學(xué)法的實施可以讓學(xué)生知識、能力、素質(zhì)、情感協(xié)調(diào)發(fā)展，實現(xiàn)學(xué)校與社會、畢業(yè)與就業(yè)的無縫對接。
關(guān)鍵詞:項目制教學(xué)法;土木工程;實驗教學(xué)
一、項目制教學(xué)法簡介
“項目制教學(xué)法”是由伊利諾易大學(xué)凱茲博士和阿爾伯特大學(xué)查德博士共同創(chuàng)造的一種以學(xué)生為本的教學(xué)法，通過師生共同完成一個完整的項目而進行的教學(xué)活動，在整個教學(xué)過程中有兩個重點:學(xué)生是主體，老師只起引導(dǎo)作用，使教學(xué)的質(zhì)量和效益大幅度的提高(1，2)。我國傳統(tǒng)教育模式的教學(xué)目標(biāo)是向?qū)W生傳授系統(tǒng)的文化基礎(chǔ)知識和專業(yè)基礎(chǔ)知識，強調(diào)識記，僅僅注重“授人以魚”;但忽視了對學(xué)生能力和創(chuàng)造性的培養(yǎng)，沒有做到“授人以漁”。目前土木工程實驗教學(xué)的主要目標(biāo)之一就是:改變傳統(tǒng)教學(xué)理念及方法，培養(yǎng)學(xué)生的工程應(yīng)用能力，創(chuàng)新精神，工程執(zhí)業(yè)能力。由于項目制教學(xué)法的突出優(yōu)點就在于將實踐與創(chuàng)新融入教學(xué)過程，所以在土木工程專業(yè)實驗教學(xué)中實施項目教學(xué)法是十分必要的。但由于土木工程專業(yè)自己的特殊性，需要對其經(jīng)過改進優(yōu)化。
二、項目制教學(xué)法在土木工程實驗教學(xué)改革中采取的措施
(一)土木工程實驗教學(xué)理念改革
本校土木工程實驗教學(xué)中心提出以現(xiàn)代工程教育回歸工程的理念指導(dǎo)實驗教學(xué)的教學(xué)理念。堅持以實踐育人為本，以社會需求為導(dǎo)向，以行業(yè)、職業(yè)要求為參照，以工程實踐能力與創(chuàng)新精神培養(yǎng)為核心，深化實驗教學(xué)改革，構(gòu)建多層次、多模式、相互銜接的實驗教學(xué)體系和適應(yīng)學(xué)生能力培養(yǎng)、鼓勵探索的實驗教學(xué)模式，推進學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)，達到學(xué)生知識、能力、素質(zhì)、情感協(xié)調(diào)發(fā)展，實現(xiàn)學(xué)校與社會、畢業(yè)與就業(yè)的無縫對接。
(二)項目制教學(xué)方法的改革嘗試
采取了以下具體的項目制教學(xué)方法對土木工程實驗教學(xué)進行改革:
1．工程體驗式教學(xué)方法。依托本中心各級產(chǎn)學(xué)研平臺，根據(jù)學(xué)生專業(yè)方向和個人興趣，安排“雙師型”教師引導(dǎo)學(xué)生積極參與檢測、施工新技術(shù)開發(fā)等工程項目，提高動手能力和分析解決實際工程問題的能力。并提前熟悉企業(yè)項目管理流程和方法，實現(xiàn)與用人單位的無縫對接。近三年學(xué)生參與本中心成員負責(zé)的實際工程項目100多項。
2．科研體驗式教學(xué)方法。以高水平科研項目促進土木工程實驗教學(xué)，努力提高土木工程實驗教學(xué)質(zhì)量。吸引優(yōu)秀且學(xué)有余力的學(xué)生參加教師的各類科學(xué)研究項目，加深對土木工程設(shè)計、檢測、研究的認識，了解土木工程學(xué)科前沿動態(tài)，深刻理解理論知識，并與工程實際融會貫通。
3．科技競賽導(dǎo)向式教學(xué)方法。利用土木工程實驗教學(xué)中心的實驗教學(xué)平臺，把各類競賽活動作為學(xué)生公選課，積極組織學(xué)生參加各類科技競賽，使優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出，例如:通過組織參加土木建筑類大學(xué)生結(jié)構(gòu)模型創(chuàng)作競賽、全國周培源大學(xué)生力學(xué)競賽、全國高等院校廣聯(lián)達軟件算量大賽、湖南省測繪實踐創(chuàng)新技能競賽、湖南省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽等多方位全面培養(yǎng)學(xué)生的科研素質(zhì)和創(chuàng)新精神。極大的提高學(xué)生參與的積極性。
4．研究探索式教學(xué)方法。改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法，以實施某個科學(xué)研究項目的全過程為目的，引導(dǎo)學(xué)生對土木工程的某一個小方面自主地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，從而達到獲取新知識、培養(yǎng)工程應(yīng)用能力、提高執(zhí)業(yè)能力和素質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)。主要通過學(xué)生參與院級，校級，省級，國家級四個不同等級的大學(xué)生研究創(chuàng)新項目來實現(xiàn)。鼓勵學(xué)生根據(jù)自己興趣自主選擇不同的課題方向，包含土木工程的各個方面:混凝土結(jié)構(gòu)，鋼結(jié)構(gòu)，砌體結(jié)構(gòu)，木結(jié)構(gòu)，竹結(jié)構(gòu)等。學(xué)生不再充當(dāng)一個普通的執(zhí)行者，而是讓其主動的去負責(zé)整個項目的全過程:從實驗?zāi)康牡拇_定，實驗方案的制定，實驗設(shè)備的選取，實驗人員的組織安排，實驗過程的控制及實驗后數(shù)據(jù)的處理及實驗報告的完成。在探索的過程中使學(xué)生感受、理解新知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力。實驗教學(xué)效果明顯，近三年開展了國家級大學(xué)生研究創(chuàng)新項目5項、省級大學(xué)生研究創(chuàng)新項目8項，近三年學(xué)生在各級各類刊物上公開30余篇。
(三)土木工程實驗項目制教學(xué)評價手段改革
既然大部分土木工程實驗項目都需要幾個學(xué)生組成實驗小組通力合作才能順利完成。那就把每個實驗項目都按照項目制教學(xué)進行改革。實驗過程全部由試驗小組負責(zé)，每小組僅交一份實驗報告，且全部要求電子版，這樣鍛煉了學(xué)生掌握基本的辦公軟件及數(shù)據(jù)處理軟件。平時考核成績通過以下四方面進行考核:教師對學(xué)生試驗過程表現(xiàn)打分、小組內(nèi)部進行自我打分、實驗過程中的照片記錄、通過實驗過程密切相關(guān)的知識點的小測驗。這樣學(xué)生自動會抽取課余時間進行預(yù)習(xí)和報告的編寫工作，解決了課時不足的問題。這樣的評價體系大大提高了學(xué)生參與實驗項目的積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生工程應(yīng)用能力及執(zhí)業(yè)能力、發(fā)揮創(chuàng)新精神。
三、項目制教學(xué)法應(yīng)用于土木工程實驗教學(xué)中的成效
1．構(gòu)建了“一二四四”實驗教學(xué)體系，學(xué)生全面、系統(tǒng)掌握土木工程類專業(yè)實踐技能，學(xué)生“學(xué)得好”為了讓學(xué)生掌握土木工程學(xué)科的相關(guān)原理和知識，獲得實踐動手能力的良好訓(xùn)練，實現(xiàn)基礎(chǔ)理論和實踐能力協(xié)同發(fā)展，突出實踐能力與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，達到畢業(yè)與就業(yè)的無縫對接?？偨Y(jié)多年的實驗教學(xué)經(jīng)驗，構(gòu)建了“一二四四”實驗教學(xué)體系。“一個核心”即實驗教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的土木工程實踐能力和創(chuàng)新精神為核心?！岸€結(jié)合”即實驗教學(xué)項目與教師科研項目和大學(xué)生創(chuàng)新項目緊密結(jié)合;實驗教學(xué)項目與工程實踐項目緊密結(jié)合?！八膫€層次”分別為培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實驗基本技能、專業(yè)實驗應(yīng)用能力、綜合創(chuàng)新精神和工程執(zhí)業(yè)能力?！八姆N模式”即實驗教學(xué)包含:基本實驗教學(xué)、開放實驗教學(xué)、研究探索實驗教學(xué)、工程實踐實驗教學(xué)。
