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改進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)論文

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改進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)論文

一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問題

任何課堂教學(xué)的好壞都需要有一個合理的評價體系標(biāo)準(zhǔn)。對于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來說,傳統(tǒng)的評價體系相對比較落后,無論是評價體系的參與者,還是評價體系的制定者,都無法滿足現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的要求。原有的評價體系相對比較呆板、主觀,評級體系缺乏足夠的科學(xué)性和實(shí)效性,無法對初中課堂教學(xué)進(jìn)行客觀的評估。

二、改進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的對策

1.將知識銜接做個承上啟下的鋪墊

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的跳躍性的知識是通過教材呈現(xiàn)的,因而要讓學(xué)生掌握好數(shù)學(xué)知識,教師的引導(dǎo)作用不可小覷,對知識靈活運(yùn)用,不要死板,具體情況具體分析,做好學(xué)生們的指路人。此外教師可以將彼此之間有關(guān)聯(lián)的知識放在一起進(jìn)行教學(xué),這樣只要學(xué)生掌握一個點(diǎn),教師便可由點(diǎn)及面,在學(xué)生掌握了全部知識的同時也對學(xué)生的思維能力進(jìn)行了培養(yǎng),對學(xué)生學(xué)習(xí)能力進(jìn)行了加強(qiáng),為課堂教學(xué)改進(jìn)做好鋪墊。

2.將教材內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)與學(xué)生思維進(jìn)行有機(jī)結(jié)合

初中生思維能力與結(jié)構(gòu)還不太完善,這就要求老師有義務(wù)對知識進(jìn)行處理。人從呱呱墜地起便會學(xué)習(xí),但是如果后天不正確引導(dǎo),這種與生俱來的學(xué)習(xí)意識可能會逐漸淡化,甚至被遺忘。初中生思維能力還停留在直觀具體層面上,對于抽象事物還沒有感官。所以老師在引導(dǎo)學(xué)生掌握新知識時,要基于學(xué)生之前的思維定式,讓學(xué)生對于知識的學(xué)習(xí)有個逐漸加深的過程,也要培養(yǎng)學(xué)生善于思考的能力,對知識掌握抱有主動權(quán),如果按照這種辦法進(jìn)行教學(xué)那么改進(jìn)課堂教學(xué)也不會是什么難事了。

3.變復(fù)雜為簡單,開拓思維

在實(shí)際教學(xué)中,部分教師自身素質(zhì)與能力不是很高,往往會忽視教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜籠統(tǒng)的特點(diǎn)與學(xué)生對于抽象事物掌握的困難。如果老師直接將知識灌輸給學(xué)生,而且不考慮學(xué)生的接受能力,最終學(xué)生可能會一無所成。對于數(shù)學(xué)課程的復(fù)雜籠統(tǒng)要求老師在進(jìn)行知識傳授時,務(wù)必講求方式方法,根據(jù)學(xué)生思維的獨(dú)特性,將教學(xué)內(nèi)容化繁為簡,學(xué)生思維能力自然會得到提高。通過以上三種方式我們相信初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量一定會得到改進(jìn)的。

三、結(jié)語

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師們要深入領(lǐng)會新課程改革的精髓,深化教學(xué)內(nèi)容和方法等方面的改革,拓寬課堂教學(xué)思維。只有這樣,初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)才能越來越好,越來越有效率。

作者:王月群 單位:廣西橫縣校椅鎮(zhèn)第三初級中學(xué)