我國土木工程施工教學改革設(shè)想
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1應(yīng)該充分重視課堂教學
1.1用心備課
教師在備課內(nèi)容中，最好能穿插建造師考試的知識點。甚至在教材每個知識點講解的同時，提出這個知識點在某年二級建造師或是一級建造師考題里考到過，并附上真題。當然這需要授課教師花費比較多的精力來搜集資料。之所以提出這個設(shè)想，主要是考慮到學生非常熱衷于建造師考試，這樣做的話，能在一定程度上提高學生聽課的積極性，若能在課堂上就已經(jīng)接觸建造師考試的內(nèi)容，并配以教師的講解，再結(jié)合實際工程，對學生日后參加工作或考研深造，都有很大的益處。其次，備課內(nèi)容宜針對不同專業(yè)方向有所調(diào)整。不同專業(yè)與方向，在本門課程的側(cè)重點上自然要不一樣，因為我們要讓學生將學到的知識更好地運用到實際工作中。工管專業(yè)，對于一些比較復(fù)雜的施工工藝，對力學與結(jié)構(gòu)設(shè)計原理要求比較高的施工計算等內(nèi)容，可以稍微降低要求甚至略去，而應(yīng)該側(cè)重于施工管理，特別是現(xiàn)場文明施工，安全管理這一方面的內(nèi)容。②土木專業(yè)，房建方向宜略去橋梁工程、道路工程施工等章節(jié)。交通土建方向，宜略去砌體工程、結(jié)構(gòu)裝飾裝修與防水工程等這些章節(jié)。因為現(xiàn)在幾乎所有教材都把以上這些章節(jié)都寫進來了，章節(jié)相當多，我們在有限的課時里當然應(yīng)該針對專業(yè)方向有所側(cè)重。但是對于土方工程、混凝土工程以及基礎(chǔ)工程等這樣的章節(jié)，無論是哪個專業(yè)方向，都應(yīng)該詳細講授。
1.2將課堂當作施工現(xiàn)場，不宜照本宣科
在講課中時刻注意學生聽課的積極性，授課教師應(yīng)設(shè)法讓課堂充滿活力。③畢竟，土木工程施工這樣的課程理論性較強，如果老師在講課時不采取一些有效的措施，學生很容易對該門課程失去興趣。教師應(yīng)該時刻提醒自己，課堂就是施工現(xiàn)場，讓學生有身臨其境之感。授課內(nèi)容不能只局限于教材或備課的PPT，可以穿插一些實際工程案例、事故分析、各地民情風俗習慣等。特別是對于知識點的講解，應(yīng)能幫助學生理解記憶。例如：流砂的防治方法有枯水期施工、搶挖法、設(shè)止水帷幕法、水下挖土法、人工降低地下水位法等，④教師在講授時如果只是這樣簡單地提一下，學生不一定能記得住，就算記住了也不一定理解。所以教師應(yīng)該解釋流砂產(chǎn)生的原因，主要是考慮動水壓力的大小與方向問題，只要是能減小動水壓力或是改變動水壓力方向的措施均可。
2應(yīng)該重視課程考核
不能把考試當作一門課的終結(jié)，其實考試也是一種學習，我們應(yīng)該把握好試卷的質(zhì)量，讓學生通過考試，更好地鞏固學過的知識，并整合成一個完善的知識網(wǎng)絡(luò)，甚至要讓學生在考試中獲得新的知識。這就對出卷工作提出更高的要求。針對土木工程施工這門課程知識點多，理論性強等特點，出卷教師應(yīng)考慮以下幾個方面：首先，試題宜每年變化，全面考查課程各知識點，同一知識點可以不同考查形式出現(xiàn)。其次，不能抄襲網(wǎng)上的原題，因為網(wǎng)上的原題不能很好地結(jié)合課堂的內(nèi)容，命題宜始終跟課堂教學結(jié)合起來。最后，不宜出強調(diào)死記硬背的題目，雖然本門課程要記憶的內(nèi)容多，但是更應(yīng)加強對其的理解程度，所以試卷里應(yīng)多設(shè)置案例分析題，分值宜占50%以上。其實，土建類的學生大都是有思想的，若在試卷中盡出一些死記硬背的題目，是對不起那些真正愛學習、有思想的學生的。
3實習實訓應(yīng)該落到實處
實習是必不可少的，這是將課堂理論知識運用于工作實踐的一個重要環(huán)節(jié)。然而，很多普通本科院校教學資源有限，所以很難實現(xiàn)集體實習，大都是學生自主實習。這樣一來，學生的實習積極性不會很高，因為很多學生就直接到某個單位蓋個章，也能拿到相應(yīng)的學分與成績，而一些認真參與了實習的學生，其實習成績反而低一些。而且由于學生的實習地點過于分散，教師也無法很好地進行跟蹤指導。建議：學生可以選擇自主實習，但是上交的材料中應(yīng)該包括實習日志、單位蓋章和現(xiàn)場照片，照片中應(yīng)該出現(xiàn)學生本人，至少每3天有一張照片，這些可作為實習成績評定的直接依據(jù)。此外，應(yīng)給予認真實習的學生一些獎勵，如評比出“實習先進個人”、“實習之星”之類的榮譽；而對于提供虛假實習材料者，一經(jīng)核實，予以通報批評，不給學分，這樣能夠極大地提高學生的實習積極性。
4重視第二課堂的教學
除了安排正常的理論教學與實訓之外，可在系內(nèi)部每年度組織一次施工競賽，并制定考核范圍、形式以及評分標準。采用理論考核與動手能力考核相結(jié)合的形式。理論考核采用閉卷考試的方式，可涉及到施工常識，施工方案比選、管理、安全、文明施工等，動手能力考核方面可涉及墻體砌筑、鋼筋綁扎、混凝土澆筑與養(yǎng)護、保護層厚度控制、預(yù)應(yīng)力張拉、模板支撐以及拆模、施工縫設(shè)置等。系部專門設(shè)置競賽指導教師組，主要負責施工競賽的輔導以及競賽成績的評定。比如在系內(nèi)部可開展砌筑技術(shù)技能比賽與鋼筋加工技能競賽。在系內(nèi)部有了一定的競賽經(jīng)驗，指導組老師可以組織學生積極參與國家競賽。學生參與競賽并獲獎，不僅能很好地提升自己的能力，還能提高學校和系部的聲譽，提升本院系在業(yè)界的影響力。
5結(jié)語
在借鑒一些資深教師的思想和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合筆者對土木工程施工教學的理解，提出了以上教學改革設(shè)想，希望筆者的幾點膚淺認識，能給廣大同行教師的教學起到拋磚引玉的作用。土木工程施工教學改革是一項長期的系統(tǒng)工程，需要多方共同努力。
作者：徐振華 單位：湖南科技學院