2．深化校企合作，企業(yè)參與實驗教學(xué)，實施“項目制”實驗教學(xué)，學(xué)生所學(xué)“用得上”、畢業(yè)生“下得去”。
參考文獻:
［1］付秀艷．項目教學(xué)法在土木工程專業(yè)教學(xué)中的可行性［J］．科技信息，2007，(19)．
［2］胡志紅．項目教學(xué)法在力學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)中的應(yīng)用［J］．遼寧工學(xué)院，2004，(10)．
作者：賀冉 何敏 單位：湖南城市學(xué)院土木工程學(xué)院
第二篇：土木工程施工教學(xué)方法多元化研究
摘要：土木工程施工作為建筑類的主要專業(yè)課程之一，具有綜合性強、實踐性強等多種特點。因此，各個學(xué)校應(yīng)結(jié)合自身的特殊條件，豐富教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的施工技術(shù)管理人才。本文就土木工程施工教學(xué)方法的多元化進行探究和分析，并提出若干意見，以期借鑒。
關(guān)鍵詞：土木工程；多元化；實踐研究
土木工程施工課程是土木工程專業(yè)本科教學(xué)中重要組成部分，可分為施工管理和施工技術(shù)及方法等兩個方面，其課程內(nèi)容知識量大，并且涉及面極廣，同時加上因為課程內(nèi)容的改革，使得教師在講解施工課程上具有一定的壓力和苦難[1]。另外，隨著施工過程中新工藝、新材料、新技術(shù)及新方法的運用，以及學(xué)生就業(yè)的需求，對土木工程施工教學(xué)也有了全新的要求和教學(xué)目的。
一、探析當(dāng)前土木工程施工課程的特點
綜合性強。土木工程除了包括施工技術(shù)的內(nèi)容之外，在施工過程中還受到進度、安全、質(zhì)量、資源、造價和環(huán)境等各方面因素的影響。所以，必須考慮以上各項指標(biāo)并同時滿足其相關(guān)要求。實踐性強。土木工程施工課程內(nèi)容包括基礎(chǔ)工程、土方工程、結(jié)構(gòu)主體工程、砌筑工程以及裝修工程等方面，而各個課程里許多知識點與實際工程有著緊密聯(lián)系。同時，按照不同工程的不同特點，其工藝、技法均存在一定的差別，因而對實踐要求比較高。多樣性的施工方法。土木工程施工教學(xué)中，主要以分項工程及工藝流程為主，因受造價、地域等方面的影響可能存在多種施工方案。隨著實踐中新工藝、新技術(shù)的不斷發(fā)展，未來還會有更多施工方法出現(xiàn)。要求教師素質(zhì)高。根據(jù)以上特點進行分析，因為土木工程施工教學(xué)具有一定的難度，所以需要教師具備豐富的實踐經(jīng)驗和理論知識，并且熟悉各種圖集、規(guī)程和規(guī)范等，以及還需要教師具備豐富的教學(xué)手段。
二、土木工程施工教學(xué)方法多元化研究
1.課題演講教學(xué)方法
以往土木工程施工教學(xué)中，多以教師講解為主，學(xué)生只能被動的接收知識，久而久之使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸降低，進而影響課堂教學(xué)效率[2]。因此，教師應(yīng)當(dāng)注重課題演講教學(xué)法，從教師講過渡到學(xué)生講，以便更好地凸顯學(xué)生的主體地位，有效提高學(xué)生的課堂參與度。例如，教師為全班學(xué)生準(zhǔn)備不同的施工課題，并要求每位學(xué)生選擇一項進行演講。然后，在上課初始階段，讓學(xué)生利用自己準(zhǔn)備的材料，在5~10分鐘內(nèi)介紹自己選擇的施工課題。同時，在演講過程中，教師應(yīng)認真觀察學(xué)生的表現(xiàn)和運用知識的能力。
2.多媒體教學(xué)方法
隨著信息時代的發(fā)展，多媒體教學(xué)已逐漸成為普遍的教學(xué)方法，并且教學(xué)效果顯著[3]。其主要利用視頻、PPT和圖片等多種方式，向?qū)W生直觀的展示所學(xué)課程的內(nèi)容，具有動靜結(jié)合、圖文直觀、信息量大等優(yōu)勢，加上展示式的相關(guān)講解和說明，使學(xué)生從感性認識向理性認識發(fā)展。因此，教師需充分利用好多媒體教學(xué)。例如，在講解水下混凝土澆筑、滑模施工等課程內(nèi)容講解時，結(jié)合多媒體教學(xué)幫助學(xué)生更好的理解所學(xué)知識，進而避免單一文字闡述教學(xué)產(chǎn)生的不良教學(xué)效果，較好地彌補了傳統(tǒng)教學(xué)方式帶來的不足。
3.實驗操作教學(xué)方法
在土木工程施工課程中，一般存在較多的操作性內(nèi)容，如果單純的教學(xué)，學(xué)生很難理解相關(guān)操作知識，感到陌生，進一步增加教學(xué)難度。因此，教師可通過實驗操作教學(xué)法讓學(xué)生積極參與校內(nèi)施工實驗，幫助學(xué)生了解和掌握相關(guān)知識點。例如，教師可指導(dǎo)學(xué)生搭設(shè)門式腳手架和扣件式鋼管腳手架，在搭設(shè)過程中，極易使學(xué)生對質(zhì)量控制、施工工藝和工作協(xié)作等方面的內(nèi)容印象更為深刻，繼而對所學(xué)內(nèi)容更加透徹，有效提高動手操作能力。一般來說，學(xué)好土木工程施工課程，不僅要求學(xué)生掌握基本概念及方法，還要求學(xué)生具備解決實際問題的能力[4]。因此，教師可通過施工方案的編制讓學(xué)生進行相關(guān)答辯。例如，在該課程后期教學(xué)階段，教師向?qū)W生提供多份設(shè)計圖紙，并指定時間讓學(xué)生完成施工方案的編制，隨后按照答辯的方式讓學(xué)生對自己所寫的施工方案內(nèi)容進行相關(guān)答辯。通過答辯教學(xué)，有利于學(xué)生在理解施工方案的基礎(chǔ)上，整體上了解施工方案的其他要求，進而為日后學(xué)習(xí)奠定扎實基礎(chǔ)，有效促進教學(xué)課堂效率。
4.現(xiàn)場工地教學(xué)方法
為了讓學(xué)生更好地理解課程知識，教師可通過現(xiàn)場工地教學(xué)方法帶領(lǐng)學(xué)生參觀校外的施工現(xiàn)場或者實訓(xùn)基地，以便讓學(xué)生親身感受施工氛圍，進而對學(xué)習(xí)中施工技術(shù)、施工管理有更深的印象。比如，由于現(xiàn)場工地與實際教學(xué)可能會出現(xiàn)偏差，所以教師首先需擬好現(xiàn)場教學(xué)內(nèi)容，并針對不同的教學(xué)知識點讓現(xiàn)場的工程技術(shù)人員進行相關(guān)講解。根據(jù)現(xiàn)場工地教學(xué)直觀、真實和信息量大等優(yōu)點，一方面可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)水平，另一方面能緩解教師教學(xué)壓力，提升教學(xué)質(zhì)量。
三、結(jié)語
在土木工程施工教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)多元化的教學(xué)方式，合理安排教學(xué)方式，幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻：
[1]陳葶葶,曾慶林,王蕊.探索與創(chuàng)新在土木工程施工教學(xué)中的應(yīng)用[J].大學(xué)教育,2014(6).
[2]徐振華.土木工程施工教學(xué)改革設(shè)想[J].科教導(dǎo)航,2015(5).
[3]李國華.土木工程施工教學(xué)的幾點思考[J].學(xué)園,2014(8).
作者：羅少云 趙會艷 單位：張家口職業(yè)技術(shù)學(xué)院
第三篇：土木工程專業(yè)教改與國家注冊工程師的統(tǒng)一
摘要:在社會和時代不斷發(fā)展的過程中，建筑行業(yè)也獲得了飛快的進步。作為建筑工程專業(yè)的一個重要構(gòu)成部分，土木工程專業(yè)為了更好的適應(yīng)教育形勢的發(fā)展，展開了教學(xué)改革工作，并將國家注冊工程師制度也滲透到教改過程中。本研究主要闡述了統(tǒng)一國家注冊工程師制度同土木工程專業(yè)教學(xué)改革的重要性，并總結(jié)歸納了具體的整合措施和對策，以期使土木工程專業(yè)向著更加規(guī)范、系統(tǒng)的方向發(fā)展，提高教學(xué)改革質(zhì)量和效率，為建筑工程行業(yè)的發(fā)展提供堅實的保障。
關(guān)鍵詞:土木工程;教學(xué)改革;注冊工程師;統(tǒng)一
一、引言
處在當(dāng)前社會經(jīng)濟發(fā)展背景下，我國建筑行業(yè)的市場規(guī)模逐漸擴大，呈現(xiàn)出國際化的發(fā)展趨勢，這就對建筑行業(yè)人才提出了更高的要求。土木工程在建筑行業(yè)中占有極其重要的地位，必須要從根本上做好土木工程專業(yè)的教學(xué)改革工作，按照國家注冊工程師制度標(biāo)準(zhǔn)進行人才的培養(yǎng)工作。
二、統(tǒng)一國家注冊工程師同土木工程專業(yè)教革的重要性分析
通過大規(guī)模的推行和應(yīng)用國家注冊工程師制度，不僅可以更好的促進我國建筑行業(yè)的發(fā)展，提升國際競爭實力，還能夠使建筑市場更加穩(wěn)定、可靠的運行。而高校是培養(yǎng)建筑工程人才的主要場所，開設(shè)的土木工程專業(yè)主要目的就是提升建筑人才的專業(yè)技術(shù)水平和能力，為了迎合市場的發(fā)展需求，需要轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)模式，開展相應(yīng)的教學(xué)改革工作［1］。高校土木工程專業(yè)為了實現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)、應(yīng)用能力較強的人才目標(biāo)，可以構(gòu)建完善的人才培養(yǎng)體系，并將國家注冊工程師制度全面的融入到整個培訓(xùn)過程中，豐富土木工程專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容。在土木工程專業(yè)中開展教學(xué)改革工作，能夠以國家統(tǒng)一性的管理機制為導(dǎo)向來促進土木工程學(xué)科的完善和健全，增強該學(xué)科的實用性，更好的提升學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。實踐性、理論性較強是土木工程專業(yè)最顯著的特征，該專業(yè)包括鋼結(jié)構(gòu)、組織管理、混凝土結(jié)構(gòu)等多方面的課程知識，將該專業(yè)的教學(xué)改革工作同國家注冊工程師制度有機的整合起來，可以達到推動土木工程專業(yè)發(fā)展的目的。
三、土木工程專業(yè)教改與國家注冊工程師的統(tǒng)一對策研究
(一)強化國家注冊工程師考核中專業(yè)知識的教學(xué)力度
高校針對土木工程專業(yè)進行教學(xué)改革的根本目標(biāo)就是增強學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力，滿足該行業(yè)的發(fā)展需求，獲取國家注冊工程師資格。因此專業(yè)教學(xué)改革重點要放在國家注冊工程師考核基礎(chǔ)知識的講解和教育上，但同時也要完成基本的課程教學(xué)任務(wù)，保證整體教學(xué)質(zhì)量和效率［2］。要合理的分配國家注冊工程師基礎(chǔ)考核知識、主干專業(yè)課程知識的課程時間，將國家注冊工程師基礎(chǔ)考核知識貫穿到其他各門課程的教學(xué)過程中，幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的知識框架，能夠進行反思和研究，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
(二)優(yōu)化土木工程專業(yè)課程體系
土木工程專業(yè)涵蓋多方面的內(nèi)容，學(xué)生應(yīng)扎實的掌握設(shè)計、監(jiān)理及施工等各個環(huán)節(jié)的知識，同時具備較高的實踐操作水平，通過國家專業(yè)的注冊工程師考試，憑借行業(yè)上崗證來更好的適應(yīng)實際崗位的工作需求。因此高校土木工程專業(yè)在實際工作中，要將土木工程專業(yè)課程體系的優(yōu)化擺在重要的戰(zhàn)略位置，結(jié)合國家注冊工程師制度的標(biāo)準(zhǔn)和要求，對當(dāng)前的教學(xué)課程體系進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，將土木工程專業(yè)知識體系劃分為國家注冊工程師考試制度體系、傳統(tǒng)理論教學(xué)體系。這種課程體系還可以使理論性教學(xué)和實踐性教學(xué)彼此協(xié)調(diào)，要求學(xué)生將學(xué)到的理論知識應(yīng)用到實踐過程中。
(三)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)及專業(yè)能力
由于土木工程專業(yè)實踐性較強的特征，課程知識內(nèi)容量大、種類繁多，學(xué)生的專業(yè)和綜合技能達到一定的水平才能達到實際工作的要求。例如在進行開展砌體或混凝土結(jié)構(gòu)課程教學(xué)過程中，會涵蓋構(gòu)件設(shè)計、材料選取、鋼筋選配、荷載分析及施工工藝等多種技術(shù)性要求［3］。因此一定要強化對學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)力度，可以結(jié)合國家注冊工程師制度中案例、基礎(chǔ)兩個構(gòu)成內(nèi)容，有目的、針對性的鍛煉學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握和專業(yè)技術(shù)的應(yīng)用水平，設(shè)置面向注冊工程師考核的教學(xué)改革模式，提升學(xué)生的綜合能力，為通過注冊工程師考試而做準(zhǔn)備。
(四)注重學(xué)生職業(yè)道德、土木工程法規(guī)及規(guī)范教育
在融合國家注冊工程師與土木工程專業(yè)教學(xué)改革時，要提高學(xué)生的對土木工程法規(guī)及規(guī)范的掌握程度，要求學(xué)生涉獵更多的規(guī)范制度，并研究、學(xué)習(xí)當(dāng)前我國現(xiàn)行的法律體制，為更好的完成土木工程的監(jiān)理、施工等任務(wù)奠定堅實的基礎(chǔ)。除此之外，建筑行業(yè)當(dāng)前的發(fā)展重點集中在工程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)監(jiān)督、執(zhí)行兩大方面，這也是土木工程專業(yè)教學(xué)改革的關(guān)鍵所在。應(yīng)在教學(xué)改革過程中專門開設(shè)建設(shè)工程質(zhì)量管理條例課程，幫助學(xué)生充分的認識和了解各項技術(shù)指標(biāo)，在課程教學(xué)中增大土木工程建設(shè)規(guī)范及標(biāo)準(zhǔn)知識所占的比重，使學(xué)生具備良好的職業(yè)道德［4］。還應(yīng)在實施教學(xué)改革的同時，依據(jù)國家注冊工程師制度，圍繞國家土木工程建設(shè)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，開展多樣化的宣傳、講座等活動，深化教學(xué)改革。
四、結(jié)語
綜上所述，面對日益激烈的國際市場競爭環(huán)境，強化對土木工程專業(yè)教學(xué)改革力度已經(jīng)成為一項首要解決的任務(wù)，對建筑行業(yè)國際市場競爭力的增強有極大的幫助。所以開展整合國家注冊工程師同土木工程專業(yè)教學(xué)改革的研究具有非常重要的意義，能夠進一步加快土木工程專業(yè)課程改革進程，培養(yǎng)出符合國家注冊工程師標(biāo)準(zhǔn)要求的優(yōu)質(zhì)人才，拓展我國土木工程的發(fā)展空間，為相關(guān)研究提供參考意見。
參考文獻:
［1］王海濤，沈恒根，程海峰．注冊工程師制度下建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)課程體系的研究［J］．制冷與空調(diào)(四川)，2012，(05)．
［2］沈蒲生，尚守平．論我國注冊工程師制度和土木工程教育與國際接軌［J］．機械工業(yè)高教研究，2000，(04)．
［3］孫愛琪．國家注冊工程師制度對我校卓越工程師培養(yǎng)改革的啟示—以東南大學(xué)土木工程專業(yè)為例［J］．市場周刊(理論研究)，2013，(12)．
［4］張云峰，詹界東，李文．土木工程專業(yè)教學(xué)改革必須與國家注冊工程師制度接軌［J］．高等建筑教育，2005，(01)．
作者：楊秀華 單位：湖北工程學(xué)院城市建設(shè)學(xué)院
第四篇：土木工程材料課程開發(fā)內(nèi)化教學(xué)研究
摘要：《土木工程材料》是土木工程專業(yè)重要的基礎(chǔ)課程，強調(diào)理論與實踐并重。開發(fā)內(nèi)化教學(xué)模式是以促進學(xué)生知識內(nèi)化為主要目的，注重適應(yīng)學(xué)生認知需要，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力的新型教學(xué)方法。本文圍繞《土木工程材料》課程特點，結(jié)合課程教學(xué)經(jīng)驗，就開發(fā)內(nèi)化教學(xué)方法的應(yīng)用進行了探討。
關(guān)鍵詞：開發(fā)內(nèi)化；土木工程材料；教學(xué)方法
一、開發(fā)內(nèi)化教學(xué)模式
與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，開發(fā)內(nèi)化教學(xué)模式強調(diào)通過有效的教學(xué)活動，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，開發(fā)潛能、引導(dǎo)和促成學(xué)生將知識“內(nèi)化”為分析、解決實際問題的能力。所謂“開發(fā)”，是開啟學(xué)生的智慧，發(fā)掘?qū)W生的潛質(zhì)、潛能，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的活力和動力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性，有利于促成學(xué)生的內(nèi)化。所謂“內(nèi)化”，是將外在的教學(xué)內(nèi)容通過記憶、理解、運用，轉(zhuǎn)化成內(nèi)在的素質(zhì)。因材施教是開發(fā)內(nèi)化教學(xué)方法的原則。
二、課程特點
土木工程專業(yè)課程中，《土木工程材料》是開課較早的專業(yè)基礎(chǔ)課，是一門理論和實踐并重的課程，主要向?qū)W生介紹土木工程中常用建筑及功能材料的性能、特點和應(yīng)用，并使其獲得重要材料的檢測和試驗方法的基本技能訓(xùn)練。此外，這門課程與其他課程密切配合，為后續(xù)課程如鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計原理、鋼結(jié)構(gòu)、砌體結(jié)構(gòu)、施工技術(shù)、工程管理等提供必要的材料基本知識。通過本課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能夠結(jié)合工程實際，正確選擇與合理使用土木工程材料，分析和解決實際工程問題。然而，課程內(nèi)容大多是理論敘述，在教學(xué)中常會遇到以下問題：①缺乏系統(tǒng)性：材料種類繁多，內(nèi)容龐雜，章節(jié)間基本沒有聯(lián)系；②邏輯性較差：各類材料與工程實踐經(jīng)驗密切相關(guān)，應(yīng)用性強，經(jīng)驗性內(nèi)容多、概念多、專業(yè)術(shù)語多；③看似簡單易懂，沒有深奧的原理，實則不易把握。學(xué)生覺得一聽就懂，但一考就不會。由于本課程具有上述特點，學(xué)生普遍感覺內(nèi)容枯燥，學(xué)習(xí)興趣和積極性差，對知識理解不深，對材料性能及選擇使用方面的知識和能力欠缺，無法靈活應(yīng)用，并直接影響后續(xù)課程的學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)經(jīng)驗探討
開發(fā)內(nèi)化教學(xué)模式，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，鼓勵教師采用啟迪式教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)的興奮點，提高興趣。本文結(jié)合開發(fā)內(nèi)化教學(xué)模式在《土木工程材料》課程中的應(yīng)用，對教學(xué)方法進行以下探討：
1.重視第一堂課——緒論。緒論作為第一堂課是十分重要的，直接影響學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)興趣、對教師能否勝任教學(xué)的信心。所以，教師應(yīng)在課前做好充分準(zhǔn)備，講好緒論課。在具體教學(xué)中，可以通過圖片、影像等介紹，讓學(xué)生對土木工程材料有一種全新的認識，以提問的方式激發(fā)學(xué)生思考“什么是土木工程材料？”、“土木工程材料與建筑的關(guān)系”，而后結(jié)合工程實際，進行生動的闡述分析，既完成了相關(guān)內(nèi)容的傳授，又能讓學(xué)生清楚地認識到課程的重要性，從而幫助學(xué)生樹立學(xué)好課程的堅定信念。
2.運用課堂提問，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。教師“導(dǎo)”知識、“導(dǎo)”方法是開發(fā)內(nèi)化教學(xué)的一個重要特點，即在教學(xué)過程中，教師更注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，而不是填鴨式地“灌”給學(xué)生。結(jié)合本課程敘述性較強的特點，以問答促思考，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，同時靈活應(yīng)用一些與材料性能相關(guān)的生活類常識，活躍課堂氣氛。例如，針對材料的親水性和憎水性，可以引導(dǎo)學(xué)生尋找小案例并進行分析，簡單的課堂提問，既緊扣知識點，又提升學(xué)生的興趣。
3.結(jié)合工程實例，理論聯(lián)系實際。本課程的主要教學(xué)目的是讓學(xué)生具備正確選擇與合理使用工程材料的能力，因此在教學(xué)中要適時引入工程案例，尤其是結(jié)合材料如何影響建筑結(jié)構(gòu)性能，選用典型的工程事故進行分析，不僅有助于消除理論知識的枯燥，更能加深學(xué)生對材料特性的理解，有助于學(xué)生明確理論知識指導(dǎo)工程實踐和解決實際問題的重要性。
4.講授方式多樣化。教師通過制作圖文并茂的PPT、錄像、動畫演示等，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容安排適量板書，使課堂內(nèi)容生動化、多樣化，提高學(xué)時效率；此外，可選擇適合學(xué)生自學(xué)的章節(jié)，請學(xué)生收集相關(guān)信息，分組討論并試講，通過多種方式引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤于思考，勇于探索和創(chuàng)新的良好習(xí)慣。
5.加強實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生動手能力。本課程強調(diào)理論與實踐并重，因此，實踐環(huán)節(jié)必不可少。當(dāng)前，由于本科教學(xué)條件所限，大多數(shù)高校開設(shè)的實驗占課程總學(xué)時的35%。在實踐環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅能真實接觸到材料，還能觀察到材料性能變化的整個過程，是理論教學(xué)的重要補充。針對無法開展的實驗，教師可通過視頻和圖片進行講解。
6.豐富教學(xué)內(nèi)容。《土木工程材料》課程的教學(xué)必須服務(wù)于工程應(yīng)用，但教材對新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)有一定滯后性。因此，為了豐富教學(xué)內(nèi)容，除選用的教材應(yīng)能反映土木工程材料方面的最新研究成果外，在教學(xué)過中應(yīng)適時講授有關(guān)材料的研究動態(tài)、發(fā)展趨勢及應(yīng)用狀況，拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的開拓創(chuàng)新意識。另外，鼓勵學(xué)生以課外調(diào)研的方式，自行安排到建材市場等進行學(xué)習(xí)和調(diào)查，了解材料的價格、生產(chǎn)工藝、性能差異和使用方法等，這個過程不僅是課堂教學(xué)的補充，有助于增強學(xué)生對材料的感性認識，也能鍛煉學(xué)生的交際溝通能力。實踐表明，開發(fā)內(nèi)化教學(xué)模式在將理論知識與實踐相結(jié)合，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性方面提供了新思路，教師應(yīng)自足崗位，在教學(xué)過程中努力探索和不斷總結(jié)積累經(jīng)驗，勇于改革創(chuàng)新，才能進一步提高教學(xué)效果，開創(chuàng)理論教學(xué)改革的新局面。
參考文獻：
[1]吳芳.重慶大學(xué)“土木工程材料”課程教學(xué)改革研究與實踐[J].土木建筑教育改革理論與實踐，2009
[2]徐靜偉.《土木工程材料》課程教學(xué)方法的分析與探索[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2011
[3]鄢朝勇，葉建軍.《土木工程材料學(xué)》課程的教學(xué)方法研究[J].襄樊學(xué)院學(xué)報，2011
作者：蘇卿 單位：武昌理工學(xué)院
第五篇：互聯(lián)網(wǎng)土木工程專業(yè)實習(xí)共享平臺創(chuàng)建
摘要：實習(xí)是土木工程專業(yè)實踐教學(xué)體系中的重要環(huán)節(jié)，對培養(yǎng)學(xué)生的工程思維和提升就業(yè)能力有重要意義。本文研發(fā)基于互聯(lián)網(wǎng)的實習(xí)共享平臺，實現(xiàn)學(xué)校和實習(xí)現(xiàn)場實時聯(lián)系、學(xué)生實習(xí)成果動態(tài)跟蹤、教師實時督查指導(dǎo)和社會密切關(guān)注，有力支撐土木工程專業(yè)開放的實習(xí)過程管理、監(jiān)控與評價。
關(guān)鍵詞：土木工程；實習(xí)；實習(xí)指導(dǎo)；動態(tài)管理；就業(yè)能力
實習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生工程實踐能力的重要實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生在實際工程環(huán)境中獲得工程經(jīng)驗的有效途徑，能夠促進學(xué)生就業(yè)能力與就業(yè)效果的提升[1-3]，對培養(yǎng)和提升學(xué)生的工程思維和實踐能力有重要意義。然而，受實習(xí)基地、學(xué)生參與、教師指導(dǎo)和施工企業(yè)等因素的影響，土木工程專業(yè)本科生生產(chǎn)實習(xí)普遍存在要求不高、流于形式、監(jiān)管缺失等問題。
1實習(xí)管理工作中存在以下主要問題
第一，實習(xí)管理和質(zhì)量監(jiān)控手段落后。學(xué)校、教師和學(xué)生對生產(chǎn)實習(xí)的認識不到位，實習(xí)普遍流于形式，實習(xí)期滿提交實習(xí)報告，找個單位蓋章了事，對學(xué)生是否真的實習(xí)以及實習(xí)質(zhì)量缺乏突破時空限制的信息管理手段，無法保障實習(xí)效果。第二，實習(xí)與指導(dǎo)脫節(jié)。土木工程專業(yè)實踐性強，涉及工程建設(shè)的設(shè)計、結(jié)構(gòu)、施工規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)多，專業(yè)特點明顯，傳統(tǒng)的書本不便于施工現(xiàn)場學(xué)生檢索、使用，造成學(xué)生獲取專業(yè)知識難。土木工程專業(yè)實習(xí)地點分散，指導(dǎo)教師遠程很難及時掌握學(xué)生的實習(xí)情況、不能及時跟蹤教育，從而導(dǎo)致實習(xí)效果與人才培養(yǎng)要求存在差距。第三，實習(xí)質(zhì)量監(jiān)控體系不完善。指導(dǎo)教師主要根據(jù)實習(xí)報告來評定成績，未涉及實習(xí)過程中的企業(yè)文化認同、專業(yè)技能、適應(yīng)能力、合作能力等指標(biāo)的監(jiān)控，過程監(jiān)管和現(xiàn)場考核難以落實。缺少對指導(dǎo)教師的監(jiān)控，存在對學(xué)生指導(dǎo)、管理的缺失現(xiàn)象。第四，實習(xí)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)不完善。傳統(tǒng)的實習(xí)成果是學(xué)生的書面實習(xí)日志和實習(xí)報告等內(nèi)容，不能充分體現(xiàn)實習(xí)過程工作量和實習(xí)效果，實習(xí)成果量化難。學(xué)生實習(xí)工程項目的照片保存在學(xué)生各自的手機里，部份同學(xué)會在QQ上做一些簡單的交流，無法實現(xiàn)成果共享。為此，鹽城工學(xué)院于2012年開展生產(chǎn)實習(xí)過程管理和質(zhì)量監(jiān)控評價的研究與實踐，2014年聯(lián)合揚州大學(xué)、江蘇沃葉軟件公司研發(fā)了基于移動互聯(lián)網(wǎng)云服務(wù)的土木工程專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)管理系統(tǒng)，即實習(xí)實時分享平臺。它可以解決生產(chǎn)實習(xí)管理工作的難點，有效保證了學(xué)生實習(xí)質(zhì)量，實現(xiàn)生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)管理和評價考核的標(biāo)準(zhǔn)化，對學(xué)生熟悉土建行業(yè)的工作環(huán)境，掌握實際工作流程，了解土木工程的新材料、新技術(shù)和新工藝，盡快形成實際工作能力以及提升就業(yè)能力具有重要作用。
2生產(chǎn)實習(xí)管理與質(zhì)量監(jiān)控的系統(tǒng)設(shè)計
2.1系統(tǒng)整體架構(gòu)
基于互聯(lián)網(wǎng)平臺提供在線服務(wù)的SaaS模式軟件平臺，采用領(lǐng)先的B/S程序結(jié)構(gòu)開發(fā)生產(chǎn)實習(xí)管理系統(tǒng)平臺，解決實習(xí)教學(xué)指導(dǎo)、管理、實時交流等問題。
2.2系統(tǒng)功能
①學(xué)生隨時隨地注冊實習(xí)工程，包括參建單位信息以及工程結(jié)構(gòu)形式、基礎(chǔ)類型等工程項目信息，方便指導(dǎo)教師及時了解學(xué)生的實習(xí)工程基本信息。②學(xué)生實習(xí)日志即學(xué)即記即傳，實習(xí)日志記錄支持語音、視頻、圖片等方式，語音錄入的速度比手寫及電腦輸入速度快，對應(yīng)的圖片可以即時拍攝上傳。③指導(dǎo)教師實時掌握學(xué)生實習(xí)情況，指導(dǎo)意見實時推送至學(xué)生手機。④學(xué)生隨時隨地查詢、學(xué)習(xí)建設(shè)法律法規(guī)、施工資料管理、材料采購登記、設(shè)計和施工規(guī)范。⑤學(xué)生隨時在線提問，老師在線答疑，及時幫助學(xué)生解決難題。⑥實習(xí)日志、圖片及時匯總，便于指導(dǎo)教師快速、準(zhǔn)確整體了解班級內(nèi)學(xué)生實習(xí)情況。⑦項目GPS定位，便于學(xué)校了解學(xué)生實習(xí)工程分布情況。⑧免費共享平臺，支持家長、企業(yè)、社會協(xié)同合作。
2.3實習(xí)共享平臺功能模塊
管理模塊：教學(xué)督導(dǎo)人員通過平臺可以查看學(xué)生實習(xí)情況、教師批閱指導(dǎo)情況，實現(xiàn)對學(xué)生和指導(dǎo)教師的全覆蓋、全過程監(jiān)控。學(xué)生模塊：利用手機或電腦登錄實習(xí)管理平臺，注冊個人信息，注冊實習(xí)工程，提交實習(xí)日志，查詢、學(xué)習(xí)平臺資料庫中相關(guān)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)文件，在線提問，并且可以互相點贊、評論、關(guān)注本?；蚱渌麑W(xué)校的學(xué)生。教師模塊：指導(dǎo)教師可實時查看、批閱本組學(xué)生的實習(xí)日志，掌握學(xué)生的實習(xí)動態(tài)，及時指導(dǎo)學(xué)生解決難題，實現(xiàn)實習(xí)管理系統(tǒng)與過程管理的全方位結(jié)合。學(xué)習(xí)模塊：建立平臺資料庫，可以隨時隨地學(xué)習(xí)完成施工質(zhì)量驗收記錄、工程材料采購等工程資料，查看、學(xué)習(xí)法律法規(guī)、國家和地方標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計和施工規(guī)范，了解規(guī)范中強制性條文。統(tǒng)計模塊：可以由日志數(shù)、圖片數(shù)、教師評分、點贊數(shù)、知識點、閱讀規(guī)范、采購單等形成分數(shù)統(tǒng)計排序，統(tǒng)計結(jié)果呈現(xiàn)的信息直接反映了實習(xí)質(zhì)量狀態(tài)。
3實習(xí)管理系統(tǒng)已成功推廣，應(yīng)用前景好
2013年生產(chǎn)實習(xí)管理系統(tǒng)的研究成果基本形成，并在江蘇省內(nèi)本科院校推廣應(yīng)用。至今，通過調(diào)研反饋不斷地對成果進行完善并向全國高校推廣。到2015年得到全國土木工程專業(yè)的高校推廣并認可，目前共計13所學(xué)校使用本實習(xí)管理系統(tǒng)，2015年6月至8月底已實現(xiàn)用戶人數(shù)達到3029人，收集實習(xí)日記1.32萬篇，圖片2.76萬張，顯著提高土木工程專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)的效率和效果，對保證人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要的現(xiàn)實意義。
參考文獻：
[1]朱琴華,崔麗麗,張金龍.本科畢業(yè)生就業(yè)能力的統(tǒng)計調(diào)查與研究[J].江蘇高教,2014,(3).
[2]陸國棟,陳利華,孫健等.長時間實習(xí):多方合作、深度互動的育人模式[J].高等工程教育研究,2014,(2).
[3]陳子輝.深化校企合作推動卓越工程師人才培養(yǎng)[J].中國高等教育,2013,(24).
作者：尹紅宇 荀勇 孫錫元 劉照球 單位：鹽城工學(xué)院
第六篇：土木工程施工課程教學(xué)改革思考
摘要:土木工程施工課程是當(dāng)前我國土木工程專業(yè)的一門重要專業(yè)課程，具有較強的綜合性和實踐性，是學(xué)生初步認識土木工程施工的重要途徑。本文以土木工程施工課程為研究對象，就其在教學(xué)中的具體改革策略進行了探究。
關(guān)鍵詞:土木工程施工;課程教學(xué)改革;策略
土木工程施工課程是高等普通院校土工工程專業(yè)方向的一門必修專業(yè)課程，同時也是我國現(xiàn)行土木類和建筑類等注冊考試過程中的必考科目，并且是學(xué)生初步接觸土木工程實踐活動的重要手段，其重要性不言而喻，所以加快土木工程施工課程教學(xué)改革的進度勢在必行。
1．改進教學(xué)環(huán)節(jié)，扎實理論基礎(chǔ)
通常而言，“聽、看、練”是構(gòu)成完整教學(xué)環(huán)節(jié)中三個必不可少的內(nèi)容，但是在當(dāng)前的土木工程施工課程教學(xué)過程中，學(xué)生只局限于“聽”的學(xué)習(xí)上，而忽略了“看”和“練”在課程教學(xué)中的重要性，所以對于教學(xué)環(huán)節(jié)的改進要集中在這三個主要教學(xué)環(huán)節(jié)中來。下面分別從這“看”和“練”兩個方面來就改進的具體措施進行探討。
(1)“看”要組織好參觀教學(xué)。首先，要使學(xué)生明確參觀教學(xué)的根本目的。在平時的課堂教學(xué)過程中，學(xué)生均有一種到工地現(xiàn)場去實地參觀的愿望，但是真正去參觀的時候，他們也都是走馬觀花的在現(xiàn)場轉(zhuǎn)一圈，而沒有達到學(xué)習(xí)的目的，所以教師必須要為學(xué)生確定明確的學(xué)習(xí)主題，選擇恰當(dāng)?shù)墓さ噩F(xiàn)場來讓學(xué)生進行參觀。其次，做好參觀現(xiàn)場前的準(zhǔn)備工作。這些準(zhǔn)備工作主要包括:提前選好與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的工地;做好行車安排;交代學(xué)生參觀過程中必要的安全注意事項等。再次，做好現(xiàn)場教學(xué)工作。到達施工現(xiàn)場之后，由于參觀人數(shù)通常比較大，情況也比較復(fù)雜，所以必須要合理組織學(xué)生來有序的進行參觀。實習(xí)指導(dǎo)教師需要提前為學(xué)生找一些技術(shù)經(jīng)驗豐富的人員來進行講解，以確保實習(xí)的順利開展。一方面，學(xué)生需要結(jié)合實習(xí)內(nèi)容來向講解人員提一些問題，并要做好相應(yīng)的記錄，另一方面，學(xué)生可以借助數(shù)碼相機來為學(xué)生錄下一些新技術(shù)和新機械的應(yīng)用情況來供后續(xù)的教學(xué)使用。另外，在參觀完畢后，教師還可以要求學(xué)生就這次實習(xí)的成果進行及時的總結(jié)。
(2)“練”要改進課程設(shè)計。針對土木施工課程設(shè)計而言，當(dāng)前的大多數(shù)院校學(xué)生僅僅將施工進度作為了施工組織設(shè)計的重點，卻忽略了施工方案的重要性，施工組織設(shè)計也就等同于施工進度計劃表，所以課程設(shè)計沒有達到應(yīng)有的效果，必須要變革改進課程設(shè)計。為了確保課程設(shè)計的質(zhì)量，針對不同學(xué)年的學(xué)生需要制定不同的設(shè)計題目，而不應(yīng)該每年都采用相同的題目。另外，教師還必須要鼓勵學(xué)生合理借助相關(guān)的專業(yè)軟件，配以手工驗算來更好地完成課程設(shè)計，全面調(diào)動學(xué)生參與課程設(shè)計的積極性，同時還要積極督促學(xué)生去積極進行思考，減少抄襲問題的出現(xiàn)。
2．優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，加強教材建設(shè)
目前，土木工程施工課程開展的學(xué)時有限，所以課程教學(xué)內(nèi)容的合理設(shè)計，使學(xué)生在有效的時間內(nèi)掌握最大量的高質(zhì)量的教學(xué)內(nèi)容具有重要的意義。而就具體的手段而言，教師可以從以下幾個方面來優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容:精講各個重要章節(jié)的核心知識點;對于次要課程教學(xué)內(nèi)容，教師只需要稍微點撥一下，使學(xué)生了解和熟悉相關(guān)知識點即可;針對一般課程教學(xué)內(nèi)容，教師可以要求學(xué)生采用自學(xué)的方式來進行學(xué)習(xí)，不斷擴大學(xué)生的知識面;鼓勵學(xué)生在課下去查閱與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料，并要在閱讀過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。另外，在確保教學(xué)大綱中各項規(guī)定教學(xué)任務(wù)可以完成的基礎(chǔ)上，教師可以需要重視以下兩個方面的重要內(nèi)容:一方面，緊跟科技前沿，將當(dāng)前社會土木工程施工中所普遍使用的一些新技術(shù)和新工藝介紹給學(xué)生，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)進度與時展保持一致;另一方面，要重視各種施工規(guī)范的更新變化情況，并將其及時反饋到課堂教學(xué)中來，以確保學(xué)生計算的科學(xué)性和合理性。我國當(dāng)前的土木工程施工教材種類比較多，側(cè)重點也各不相同，但是其中所涵蓋的案例比較簡單或過時了，所以為了彌補教材的不足，教師可以將自己所掌握的知識及時補充和完善到教學(xué)內(nèi)容中來，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
3．豐富教學(xué)手段，改善教學(xué)效果
土木工程施工課的內(nèi)容比較多，信息量龐雜，涉及到各種各樣的施工材料、施工機械、施工技術(shù)和施工工藝，單純的依靠“黑板+粉筆+口述”的教學(xué)方式已經(jīng)無法提高教學(xué)的效率，同時課堂教學(xué)氛圍也比較枯燥、乏味，缺乏創(chuàng)新性，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)，所以必須要豐富教學(xué)手段，改善教學(xué)的效果。目前，多媒體是教學(xué)中普遍應(yīng)用的一種形式，其具有信息量大、播放速率快、直觀性強和效率高等特點，可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容的求知欲和興趣，也可以充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性作用，增強教學(xué)的效果。例如，在課堂教學(xué)的過程中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)或者其他手段所搜集到的施工圖片、錄像、施工工藝的Flash動畫延時和相關(guān)軟件的應(yīng)用教程視頻等合理結(jié)合在一起來為學(xué)生制定一個聲情并茂的教學(xué)課件，可以將抽閑、復(fù)雜難懂的概念以直觀生動的畫面形式展示給學(xué)生，從而可以大大提高課堂教學(xué)的效果。但是由于多媒體課堂教學(xué)的教學(xué)進度比較快，信息量也比較多，所以教師必須要合理安排教學(xué)量和進度，嚴控教學(xué)節(jié)奏，從而確保教學(xué)的效果。另外，針對課程教學(xué)中不同章節(jié)的內(nèi)容，教師可以采用多樣化的教學(xué)手段來提高教學(xué)的效果，具體主要表現(xiàn)為以下幾個方面:針對有關(guān)施工計算方面的內(nèi)容，教師可以采用“板書+黑板”的教學(xué)方式來進行內(nèi)容的講解，因為手工演算的過程可以使學(xué)生更直觀的了解計算的過程;在講解施工技術(shù)方面的教學(xué)內(nèi)容時，教師可以采用多媒體教學(xué)手段，并輔以實物、掛圖或模型等，而施工組織內(nèi)容部分的講授主要采用“多媒體+板書”的教學(xué)方式。總之，土木工程施工課程教學(xué)改革是一項系統(tǒng)性教學(xué)工程，其需要從整體上來把握課程教學(xué)的整個教學(xué)環(huán)節(jié)，合理規(guī)劃教學(xué)方案，優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容，積極改進課程教學(xué)方法，同時還要加強師資建設(shè)，從而不斷提升課程教學(xué)改革的效率。
參考文獻:
［1］楊璐．土木工程施工課程教學(xué)改革思考與探索［J］．高等建筑教育，2015，24(1):79－82．
［2］尹濤，石志強．土木工程施工課程教學(xué)改革與實踐［J］．華東科技(學(xué)術(shù)版)，2012，13(9):27－28．
［3］周云川，趙永任等．關(guān)于土木工程施工課程教學(xué)改革的探討［J］．黑龍江教育(高教研究與評估)，2013，17(4):58－60．
作者：羅少云 趙會艷 單位：張家口職業(yè)技術(shù)學(xué)院
第七篇：土木工程專業(yè)英語課程教學(xué)問題研究
摘要：本文通過問卷調(diào)查的方式分析了一所普通二本院校在校學(xué)生在土木工程專業(yè)英語學(xué)習(xí)以及教師在土木工程專業(yè)英語課程教學(xué)中存在的問題，并對出現(xiàn)這些問題的原因進行了分析。最后針對所提出的問題，提出了相應(yīng)的解決對策和方法。
關(guān)鍵詞：土木工程；專業(yè)英語；教學(xué)方法；教學(xué)改革
土木工程專業(yè)畢業(yè)生掌握好專業(yè)英語是獲取專業(yè)信息、掌握學(xué)科發(fā)展最新動態(tài)等的必備前提?，F(xiàn)階段土木工程專業(yè)英語的教學(xué)效果不盡人意。為了解學(xué)生對土木工程專業(yè)英語學(xué)習(xí)和教學(xué)的看法和認識，筆者專門設(shè)計了一份調(diào)查問卷。參與調(diào)查的為土木工程專業(yè)的8個班級，人數(shù)238人，共收回有效問卷230份。然后對問卷調(diào)查進行了統(tǒng)計和分析，發(fā)現(xiàn)存在以下問題。
一、學(xué)生在土木工程專業(yè)英語學(xué)習(xí)中存在的問題
（一）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣淡薄，認為專業(yè)英語沒有什么用處
在問卷對土木工程專業(yè)英語的用處的調(diào)查中，有45.45%的學(xué)生認為現(xiàn)在說不上土木工程專業(yè)英語有什么用；16.69%的學(xué)生認為沒有太大用處，但也不能說沒用；3.03%的學(xué)生認為沒什么用處；34.85%的學(xué)生認為有比較大的用處。同時，還對學(xué)生選擇的理由做了調(diào)查，其中認為現(xiàn)在說不上有什么用處的學(xué)生的理由大致是：①就目前的水平及現(xiàn)實情況還用不上專業(yè)英語知識；②如果只在國內(nèi)工作，基本用不上；③對專業(yè)還沒有深入地學(xué)習(xí)，現(xiàn)在接觸不到外國專業(yè)方面的文獻，所以沒覺得有用。認為沒有太大用處，但也不能說沒用的學(xué)生的理由大致是：①自己的英語太差了；②現(xiàn)在并沒有用上什么專業(yè)英語，閱讀外國期刊比較少，感覺以后工作接觸英語的機會不是很多；③對學(xué)習(xí)普通英語有一定的幫助。認為沒有用處的學(xué)生的理由大致是：①以后工作可能用不上，至少在本科層次上是這樣；②不打算繼續(xù)考研。認為有比較大用處的學(xué)生的理由大致是：①能夠及時了解本專業(yè)的最新知識及外國科技的最新動態(tài)；②社會需要多元的人才，要和世界接軌英語就更加重要，并且對專業(yè)技術(shù)有較大的指導(dǎo)作用；③繼續(xù)讀研究生的話，專業(yè)英語非常有用。
（二）學(xué)生在課余時間基本上不閱讀英文的科技文章
在課余時間，對英文專業(yè)文獻的閱讀的調(diào)查中，71.21％的學(xué)生從來沒有閱讀過英文專業(yè)文獻，27.27％的學(xué)生只是偶爾閱讀英文專業(yè)文獻，僅有1.52％的學(xué)生大量閱讀英文專業(yè)文獻。由此可見，絕大多數(shù)的學(xué)生在課余時間是不閱讀英文專業(yè)文獻的。
（三）對專業(yè)英語的重視不夠
在對“專業(yè)英語在你所學(xué)的專業(yè)課課程體系中重要嗎”的調(diào)查中，69.7%的學(xué)生認為專業(yè)英語不重要，有30.3%的學(xué)生認為專業(yè)英語比較重要。有的同學(xué)甚至認為可以不開設(shè)這門課程。
（四）對專業(yè)英語的認識不正確
學(xué)生對專業(yè)英語的認識不夠正確。有很多學(xué)生認為專業(yè)英語就是翻譯，多懂些專業(yè)詞匯就差不多了。雖然通過專業(yè)英語的學(xué)習(xí)，應(yīng)該能夠達到熟練閱讀和翻譯的水平，但還要求學(xué)生有一定的文字和語言的學(xué)術(shù)交流能力和一定的英文科技文獻的檢索能力等。專業(yè)英語的教學(xué)目的是使學(xué)生以英語為工具，獲取專業(yè)技術(shù)信息，而并不僅限于翻譯那么簡單。學(xué)生之所以造成這樣的誤解，一是因為傳統(tǒng)的土木工程專業(yè)英語教學(xué)重點多放在學(xué)生閱讀和翻譯能力的訓(xùn)練上，而對于比較實用的專業(yè)英語口頭交際能力以及土木工程領(lǐng)域內(nèi)常用應(yīng)用文的寫作能力的培養(yǎng)則顯得十分薄弱；二是因為基礎(chǔ)英語階段的應(yīng)試教育忽視了素質(zhì)的提高，長期以來學(xué)生學(xué)習(xí)英語是以閱讀為主，可以說學(xué)生學(xué)得是“啞巴英語”[1-3]。
（五）學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)英語中碰到的難點較多
對土木工程專業(yè)英語學(xué)習(xí)中遇到的困難的調(diào)查中，65.15％的學(xué)生認為主要困難是專業(yè)詞匯太多，單詞不認識；39.39%的學(xué)生認為對相關(guān)專業(yè)知識不夠了解；33.33％的學(xué)生認為長句較多，較難理解；19.7％的學(xué)生認為中西語言表達方式的不同造成了學(xué)習(xí)的困難；43.94％的學(xué)生認為不能準(zhǔn)確、通順地翻譯英文文獻。
二、教師在土木工程專業(yè)英語教課中存在的問題
（一）傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以教師講解為主，不能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
傳統(tǒng)的專業(yè)英語的教學(xué)是以教師講授為主，學(xué)生被動的接受知識，學(xué)習(xí)積極性不高。在這種教學(xué)方式下，學(xué)生總是被動的接受教師傳授給他們的知識，課上往往因此出現(xiàn)一片尷尬的沉默，因此不能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)方式的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：僅有6.06%的學(xué)生選擇了以教師講解為主，學(xué)生被動學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。而有81.82%的學(xué)生選擇了以學(xué)生為主體，學(xué)生主動學(xué)習(xí)，而教師為組織者、引導(dǎo)者的教學(xué)方式。
（二）教材的選擇不當(dāng)
有些教材內(nèi)容陳舊單一，僅僅是專業(yè)技術(shù)文獻的閱讀與翻譯，這不符合專業(yè)英語教學(xué)形勢的需要，并且教學(xué)內(nèi)容陳舊，調(diào)動不了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
（三）沒有引導(dǎo)學(xué)生正確的認識土木工程專業(yè)英語的重要性
教師在教學(xué)的過程中往往只是注重傳授知識，沒有引導(dǎo)學(xué)生正確的認識專業(yè)英語的重要性。前面提到大部分學(xué)生認為土木工程專業(yè)英語不重要，而教師又沒有正確引導(dǎo)他們改變這種看法，這樣很多學(xué)生上課就會漫不經(jīng)心，課堂氣氛沉悶，這樣反過來又會影響到教師的教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)。
三、對土木工程專業(yè)英語教學(xué)存在問題的解決對策
（一）引導(dǎo)學(xué)生正確的認識專業(yè)英語的重要性
教師在教學(xué)的過程中不僅要注重傳授知識，而且需要教師通過自身的感受和經(jīng)歷，從相關(guān)國際土木工程發(fā)展的前沿知識介紹，從今后工作可能要接觸專業(yè)英語的情況，從我國大型工程如奧運會的場館設(shè)計、招投標(biāo)建設(shè)等按國際慣例操作來積極的引導(dǎo)學(xué)生。在全球化的今天，我國土木工程的國際化也是大勢所趨，國外還有許多先進的理論和技術(shù)需要我們學(xué)習(xí)和借鑒，而這些都需要我們認真學(xué)好土木工程專業(yè)英語。只有正確的引導(dǎo)學(xué)生認識到專業(yè)英語的重要性，學(xué)生才有可能積極、主動的去學(xué)習(xí)，教師才能收到良好的教學(xué)效果。
（二）改變教學(xué)方式，以學(xué)生為主體，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
在教學(xué)方式的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：81.82%的學(xué)生選擇以學(xué)生為主體，學(xué)生主動學(xué)習(xí)，教師為組織者、引導(dǎo)者的教學(xué)方式。筆者在教學(xué)中，每堂課都讓學(xué)生自己把一小段文章翻譯在作業(yè)本上，在學(xué)生翻譯的過程中，筆者及時地發(fā)現(xiàn)問題，然后進行講解。對于這種方式在問卷調(diào)查中，有75.48%的學(xué)生認為這種方式比較好，通過自己練習(xí)再結(jié)合教師講解印象比較深刻。另外，在對專業(yè)詞匯、常用句型、科技英語寫作特點及翻譯要領(lǐng)進行講解后，文章的閱讀和翻譯都是由學(xué)生自己討論，教師引導(dǎo)和糾正完成的。這樣就充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，并收到了不錯的效果。
（三）選擇恰當(dāng)?shù)慕滩?/p>
為了避免學(xué)生因為教材陳舊、單一而影響他們的學(xué)習(xí)興趣，教師在選擇教材時，要盡量選擇閱讀文獻為最新的前沿文章，而且除了文獻閱讀與翻譯外，還應(yīng)包括土木工程領(lǐng)域內(nèi)涉外業(yè)務(wù)應(yīng)用文的寫作和聽力與會話的內(nèi)容，配合音頻、視頻資料，方便學(xué)生課外自學(xué)。另外，還應(yīng)包括專業(yè)文獻的檢索內(nèi)容，讓學(xué)生至少了解如何進行期刊、會議論文、科技報告、學(xué)位論文、專利文獻等的檢索。
四、結(jié)語
如何開展好土木工程專業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)在還有許多問題值得探討，文中提出的解決問題的對策也還需要在實踐中不斷地調(diào)整和提高。在今后的教學(xué)中如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語的興趣，如何引導(dǎo)學(xué)生把對專業(yè)英語的興趣與今后的工作結(jié)合起來，我們還有大量的工作需要做。
參考文獻：
[1]蘆玉敏.專業(yè)英語教學(xué)思路探究[J].高教研究，2005，（10）.
[2]史潔.大學(xué)英語教學(xué)改革探索[J].教育理論與實踐，2013，（3）.
[3]李雪.大學(xué)英語聽說課程教學(xué)改革探析[J].教育與職業(yè)，2013，（5）.
作者：盧春玲 劉均利 王強 單位：桂林理工大學(xué)土木與建筑工程學(xué)院
第八篇：土木工程專業(yè)彈性力學(xué)課程教改思考
摘要：為提高土木工程專業(yè)彈性力學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量和效果，本文分析了土木工程專業(yè)彈性力學(xué)課程的教學(xué)相關(guān)問題，針對相關(guān)問題，探索了土木工程專業(yè)彈性力學(xué)課程的教學(xué)改進方法，為提高其教學(xué)質(zhì)量和效果提供了參考意見。
關(guān)鍵詞：彈性力學(xué)；土木工程；教學(xué)；探索
彈性力學(xué)是高等學(xué)校土木水利等專業(yè)的一門理論性與應(yīng)用性都很強的基礎(chǔ)課程，目前各高校很多學(xué)科根據(jù)本專業(yè)本科教育培養(yǎng)目標(biāo)，實現(xiàn)寬口徑、厚基礎(chǔ)的教學(xué)基本要求，減少課時和精簡內(nèi)容。另外，土木類專業(yè)所面臨的現(xiàn)代工程結(jié)構(gòu)設(shè)計問題大多為非桿系的復(fù)雜結(jié)構(gòu)體系，所以許多高等院校要求開設(shè)彈性力學(xué)和有限元課程，其目的是加強土木類本科生對復(fù)雜結(jié)構(gòu)數(shù)值分析能力的培養(yǎng)，以提高他們從事科學(xué)研究和現(xiàn)代結(jié)構(gòu)設(shè)計的能力。然而學(xué)生普遍認為彈性力學(xué)解決實際工程的能力遠不如材料力學(xué)和結(jié)構(gòu)力學(xué)，而且彈性力學(xué)理論抽象，數(shù)學(xué)推導(dǎo)麻煩，課程枯燥乏味，提不起學(xué)習(xí)興趣。因此在現(xiàn)有的學(xué)時下如何保證教學(xué)的基本要求和基本內(nèi)容，用什么方法和手段達到既增大信息量，減少教學(xué)時數(shù)，又能強化學(xué)生能力的培養(yǎng)，成為彈性力學(xué)教學(xué)中需要關(guān)注的問題。
一、高校彈性力學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀
為了提高結(jié)構(gòu)力學(xué)和彈性力學(xué)的相關(guān)教學(xué)水平和研究成果，教育部高等學(xué)校力學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會力學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)分委員會結(jié)構(gòu)力學(xué)及彈性力學(xué)課程教學(xué)指導(dǎo)小組定期召開工作會議，2006年工作會議在武漢理工大學(xué)召開，2009年工作會議在成都西南交通大學(xué)舉行，2014年10月工作會議在北京工業(yè)大學(xué)舉行，各高校在每次會議中都對彈性力學(xué)的教學(xué)進行了教學(xué)改革成果和經(jīng)驗交流，對教學(xué)實踐、課程建設(shè)和資源積累等問題進行了研討。北京工業(yè)大學(xué)在彈性力學(xué)的教學(xué)中也進行了很多研究和改革，北京工業(yè)大學(xué)彈性力學(xué)課程的設(shè)置和教學(xué)與國內(nèi)其他高校具有類似特點與問題。2006年之前彈性力學(xué)作為土木工程本科專業(yè)的必修或必選課，學(xué)時一般為40學(xué)時左右，使用教材以徐芝綸《彈性力學(xué)簡明教程》為主要教學(xué)參考書。在2007版本科教學(xué)改革之后，彈性力學(xué)在土木工程專業(yè)本科中仍然設(shè)置為學(xué)科基礎(chǔ)必修課，但學(xué)時改為16學(xué)時，考試時采用閉卷考試，對學(xué)生學(xué)習(xí)要求較高，較多學(xué)生仍然認為太偏重于理論，理論抽象，數(shù)學(xué)推導(dǎo)煩瑣難以理解，并且其解決實際工程的能力遠不如結(jié)構(gòu)力學(xué)。在2012版教學(xué)計劃后，課程性質(zhì)以及學(xué)時都沒變，但考試時采用開卷考試，對學(xué)生的公式推導(dǎo)要求降低。改為16學(xué)時時，教師和學(xué)生的感覺都是時間太緊張，學(xué)習(xí)壓力大，所以在剛完成的2015版土木工程本科教學(xué)計劃中，彈性力學(xué)進行了很多變化，首先課程性質(zhì)發(fā)生了改變，由學(xué)科基礎(chǔ)必修課改為學(xué)科基礎(chǔ)選修課，讓學(xué)生有選擇的空間，其次學(xué)時增加為24學(xué)時，讓選修彈性力學(xué)的同學(xué)能真正學(xué)習(xí)到彈性力學(xué)的主要內(nèi)容。所以目前在現(xiàn)有的學(xué)時下，如何保證教學(xué)的基本要求和基本內(nèi)容，用什么方法和手段達到既增大信息量，減少教學(xué)時數(shù)，又能強化學(xué)生能力的培養(yǎng)，成為教學(xué)中關(guān)注的問題，由此也產(chǎn)生了彈性力學(xué)教學(xué)內(nèi)容多和學(xué)時少的矛盾。許多高校和研究者在彈性力學(xué)課程教學(xué)和研究上進行了教學(xué)改革，取得了較多有益成果，盡管如此，土木工程專業(yè)彈性力學(xué)課程在以下幾方面尚有待研究與改革：（1）教學(xué)對象上，彈性力學(xué)通常主要在工程力學(xué)專業(yè)開設(shè)，需要充分考慮結(jié)合土木工程專業(yè)的特點。（2）教學(xué)思路上，仍然偏向工程力學(xué)方法，在內(nèi)容選擇上較偏向數(shù)學(xué)，主要是理論上的教學(xué)，對理論分析和數(shù)值分析結(jié)合對比方面缺少。（3）講課內(nèi)容中未能充分引入彈性力學(xué)領(lǐng)域的最新進展，尤其是與土木工程結(jié)構(gòu)相關(guān)進展，因此在彈性力學(xué)課程的教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、考試形式等方面需要進行一些思考和探討，對彈性力學(xué)教學(xué)中的普遍與特殊問題進行研究與實踐，將促進學(xué)校土木工程學(xué)科力學(xué)教學(xué)的發(fā)展。
二、盡可能地提高學(xué)生的“計算分析”理論水平
根據(jù)高等院校土木類專業(yè)本科指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范以及2015版培養(yǎng)方案規(guī)定的學(xué)時，需要考慮在既有學(xué)時下，使學(xué)生的理論水平能達到當(dāng)今土木類專業(yè)的培養(yǎng)要求。
1.重點突出彈性力學(xué)分析思路和概念。在教學(xué)中，在分析思路上，一般重點講授彈性力學(xué)平面問題的相關(guān)問題，并且對彈性力學(xué)平面問題基本理論采取精講的形式，對空間問題基本理論采取和平面問題基本理論相對比方法進行講解。如果根據(jù)實際，直接從實際工程的三維問題，再到講授二維問題可能更符合思維過程以及實際工程問題，使得思路更加自然，并且能節(jié)省教學(xué)課時。另外，在講授方法思路中應(yīng)突出思路、概念與結(jié)論。如彈性力學(xué)中的概念問題：彈性力學(xué)中應(yīng)力的方向以及正負號的定義，平面應(yīng)力問題和平面應(yīng)變問題的區(qū)分，應(yīng)力邊界條件和位移邊界條件的確定方法，處理局部邊界條件的圣維南原理，等等，這些都是講述平面問題基本理論中要熟練掌握的概念。
2.結(jié)合具體土木工程實例教學(xué)，附加一些分析程序和工具的介紹，拓寬學(xué)生分析方面的應(yīng)用能力。在介紹分析思路時，需要結(jié)合有實際工程背景的工程算例來分析，這樣可以明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。在理論分析完成后，還可以介紹相應(yīng)的數(shù)值分析方法，介紹Matlab計算程序或有限元分析工具，對理論分析過程數(shù)值化，讓學(xué)生自己操作計算，分析結(jié)果。最后由于土木工程專業(yè)學(xué)生在實際工作中需要學(xué)會運用，可以結(jié)合一些設(shè)計規(guī)范進行學(xué)習(xí)，如：公路隧道設(shè)計規(guī)范（JTGD70-2004）建議采用彈性力學(xué)數(shù)值方法—有限元法計算圍巖的隧道支護結(jié)構(gòu)內(nèi)力和變形等，通過在理論分析結(jié)果和數(shù)值分析對比的同時，還可以通過規(guī)范要求進行驗算。
三、根據(jù)當(dāng)今土木類本科生的培養(yǎng)要求，編寫適合土木工程專業(yè)學(xué)生使用的教材
就目前而言，對于土木類本科生的彈性力學(xué)課程，各高等院校所安排的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時數(shù)及選用的教材均存有不同。換言之，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時數(shù)及教材均沒有統(tǒng)一的指定，仍處在各高校教師根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗進行不斷地探索與總結(jié)。目前已出版的彈性力學(xué)教材有很多種，所使用的教材一般為《彈性力學(xué)簡明教程》，徐芝侖編，高等教育出版社出版。這本教材所涵蓋的內(nèi)容較多、較全面，也比較深刻，對概念思路的解釋較為簡潔，但仍然有需要改進之處：（1）基本上從平面問題到空間問題最后到板殼一些特殊問題，分析講解思路可以變化，讓學(xué)生更快更容易的理解。（2）理論講解較多，實際土木工程案例的分析較少。（3）理論推導(dǎo)比較多，數(shù)值分析對比較少，數(shù)值分析工具的應(yīng)用較少等，另外學(xué)生學(xué)習(xí)的課余指導(dǎo)用書比較少。為此，編寫更加適合土木工程專業(yè)的教材以及教材指導(dǎo)用書是有必要的。
四、改革單一的板書教學(xué)模式，研制《彈性力學(xué)》的CAI電子教案
作為一門強調(diào)理論與應(yīng)用的課程，僅以單一的板書教學(xué)模式明顯不足。例如，本課程中復(fù)雜的理論推導(dǎo)數(shù)學(xué)演示，這些均可通過CAI電子教案的教學(xué)來表述。此項教改工作的目的是在教學(xué)時數(shù)不足的情況下，就如何實現(xiàn)課堂教學(xué)氣氛活躍、高效率地完成教學(xué)內(nèi)容、突出理論聯(lián)系實際等方面而為之。根據(jù)本課程教學(xué)大綱中教學(xué)內(nèi)容的要求及依據(jù)更加豐富的教材，可以編制本門課程的CAI電子教案。在實際教學(xué)中，采用多媒體與板書相結(jié)合的教學(xué)模式，預(yù)期可以達到較好的教學(xué)效果，授課學(xué)生能給出較好的評價。另外，課內(nèi)教學(xué)是本課程的主要任務(wù)。但由于本門課程在土木專業(yè)上的應(yīng)用性較強，學(xué)生的課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計均會遇到實際結(jié)構(gòu)問題的數(shù)值分析，對此需要課外指導(dǎo)，因此建立教師學(xué)生互動平臺和窗口也是有必要的。
五、結(jié)語
為了提高土木工程專業(yè)彈性力學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量和效果，本文分析了土木工程專業(yè)彈性力學(xué)課程的教學(xué)相關(guān)問題，并探索了土木工程專業(yè)彈性力學(xué)課程的教學(xué)改進方法。1.盡可能地提高學(xué)生的“計算分析”理論水平，使學(xué)生的理論分析水平達到當(dāng)今土木類專業(yè)的培養(yǎng)要求。2.根據(jù)當(dāng)今土木類本科生的培養(yǎng)要求，編寫適合土木工程專業(yè)學(xué)生使用的教材。3.改革單一的板書教學(xué)模式，研制《彈性力學(xué)》的CAI電子教案，并建立教師互動平臺和窗口。
參考文獻：
[1]徐芝綸.彈性力學(xué)[M].第3版.北京：高等教育出版社，1990：181.
[2]馬崇武，秦懷泉.力學(xué)與土木工程專業(yè)的力學(xué)課程教學(xué)[J].高等理科教育，2007，（6）：135-137.
[3]張宇星，呂建國.工程力學(xué)考試方法的探索與實踐[J].高等理科教育，2005，（4）：128-129.
[4]鐵木辛柯，古地爾.彈性理論[M].第3版.北京：清華大學(xué)出版社，2004：168.
[5]楊桂通.彈性力學(xué)[M].北京：高等教育出版社，1998.
[6]劉京紅，等.土木工程專業(yè)彈性力學(xué)課程教學(xué)改革的探索[J].科技情報開發(fā)與經(jīng)濟，2007，（24）.
[7]王雁然.彈性力學(xué)及有限元教學(xué)的實踐與研究[J].建筑教育改革理論與實踐，2005，（6）
[8]原方，吳潔.研究生彈性力學(xué)教學(xué)方法及問題探討[J].力學(xué)與實踐，2005，（2）.
[9]周全太.土木工程專業(yè)彈性力學(xué)課程教學(xué)的若干思考[J].無錫教育學(xué)院學(xué)報，2005，25（2）：73-76.
[10]W.C.Young&R.G.Budynas.TheoryofStructures（Sec-ondEdition）[M].北京：清華大學(xué)出版社.
[11]陸明萬，羅學(xué)富.彈性理論基礎(chǔ)[M].北京：清華大學(xué)出版社，2010.
作者：陳適才 彭一江 彭凌云 單位：北京工業(yè)大學(xué)建筑工程學(xué)院
